散文閱讀： 把握作者情感的 關(guān)鍵技巧

? 散文閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而讀懂散文的關(guān)鍵，在于精準(zhǔn)把握作者藏在文字背后的情感。本文將深入剖析能幫我們抓住作者情感的五個(gè)關(guān)鍵技巧。

一、關(guān)注文章標(biāo)題

文章標(biāo)題通常簡短，卻藏著不少“小心思”，能給我們理解作者情感提供重要線索。

有些標(biāo)題直接把情感“寫在臉上”。比如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，一個(gè)“愛”字直截了當(dāng)?shù)乇砻髯髡邔枢l(xiāng)楊梅的喜愛之情。我們一讀這個(gè)標(biāo)題，就能猜到文章會有很多對楊梅的描寫，字里行間滲透著這份濃濃的喜愛——可能寫楊梅的樣子多么誘人、味道多么甜美，還有和楊梅有關(guān)的童年回憶，通過這些來抒發(fā)對故鄉(xiāng)的眷戀。

有些標(biāo)題的情感藏得比較深，需要我們仔細(xì)琢磨。像“匆匆”這個(gè)標(biāo)題，單看“匆匆”二字讓人摸不著頭腦。但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想，什么會匆匆而過呢？很容易聯(lián)想到時(shí)間。深入思考就會發(fā)現(xiàn)，作者用“匆匆”形容時(shí)間，暗含著對時(shí)光流逝的感慨，甚至是一絲無奈和惋惜。帶著這樣的疑問讀文章，就能發(fā)現(xiàn)朱自清先生通過對日子匆匆溜走的細(xì)膩描寫，把自己對時(shí)光一去不復(fù)返的悵然若失表達(dá)得淋漓盡致。

還有些標(biāo)題會通過特殊的修辭手法暗示情感。比如《荷葉·母親》，把荷葉比作母親，運(yùn)用了比喻手法。我們知道，生活中荷葉可以為荷花遮風(fēng)擋雨，就像母親保護(hù)孩子一樣。從這個(gè)標(biāo)題能猜到，文章會圍繞荷葉和母親的相似點(diǎn)表達(dá)對母親的贊美和感恩之情。事實(shí)上，冰心在文章里通過寫雷雨之夜荷葉保護(hù)紅蓮的情景，自然聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)，從而抒發(fā)了深深的母愛之情。

所以，拿到一篇散文，先別急著讀正文，好好研究標(biāo)題，說不定就能提前摸到作者情感的“脈絡(luò)”。

二、剖析文中抒情語句：情感的“直接流露”

散文里，作者常常會“直抒胸臆”，用抒情語句直接表達(dá)內(nèi)心的情感，這些語句就是我們理解作者情感的“關(guān)鍵鑰匙”。

有些抒情語句情感非常濃烈，一讀就讓人“心頭一震”。比如魏巍在《誰是最可愛的人》里直接寫道：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這里用一連串排比，把對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情像潮水一樣傾瀉而出。我們讀著這樣的句子，能深刻感受到作者對志愿軍戰(zhàn)士滿滿的敬佩和熱愛。

有些抒情語句情感比較含蓄、深沉，需要我們細(xì)細(xì)品味。比如楊絳的《老王》，結(jié)尾處寫道：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧作。”乍一看這句話很平淡，但結(jié)合文章中老王艱難的生活處境，以及作者和老王相處的種種細(xì)節(jié)，就能體會到，這“愧怍”二字背后藏著作者對老王深深的同情，還有因?yàn)樽约簺]有給予老王更多幫助的自責(zé)。這種情感不是一下子爆發(fā)出來的，而是像一杯濃茶，越品越有味道。

有時(shí)候，作者還會用問句、感嘆句等句式來抒情。比如：“難道這不是偉大的奇觀嗎？”一個(gè)反問句，比直接說“這是偉大的奇觀”情感更加強(qiáng)烈，更能表達(dá)出作者對眼前景象的驚嘆和贊美。再比如：“啊，故鄉(xiāng)的山水，我多么想念你們！”這個(gè)感嘆句，把作者對故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得真摯而熱切。

所以，讀散文時(shí)遇到抒情語句，一定要放慢速度，逐字逐句地讀，把自己代入到作者的情境中，感受字里行間的情感溫度。

三、留意寫作背景

要真正讀懂作者在散文里的情感，只看文章本身還不夠，還得了解文章的寫作背景。就像了解一個(gè)人不能只看他表面的樣子，還得知道他經(jīng)歷過什么。不同的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷會讓作者產(chǎn)生不同的情感，這些情感都會融入到文章里。

