高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系研究

摘 要：當(dāng)前，高職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨職業(yè)認(rèn)同度較低、職業(yè)生涯規(guī)劃不合理等問(wèn)題。因?yàn)槁殬I(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃是影響高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的兩個(gè)重要因素，研究職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系可以給學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供保障，所以本文分析高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，思考高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)認(rèn)同的促進(jìn)作用，闡述提升高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃水平的策略，旨在幫助高職學(xué)生提高對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同度，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)認(rèn)同；職業(yè)生涯規(guī)劃

高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)高職學(xué)生而言，職業(yè)認(rèn)同涉及職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣和職業(yè)自我概念等維度，也關(guān)系到未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展有利于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，研究高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)探討二者關(guān)系給高職教育提供有益參考。

一、高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

（一）職業(yè)認(rèn)同影響職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定

如果高職學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著較高的認(rèn)同，則可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身興趣、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、職業(yè)價(jià)值，從而制定符合實(shí)際且明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。首先，職業(yè)認(rèn)同強(qiáng)烈的高職學(xué)生對(duì)特定職業(yè)領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心，會(huì)通過(guò)多種途徑主動(dòng)了解職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)技能要求、行業(yè)成功案例等內(nèi)容，促使他們?cè)诒姸嗦殬I(yè)選擇中找到適合自身的方向，綜合多種因素制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)［1］。其次，職業(yè)認(rèn)同有利于高職學(xué)生建立自我價(jià)值感，相信自己在這個(gè)領(lǐng)域能獲取職業(yè)成功，進(jìn)而制定具備挑戰(zhàn)性的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下更好地發(fā)揮自身潛力。最后，職業(yè)認(rèn)同促使學(xué)生在設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)注重進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，通過(guò)設(shè)定一系列階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，可以逐步朝著未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向努力前進(jìn)。

（二）職業(yè)認(rèn)同影響職業(yè)發(fā)展路徑選擇

高職學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同也會(huì)影響職業(yè)發(fā)展路徑選擇，不同的職業(yè)認(rèn)同促使學(xué)生在面對(duì)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)做出不同的決策。一方面，如果高職學(xué)生對(duì)某一職業(yè)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同，那么會(huì)更加傾向于選擇與職業(yè)相關(guān)的發(fā)展路徑，做出更加合理的職業(yè)選擇。例如，學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)有著較強(qiáng)的探索期望，在畢業(yè)之后選擇進(jìn)入設(shè)計(jì)工作室從基層助理做起，經(jīng)過(guò)多年努力提高設(shè)計(jì)能力，最終成為設(shè)計(jì)部門經(jīng)理。另一方面，職業(yè)認(rèn)同會(huì)影響學(xué)生對(duì)不同職業(yè)發(fā)展路徑風(fēng)險(xiǎn)的承受能力。職業(yè)認(rèn)同度較高的學(xué)生更愿意承擔(dān)職業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)等一些具備挑戰(zhàn)性的職業(yè)發(fā)展路徑；職業(yè)認(rèn)同度較低的學(xué)生更傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展路徑。

（三）職業(yè)認(rèn)同影響職業(yè)發(fā)展策略制定

高職學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同度存在差異，所制定的職業(yè)發(fā)展策略也存在差異。首先，具有高度職業(yè)認(rèn)同的學(xué)生往往更積極主動(dòng)地制定職業(yè)發(fā)展策略，通過(guò)主動(dòng)參加培訓(xùn)課程、考取職業(yè)資格證書(shū)、參與項(xiàng)目實(shí)踐等途徑提高職業(yè)發(fā)展能力，以此提高自身在職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，職業(yè)認(rèn)同影響學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的人際關(guān)系構(gòu)建。認(rèn)同職業(yè)的高職學(xué)生更愿意與同行、前輩和專家建立良好的關(guān)系，獲取更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，也能獲得更多的職業(yè)發(fā)展資源［2］。最后，職業(yè)認(rèn)同影響高職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展策略制定過(guò)程中的價(jià)值觀體現(xiàn)。如果高職學(xué)生認(rèn)同自身的職業(yè)則會(huì)關(guān)注職業(yè)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值，希望通過(guò)在所選擇職業(yè)領(lǐng)域中做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有效統(tǒng)一。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)認(rèn)同的促進(jìn)作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升職業(yè)認(rèn)知水平

