云端傾聽 精準回應

在幼兒教育階段，自主游戲為幼兒提供了探索環境、能力培養和自我表達的重要平臺。在幼兒自主游戲過程中，教師的傾聽與參與不僅是開啟幼兒內心世界的鑰匙，還是為幼兒游戲提供適時支持與引導的關鍵。傾聽不僅包括對幼兒言語的接收，還包括對幼兒情感狀態和創新思維的深刻理解；參與則意味著教師深入幼兒游戲，成為他們的伙伴和支持者。教師通過積極參與幼兒自主游戲，能為幼兒提供適時的幫助和指導，激發他們的創造力和想象力，進而促進他們的全面發展。

信息技術的迅猛發展，賦予了教師更為敏銳的觀察和互動能力，使觀察、傾聽和互動過程更為高效。在變革與創新的時代背景下，深入探討信息技術如何提升教師在幼兒園自主游戲中的傾聽能力與參與度，具有重要的現實意義和深遠的教育影響。

信息技術對幼兒自主游戲價值的賦能

觀察記錄手段的多樣化。在日常教學中，觀察記錄手段的多樣化為教師提供了全面且深入的幼兒行為分析途徑。

首先，移動終端的攝影與錄像功能便于教師實時捕捉幼兒在游戲中的精彩瞬間和關鍵行為表現。這些直觀的圖像與視頻資料生動展現了幼兒的游戲過程，為教師后續的分析與反思提供了依據。例如，通過觀察幼兒在積木搭建過程中的專注神態與巧妙構思，教師能更精準地評估幼兒的空間認知能力與創造力的發展水平。

其次，錄音設備能精確捕捉幼兒的語言表達，涵蓋對話和獨白等多方面內容，有助于教師深入洞察幼兒的思維模式與內心世界。通過分析，教師能更深刻地了解幼兒的心理，進而提供更精準的教育支持與引導。

最后，電子筆記軟件與云存儲平臺的融合，為教師提供了便捷記錄與高效存儲的方式，并支持系統分類整理素材，便于教學調用。例如，教師可通過平臺提取幼兒合作游戲表現記錄，引導幼兒回顧游戲過程，總結游戲經驗，進而有效提升幼兒的團隊協作能力。

推動家園協同教育。家園協同教育是幼兒教育的關鍵環節，對幼兒的全面發展有重要影響。教師可積極運用班級微信群、QQ群、公眾號等信息共享平臺，及時向家長傳遞幼兒在園的學習與生活狀況。同時，家長也可通過這些平臺向教師反饋幼兒在家的表現與實際需求，與教師共同探討教育策略，加強家園協同。

例如，在幼兒進行自主游戲時，教師可將游戲主題和目標告知家長，便于家長在家中繼續引導幼兒進行相關探索與實踐，并及時反饋幼兒在家的表現。這種雙向的信息流通與反饋機制，不僅促進了家長對幼兒園教育的理解與參與，還有助于教師根據家長反饋，及時調整教學策略，促進幼兒的個性化發展。

提升教師專業素養。信息技術的應用為教師提供了豐富的教育資源和創新工具，促進了教師專業素養的提升。首先，教師可借助互聯網檢索與幼兒自主游戲有關的教育資料、教學案例和研究成果，拓展教育視野，提高專業知識水平；通過在線學習平臺、教育論壇等途徑，與同行交流心得，分享教學經驗，持續豐富教學策略和技巧。其次，互動軟件、虛擬現實技術等信息技術工具為教師提供了多樣化的教學策略和手段，有助于激發教師的創新思維，提升教學品質。

例如，教師可運用互動答題軟件，組織幼兒進行游戲分享活動。這樣不僅提升了幼兒的參與感和積極性，還鍛煉了他們的語言表達和思維能力。同時，教師也可通過幼兒的回答了解其對游戲的想法和感受，為后續教學活動提供參考。

促進幼兒個性化發展。在促進幼兒個性化發展中，電子評價系統的運用至關重要。教師可通過系統為幼兒制訂個性化的評價報告，以精準分析幼兒的發展水平，基于分析結果，提出有針對性的改進建議和指導。

例如，對于操作技能突出的幼兒，教師可提供豐富的手工活動材料，進一步強化其操作技能；對于語言表達能力較強的幼兒，教師可組織故事講述、角色扮演游戲等活動，以鍛煉其語言表達能力和表演技巧。

在幼兒自主游戲的過程中，教師應注重觀察幼兒的獨特性，并因材施教。對于性格內向的幼兒，教師可給予更多的關注和鼓勵，引導其積極參與游戲，與同伴進行交流互動；對于好奇心強的幼兒，教師可提供更多的探索和挑戰機會，以滿足其求知欲。通過一系列定制化的教育支持和指導，幼兒在自主游戲中獲得了充分發展，并展現了獨特的個性。

信息技術在融合教育活動中的應用

在幼兒教育階段，信息技術的應用已成為推動教育創新的關鍵因素，特別是在融合教育活動中。以自主游戲“構建金字塔”為例，該游戲旨在剖析教師如何借助信息技術，通過傾聽與參與的方式，有效促進融合教育目標的實現。

游戲準備階段。教師通過持續細致的觀察，全面把握幼兒的興趣偏好、能力水平和性格特征。基于此，教師根據幼兒的身心發展特點，規劃游戲區域布局，提供豐富多樣的游戲材料，為幼兒的自主探索與發現創造有利條件。同時，教師鼓勵幼兒積極參與游戲計劃的制訂，共同協商游戲規則，并強調團隊合作與尊重他人的重要性。

游戲開展過程中。教師以觀察者的身份介入，密切關注幼兒在游戲中的互動交流、問題提出和困惑表現等，耐心回應幼兒的需求，準確記錄幼兒關鍵的行為和語言，及時給予指導與支持，鼓勵幼兒勇于探索，敢于嘗試。同時，教師運用專業的觀察記錄工具，詳細記錄幼兒在游戲中的具體表現，為后續的教育評估與反饋提供依據。

游戲結束后。教師組織思維共享活動，引導幼兒圍繞合作、規則、創新等議題展開討論。通過分享游戲中的觀察與記錄，教師客觀、全面地總結評價幼兒的表現，并提供有針對性的反饋意見。同時，教師針對幼兒在游戲中存在的問題與不足，提出具體的改進建議與指導，幫助幼兒不斷提升游戲水平和各項能力。此外，教師還應與家長保持密切溝通，共同關注幼兒的成長，形成教育合力。最后，教師將游戲故事整理成微視頻，供家長和幼兒回顧與參考，同時也可為其他班級的教育實踐提供有益的借鑒與啟示。

信息技術的應用有助于提升教師在幼兒園自主游戲中的參與度和傾聽能力，為幼兒全面發展提供有力支撐。通過實施游戲前、游戲過程和游戲后的綜合教育策略，教師可深入了解幼兒需求，有效融入幼兒游戲，為幼兒提供精準的支持與引導，促進幼兒在游戲、認知、社會交往和情感等多方面的發展。展望未來，我園將繼續探討信息技術與幼兒園自主游戲的深度融合路徑，努力構建一個更加豐富、有趣且具備高教育價值的游戲環境，以滿足幼兒的多元發展需求。

注：本文系安徽省信息技術研究課題《信息技術賦能幼兒自主游戲“教師傾聽參與”融合教育模式的研究》（AH2023031）研究成果。