家校共育模式下的小學(xué)德育策略

小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響。因此，在小學(xué)階段，教師要重視德育工作，貫徹“立德樹(shù)人”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在德育工作中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸，家庭與學(xué)校雙方的教育直接關(guān)系到德育工作的質(zhì)量[]。教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以采取家校協(xié)同的方式，與家長(zhǎng)建立溝通橋梁，協(xié)同配合，全面深化學(xué)生的品德教育，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)溝通，增進(jìn)家校互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，家長(zhǎng)往往更重視學(xué)生的各科成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育。要想實(shí)現(xiàn)家校共育，教師首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的固有思想，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)，與家長(zhǎng)建立溝通渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，尋找正確的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。

（一）借助教育講座，提升共育能力

家庭教育講座可以讓家長(zhǎng)了解正確的育兒觀念和方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育觀念。教師可以通過(guò)家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)，讓家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育，提升家校共育能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以在家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)展家庭教育講座。講座內(nèi)容可以包括當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)，家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因，實(shí)用的家庭教育策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的策略等。教師可以向家長(zhǎng)傳授與學(xué)生溝通的技巧，告訴家長(zhǎng)要在平等和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真心接受。教師還可以讓家長(zhǎng)提出他們?cè)诩彝ソ逃杏龅降膯?wèn)題。有的家長(zhǎng)指出，學(xué)生每次放學(xué)回家第一件事情就是打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片，作業(yè)總是拖到最后才完成；有的家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，連衣服都不能自己穿針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，教師在講座中進(jìn)行詳細(xì)解答。比如，在周末，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊陪伴，放下電子設(shè)備，看看書(shū)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；在日常生活中，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如打掃衛(wèi)生、疊被子、洗襪子等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)完成自己力所能及的事情。家長(zhǎng)在聽(tīng)完講座后可以互相交流，分享有效的德育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒有效的家庭教育方法，更好地開(kāi)展家庭教育工作。教師通過(guò)舉辦家庭教育講座，能夠讓家長(zhǎng)深刻了解德育的重要性，從而架起家校之間協(xié)同教育的橋梁，為家長(zhǎng)提供科學(xué)而有效的德育方法，提高德育質(zhì)量。

（二）通過(guò)家訪，解決根源問(wèn)題

教師應(yīng)該定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，掌握學(xué)生的性格和心理特征，從而采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展德育。在家訪過(guò)程中，教師要和家長(zhǎng)深入溝通，與家長(zhǎng)協(xié)同開(kāi)展德育。

例如，班上有一名學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，東張西望，注意力不集中，課后還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，存在使用不文明用語(yǔ)的情況。教師和學(xué)生進(jìn)行談話溝通后，學(xué)生的行為有所改善，但一段時(shí)間后，這些不良習(xí)慣再次出現(xiàn)。針對(duì)這一情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的生活情況，尋找?guī)椭鷮W(xué)生改正壞習(xí)慣的方法。教師通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的父母工作繁忙，平時(shí)疏于對(duì)該生的關(guān)心和照顧，每日只負(fù)責(zé)接送上下學(xué)；學(xué)生長(zhǎng)期沉迷游戲和上網(wǎng)，影響了學(xué)習(xí)，還因?yàn)榻佑|不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容沾染不文明用語(yǔ)，自控力越來(lái)越差。對(duì)于這些情況，教師將學(xué)生在學(xué)校的行為告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)多抽時(shí)間來(lái)陪伴學(xué)生。比如，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)可以和學(xué)生玩一些益智類的親子游戲。這樣既能夠讓學(xué)生在課后感受游戲的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力，又能加強(qiáng)親子之間的互動(dòng)，加深親子關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管束，限制學(xué)生玩電子產(chǎn)品的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的不文明用語(yǔ)行為，家長(zhǎng)要以身作則，做到不講不文明語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言時(shí)，要對(duì)學(xué)生有所懲戒，逐步糾正學(xué)生的不文明行為。教師通過(guò)家訪，能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，并與家長(zhǎng)深入交流，提出解決辦法，共同幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不文明行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

（三）建立溝通渠道，實(shí)現(xiàn)協(xié)同推進(jìn)

教師和家長(zhǎng)需要建立穩(wěn)定而長(zhǎng)久的聯(lián)系，才能有效實(shí)現(xiàn)家校共育，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題。雙方要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)德育策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師以植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，舉辦植樹(shù)節(jié)主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生了解植樹(shù)造林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在活動(dòng)前，教師建立微信群，先告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的主題和目的，然后發(fā)送活動(dòng)方案，讓家長(zhǎng)結(jié)合方案提出自己的意見(jiàn)或建議。有的家長(zhǎng)提出可以舉辦植樹(shù)知識(shí)講座，邀請(qǐng)環(huán)保專家為學(xué)生講解植樹(shù)的知識(shí)和技巧，包括樹(shù)木的種類、生長(zhǎng)習(xí)性、植樹(shù)方法等；有的家長(zhǎng)建議讓學(xué)生在自己種植的小樹(shù)苗上面掛自己的銘牌，見(jiàn)證它們的茁壯成長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)提出可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)植樹(shù)節(jié)主題的創(chuàng)意海報(bào)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師整合微信群里的意見(jiàn)，完善本次活動(dòng)方案。活動(dòng)結(jié)束后，教師將本次活動(dòng)的視頻發(fā)送至微信群，告知家長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程和效果。家長(zhǎng)可以在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，讓學(xué)生閱讀關(guān)于保護(hù)自然環(huán)境的繪本，觀看環(huán)保相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，在日常生活中向?qū)W生灌輸保護(hù)大自然的理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)能夠建立及時(shí)而有效的溝通橋梁，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，制訂合理的德育計(jì)劃，推動(dòng)家校共育工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)協(xié)同共育。