高職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃能系統(tǒng)探索不同的職業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同。首先，高職學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃之后能養(yǎng)成規(guī)劃意識(shí)，主動(dòng)收集多種職業(yè)發(fā)展信息，具體需要了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、資格認(rèn)證、技能要求與發(fā)展前景，在廣泛獲取一手資訊之后加深職業(yè)認(rèn)知［3］。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生科學(xué)分析自身的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、價(jià)值觀念等內(nèi)容，在剖析問(wèn)題基礎(chǔ)上找尋職業(yè)發(fā)展方向，促使學(xué)生更好地理解自身素質(zhì)與職業(yè)的匹配度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與某個(gè)職業(yè)高度契合，則對(duì)該職業(yè)有著較高的認(rèn)同，他們更愿意投入職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃為高職學(xué)生提供一個(gè)不同職業(yè)的框架，學(xué)生借助各種分析工具比較不同職業(yè)，在權(quán)衡各個(gè)職業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇更合適自己的職業(yè)發(fā)展方向。深思熟慮選擇一個(gè)職業(yè)方向之后，高職學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)有著更加堅(jiān)定的認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)同也會(huì)隨之增強(qiáng)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于增強(qiáng)職業(yè)自我效能感

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高職學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)自我效能感，進(jìn)而提升職業(yè)認(rèn)同。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓高職學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)有了清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，高職學(xué)生會(huì)更努力實(shí)現(xiàn)這些發(fā)展目標(biāo)，每一次成功都能提高自信心。例如，學(xué)生制定六年之內(nèi)成為軟件工程師的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定具體的實(shí)踐步驟，當(dāng)完成掌握編程語(yǔ)言等目標(biāo)之后能增強(qiáng)職業(yè)自我效能。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助高職學(xué)生制訂可操作的職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生需要根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制訂合理的行動(dòng)計(jì)劃，知道自己在某一階段應(yīng)該做什么，按照計(jì)劃逐步取得職業(yè)規(guī)劃成果，這樣能進(jìn)一步提升職業(yè)自我效能感。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃有益于促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀形成

高職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于自身形成更明確的職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高職學(xué)生思考在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中所追求的內(nèi)容，思考未來(lái)職業(yè)期望、崗位工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容，在思考過(guò)程中逐漸明確追求創(chuàng)新等職業(yè)價(jià)值觀。另一方面，高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)下可以在實(shí)踐中調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀。因?yàn)樵诎凑找?guī)劃進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃探索的過(guò)程中，高職學(xué)生會(huì)接觸各種職業(yè)情境，進(jìn)而對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的形成進(jìn)行反思，立足實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣能對(duì)所選擇的職業(yè)有著深刻的認(rèn)同。