比如魯迅的很多散文都和當(dāng)時(shí)的社會背景緊密相關(guān)。《藤野先生》寫于20世紀(jì)初，那時(shí)候中國積貧積弱，在國際上沒有地位，中國人在國外經(jīng)常受到歧視。魯迅去日本學(xué)醫(yī)，本來想通過醫(yī)學(xué)拯救國人的身體，可在日本的種種經(jīng)歷讓他看到了比身體疾病更嚴(yán)重的問題一一國人精神的麻木。藤野先生作為一個(gè)日本老師，沒有歧視魯迅，反而真誠地幫助他、關(guān)心他，這讓魯迅非常感動。所以，了解這個(gè)背景再讀文章，就能明白為什么魯迅對藤野先生的情感那么深厚，不僅是師生之情，還包含著在異國他鄉(xiāng)得到尊重和關(guān)愛的感激，以及對藤野先生那種超越國界的高尚品質(zhì)的敬佩。

還有史鐵生的《我與地壇》，這篇散文和史鐵生的個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。史鐵生年輕的時(shí)候因病癱瘓，這對他是巨大的打擊，那段時(shí)間他的內(nèi)心充滿了痛苦、迷茫和絕望。而地壇就像他的“心靈避難所”，他在地壇里思考人生、感悟生命。在文章里，我們能感受到他對生命的思考，對母親的懷念，這些情感都和他的親身經(jīng)歷分不開。如果不了解他的經(jīng)歷，就很難體會到這些情感的深刻和沉重。

所以，以后讀到一篇散文，特別是那些情感比較復(fù)雜、深沉的，一定要去查查寫作背景，這樣才能找到作者情感的“源頭”，更好地理解文章。

四、分析描寫手法

作者在散文里表達(dá)情感，不會總是直接說出來，很多時(shí)候會通過描寫手法，把情感藏在對人物、景物、事物的描寫里。學(xué)會分析這些描寫手法，就能把作者藏起來的情感“挖”出來。

先說景物描寫。比如朱自清的《荷塘月色》，里面對荷塘的描寫非常精彩：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”表面上看，這只是在寫荷葉、荷花的樣子，但結(jié)合文章的背景和作者當(dāng)時(shí)的心情，就能發(fā)現(xiàn)，這些描寫其實(shí)是作者內(nèi)心寧靜、美好的體現(xiàn)。在當(dāng)時(shí)那個(gè)動蕩的社會環(huán)境下，朱自清在荷塘邊找到了片刻的寧靜，他把這種心情融入到對景物的描寫中。而當(dāng)寫到“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，又通過景物的“熱鬧”，反襯出自己內(nèi)心的孤獨(dú)和惆帳。

再看人物描寫。比如魯迅在《故鄉(xiāng)》里對中年閏土的描寫：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”通過對閏土外貌的細(xì)致描寫，我們能感受到歲月和生活的苦難在閏土身上留下的痕跡，也能體會到魯迅對閨土的同情，以及對舊社會的批判。

所以，讀散文時(shí)看到描寫的內(nèi)容，不要只是“看熱鬧”，要想想作者為什么這樣寫，背后藏著什么樣的情感。

五、品味關(guān)鍵用詞

一篇散文里，有些詞語看似普通，卻藏著作者細(xì)膩的情感。讀文章的時(shí)候，就要像“偵探”一樣，仔細(xì)品味這些關(guān)鍵用詞，破譯其中的情感密碼。

有些詞語本身就帶有強(qiáng)烈的感情色彩。比如“贊美”“熱愛”“厭惡”“痛恨”這些詞，一看就能知道作者的情感傾向。但還有些詞語感情色彩比較隱晦，需要結(jié)合語境去體會。比如老舍在《濟(jì)南的冬天》里寫道：“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這里的“睡”“喚醒”，把濟(jì)南的山水當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说膭幼骱蜖顟B(tài)，讓我們感受到濟(jì)南冬天的溫暖、舒適和寧靜，也體會到作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。這些動詞用得非常巧妙，把作者的情感自然地融入到對景物的描寫中。

還有些詞語通過對比、反復(fù)等手法來強(qiáng)化情感。比如莫懷戚的《散步》：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”這里“強(qiáng)壯”和“高大”本來是形容身體的詞語，但在這里更體現(xiàn)出“我”在家庭中的重要地位，以及“我”對家庭的責(zé)任感。通過這樣的用詞，把作者的情感表達(dá)得更加深刻。

所以，讀散文的時(shí)候，遇到一些特別的詞語，一定要停下來，想一想作者為什么用這個(gè)詞，換成別的詞行不行，這樣就能更好地理解作者的情感。