二、落實(shí)育人價(jià)值，樹(shù)立良好榜樣

教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，如果不能身體力行，是沒(méi)有辦法說(shuō)服學(xué)生的。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，以高尚的品德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。這樣才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)更有說(shuō)服力，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格。

比如，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地在生活中踐行尊老愛(ài)幼。比如，在公交車上遇到?jīng)]有座位的老人時(shí)，主動(dòng)讓出自己的座位；帶學(xué)生看望自己的父母，關(guān)愛(ài)父母，陪父母聊天；分蘋果時(shí)，將小的那個(gè)留給自己，大的給長(zhǎng)輩和孩子教師在學(xué)校時(shí)也要向?qū)W生展現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一優(yōu)良品格，如關(guān)愛(ài)班級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，積極幫助學(xué)生解決困難。在此基礎(chǔ)上，教師可以引用“孔融讓梨”的故事，向?qū)W生介紹尊老愛(ài)幼的內(nèi)涵。家長(zhǎng)和教師在日常生活中踐行尊老愛(ài)幼，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)幼小、尊重長(zhǎng)輩；教師利用名人故事，能夠讓學(xué)生對(duì)尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德有更加明確的認(rèn)識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念。家長(zhǎng)和教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的典范，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想品行，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

家校共育背景下的小學(xué)德育，離不開(kāi)德育活動(dòng)。活動(dòng)作為小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，具有重要的教學(xué)意義[2]。教師可以設(shè)計(jì)有效的德育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立正確的思想，并運(yùn)用于實(shí)踐。

（一）開(kāi)展主題班會(huì)，強(qiáng)化德育感知

開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是德育的主要方式。教師可以組織開(kāi)展主題班會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。在實(shí)踐中，教師側(cè)重理論引導(dǎo)，家長(zhǎng)側(cè)重實(shí)踐指導(dǎo)，共同幫助學(xué)生強(qiáng)化德育感知，讓學(xué)生增強(qiáng)感悟，加深體會(huì)。

例如，教師可以開(kāi)展以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師為學(xué)生播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，并提出問(wèn)題：“大家都知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，那你們知道它的象征和含義嗎？”這能引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的崇敬之情。然后，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌，進(jìn)行合唱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。之后，教師聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)發(fā)展的歷史。有的家長(zhǎng)帶學(xué)生到烈士陵園祭拜先烈，讓學(xué)生了解革命先輩的光輝事跡，知道中華人民共和國(guó)成立前人們經(jīng)受的苦難，感知革命先輩的愛(ài)國(guó)主義精神，并深刻認(rèn)識(shí)到如今的幸福生活來(lái)之不易；有的家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看愛(ài)國(guó)主義電影，讓學(xué)生了解中華人民共和國(guó)的成立是無(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱、灑熱血換來(lái)的；有的家長(zhǎng)查閱資料，向?qū)W生展示我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生了解如今中國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，能夠讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透，家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行德育實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)思想形成更加深刻的理解。

（二）設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，提高德育效果

陶行知先生提出了“社會(huì)即學(xué)校”的教育理論，認(rèn)為班主任應(yīng)解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有效發(fā)揮社會(huì)的教育效能，促使學(xué)生在社會(huì)中不斷汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分[3]。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與德育活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如，教師可以借助公益類的親子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加環(huán)保清潔活動(dòng)，撿拾小區(qū)路邊、草坪的垃圾，并進(jìn)行垃圾分類，讓學(xué)生知道亂扔垃圾是非常不文明的行為，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。有的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參與義賣活動(dòng)，與學(xué)生一起整理閑置物品，并動(dòng)手制作手工藝品進(jìn)行義賣，將善款捐獻(xiàn)給需要幫助的人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，并想辦法幫助他們。有的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加慰問(wèn)老人志愿服務(wù)活動(dòng)，陪老人聊天，玲聽(tīng)老人講述他們的人生故事，為老人收拾家務(wù)，給老人捏肩捶背，讓學(xué)生在幫助別人的過(guò)程中獲得滿足感。有的家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加流浪動(dòng)物收容所的活動(dòng)，給動(dòng)物喂食，幫忙清潔籠子，照顧小動(dòng)物，深入了解流浪動(dòng)物所面臨的困境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，愛(ài)護(hù)生命。這些親子志愿活動(dòng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自身出發(fā)，從小事做起，為社會(huì)做一些力所能及的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣重要，實(shí)施家校共育能充分提升德育效果。教師和家長(zhǎng)要增強(qiáng)對(duì)德育的重視，并建立穩(wěn)定而有效的溝通渠道，強(qiáng)化彼此之間的理解和信任，增強(qiáng)協(xié)同育人意識(shí)，切實(shí)有效地貫徹家校共育的理念。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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