三、提升高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃水平的策略

（一）強(qiáng)化認(rèn)知之翼，開(kāi)闊職業(yè)視野

從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)客觀世界的一種認(rèn)識(shí)。針對(duì)高職學(xué)生而言，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知?jiǎng)t意味著構(gòu)建對(duì)職業(yè)世界的一種系統(tǒng)性認(rèn)知框架。高職院校應(yīng)該通過(guò)多種方式強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)深度接觸職業(yè)情境拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界，全面提升職業(yè)視野格局。首先，高職院校應(yīng)該增設(shè)職業(yè)認(rèn)知相關(guān)課程，幫助學(xué)生從職業(yè)心理學(xué)等角度了解職業(yè)本質(zhì)，分析職業(yè)特點(diǎn)，把握職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。例如，在“職業(yè)心理學(xué)”課程中讓高職學(xué)生了解不同職業(yè)類型所需要的性格特點(diǎn)。醫(yī)護(hù)職業(yè)要求從業(yè)者有著穩(wěn)定的情緒，可以在長(zhǎng)時(shí)間工作中保持專注，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)，面對(duì)緊急情況時(shí)能保持冷靜。同時(shí)，高職院校也需要邀請(qǐng)行業(yè)專家走進(jìn)課堂，以案例為載體向高職學(xué)生講解行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解職業(yè)要求，這樣有利于他們對(duì)職業(yè)發(fā)展有更加直觀的感受［4］。其次，高職院校需要建立職業(yè)信息平臺(tái)，給高職學(xué)生提供豐富的職業(yè)信息，促使學(xué)生通過(guò)平臺(tái)了解不同職業(yè)的技能要求、招聘信息與行業(yè)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，給職業(yè)規(guī)劃提供有效的參考。高職院校通過(guò)在線職業(yè)信息平臺(tái)及時(shí)更新各類職業(yè)信息，向?qū)W生解讀招聘需求，引導(dǎo)學(xué)生在整合各類信息基礎(chǔ)上制訂更加合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。最后，鼓勵(lì)高職學(xué)生參加線下職業(yè)招聘會(huì)，通過(guò)與用人單位直接接觸了解不同職業(yè)的市場(chǎng)需求，尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高職學(xué)生在職業(yè)展覽上能了解企業(yè)的文化氛圍、業(yè)務(wù)范圍與招聘要求，并展示自身專業(yè)技能，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）引領(lǐng)規(guī)劃之路，繪制職業(yè)藍(lán)圖

因?yàn)楦呗氹A段是學(xué)生從校園生活過(guò)渡到職場(chǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨多種選擇，如果缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃則容易陷入盲目探索的狀態(tài)，在畢業(yè)后會(huì)出現(xiàn)頻繁更換工作的情況。所以高職院校需要通過(guò)多種途徑引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，促使學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展有著更深刻的認(rèn)識(shí)，在分析自身優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上繪制職業(yè)藍(lán)圖。首先，高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，系統(tǒng)教授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，促使高職學(xué)生掌握自我評(píng)估、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃等內(nèi)容［5］。在課堂教學(xué)中，高職學(xué)生借助霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試等工具了解自身的興趣愛(ài)好、職業(yè)發(fā)展能力、價(jià)值觀等內(nèi)容，在了解職業(yè)興趣基礎(chǔ)上確定職業(yè)發(fā)展方向，制定更加科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教師需要指導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過(guò)小組討論等方式讓學(xué)生分享職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃困惑，探討解決方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同職業(yè)發(fā)展路徑的成功案例，結(jié)合失敗教訓(xùn)制訂更加合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。再次，高職院校應(yīng)該成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，在配備專業(yè)指導(dǎo)教師之后給學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。指導(dǎo)教師需要根據(jù)高職學(xué)生個(gè)體的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)等因素制訂個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，在方案實(shí)施過(guò)程中給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著職業(yè)發(fā)展方向不斷前進(jìn)。最后，高職院校需要開(kāi)展多樣化職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢活動(dòng)。針對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，高職院校應(yīng)該定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座等活動(dòng)，給學(xué)生提供集中的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，也能圍繞學(xué)生提出的困惑給出專業(yè)解答，從而提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

（三）點(diǎn)燃興趣之火，激發(fā)職業(yè)熱情

興趣是職業(yè)熱情的源頭，高職學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下會(huì)不斷深入接觸職業(yè)領(lǐng)域，在積累專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸升華為職業(yè)熱情。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)環(huán)境中，如果高職學(xué)生具備職業(yè)熱情則容易在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，將對(duì)工作的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為高度的敬業(yè)意識(shí)，在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。基于此，高職院校需要通過(guò)多種途徑點(diǎn)燃高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃興趣，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同。首先，開(kāi)展職業(yè)興趣測(cè)試。由于大部分高職學(xué)生不清楚職業(yè)規(guī)劃的重要價(jià)值，也不了解怎樣合理開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展方向。因此，高職院校應(yīng)該引進(jìn)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試等職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工具，給學(xué)生提供準(zhǔn)確的職業(yè)興趣評(píng)估，讓學(xué)生了解自身職業(yè)興趣類型，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供參考。例如，高職學(xué)生通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試發(fā)現(xiàn)自身屬于藝術(shù)型和社會(huì)型，在后續(xù)職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中應(yīng)該考慮藝術(shù)、教育、社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)該組織心理咨詢師對(duì)高職學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行解讀，針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況提供個(gè)性化職業(yè)發(fā)展建議，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身興趣優(yōu)勢(shì)。其次，組織職業(yè)興趣小組。高職院校需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣類型成立不同的職業(yè)興趣小組，高職學(xué)生加入相應(yīng)的興趣小組，與同學(xué)一起交流，在相互探討中不斷提升職業(yè)技能水平。每個(gè)小組由相關(guān)專業(yè)教師或行業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，以計(jì)算機(jī)興趣小組為例，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，開(kāi)展小型軟件研發(fā)課題研究，積極參加計(jì)算機(jī)技術(shù)競(jìng)賽等，在提高計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。最后，組織校園文化活動(dòng)。高職院校需要定期舉辦各種職業(yè)技能大賽，在檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)出的多元職業(yè)發(fā)展需求，高職院校應(yīng)該開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)體驗(yàn)日、職業(yè)文化節(jié)等主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）鑄就價(jià)值之魂，樹(shù)立職業(yè)信念

要想推動(dòng)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，高職院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知。價(jià)值之魂是對(duì)職業(yè)尊嚴(yán)的一種尊重，也是對(duì)職業(yè)使命的深刻認(rèn)知，更是通過(guò)自身努力創(chuàng)造職業(yè)價(jià)值的堅(jiān)定信心。高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信念教育，不僅關(guān)乎高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)職業(yè)生態(tài)的健康塑造。高職院校應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀教育。高職院校需要將職業(yè)價(jià)值觀教育融入思想政治理論課程、專業(yè)課程和職業(yè)素養(yǎng)課程中，系統(tǒng)傳授職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生掌握在職業(yè)生涯中怎樣踐行正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新、廉潔自律等職業(yè)價(jià)值觀。其次，組織高職學(xué)生參加志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)職業(yè)奉獻(xiàn)精神，有助于學(xué)生面對(duì)職業(yè)困境時(shí)做出正確的價(jià)值選擇。例如，組織護(hù)理專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿服務(wù)，促使學(xué)生在臨床護(hù)理服務(wù)中體會(huì)護(hù)理職業(yè)的人文關(guān)懷，將人文關(guān)懷作為職業(yè)規(guī)劃的一項(xiàng)因素。最后，建立職業(yè)導(dǎo)師制度。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作等方式豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的教育資源，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任高職學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，從工作實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐中養(yǎng)成正確的職業(yè)價(jià)值觀。例如，高職院校與本地一家大型制造企業(yè)合作，企業(yè)選派車間主任擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生深入車間了解機(jī)械制造的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量至上的職業(yè)價(jià)值觀，注重讓學(xué)生明白每一環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格遵守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

研究可知，高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃相互影響、相互促進(jìn)。職業(yè)認(rèn)同影響職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)發(fā)展路徑選擇、職業(yè)發(fā)展策略制定，而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升職業(yè)認(rèn)知水平、增強(qiáng)職業(yè)自我效能感、促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀形成。高職院校應(yīng)該重視通過(guò)多種途徑提升高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃水平，為學(xué)生提供系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展信念，這樣能給職業(yè)教育發(fā)展與學(xué)生全面成長(zhǎng)提供支持。

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基金項(xiàng)目：此論文為兵團(tuán)高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目“兩促進(jìn)兩循環(huán)——高職院校心理健康與職業(yè)規(guī)劃體系建設(shè)項(xiàng)目研究成果”

作者簡(jiǎn)介：韓東（1982— ），男，漢族，山西文水人，碩士研究生，副教授，研究方向：電氣工程、職業(yè)教育。