“大思政”視域下軍隊院校 課程協同育人機制創新

國以才興、軍以才強。軍隊院校教育是新型軍事人才成長的“孵化器”，必須恪守為戰育人要求，堅持立德樹人，為建設世界一流軍隊提供有力的人才支撐，為贏得國際軍事競爭優勢提供堅強人才保證和智力支持。文章從課程設計、教學實施、師資建設、評價體系四個維度出發，結合軍隊院校課程的實踐案例，系統探討\"大思政\"視域下課程思政的實踐路徑，提出“價值引領—專業嵌入—實踐淬煉\"的協同育人機制，為高素質專業化新型軍事人才培養提供理論支撐和實踐參考。

一、課程思政協同育人的必要性

（一）高素質軍事人才培養的必然要求

軍隊院校強調\"德智軍體全面發展”，課程思政協同育人正是這一目標的實現路徑。如國防科技大學的信號偵測與識別課程將北斗導航系統成功部署和“銀河號\"事件有機融入專業課理論教學，既通過顯性教育實現了衛星通信網信號偵測與識別等知識點的傳授，又激發學員矢志科技強軍報國的使命感，將家國情懷、戰斗精神、紅色基因傳承等思政元素進行隱性教育傳導，達到“如鹽入水”“潤物無聲\"思政育人效果。

（二）國家戰略與軍事教育方針的必然要求

《關于構建新時代人民軍隊思想政治教育體系的意見》明確要求將思想政治教育貫穿軍事教育全過程。《軍隊院校教育條例（試行）》進一步規定\"政治標準是軍事人才第一位的標準”，課程思政協同育人成為落實這一標準的制度保障。現代戰爭對軍事人才的政治素質、戰略思維、心理素質和科技素養提出更高要求。國防科技大學在專業教學中嵌入戰例分析，幫助學員在復雜情境中堅定政治立場，強化學員的使命感和家國情懷。

二、課程思政協同育人的實踐路徑

（一）構建“雙主線”課程體系

“雙主線”即課程設計強化知識線和價值線并重，在精準講授知識的過程中，將價值觀教育巧妙嵌人其中，通過教師的“雙主線”設計，實現學生的知識價值“雙豐收”。如空軍工程大學的軍事運籌學課程將“控制思維”設計為知識主線，將“紅色基因中的勝戰力量\"設計為價值主線，通過對孟良圖戰役進行戰例推演，實現優化算法和戰略思想的有機融合。

（二）深化數智賦能與情境融合

數智賦能，即通過數字化和智能化技術為課程思政建設提供支持。如國防科技大學開發的基于人工智能的“學情分析報告系統”，可以幫助教師通過數據分析對學生的學習成果進行量化評估，有助于更客觀地了解課程思政的實際效果，并據此優化后續的教學計劃。再如海軍工程大學基于虛擬仿真基地，開發了“水下機器人仿真平臺”，使學生在沉浸式情景中同步接受“裝備自主可控\"的價值觀教育。

（三）建強\"教戰研戰”一體化團隊

專業課教師需突破“只教書不育人\"的認知局限，增強“課程門門有思政、教師人人講育人\"的責任意識。通過參與年度主題教育、入職培訓、紅色基地參觀見學、部隊代職鍛煉、參與部隊裝備實驗等方式，深化對“三全育人\"理念的認同；通過“老帶新”\"軍政融合\"等模式，促進思政課教師與專業課教師的深度協作。例如，國防科技大學成立了思政課程與課程思政建設中心，定期組織聯合備課和案例庫共建，打造“教戰研戰”一體化團隊。

（四）優化多維反饋和評價機制

在教師職稱評審、教學評優中增設“思政育人貢獻度\"維度，量化考核思政案例開發數量、學員價值觀念改善數據等，激發教師的內生動力。如空軍勤務學院將課程思政成果與科研項目申報掛鉤，形成正向激勵；通過學員匿名評價、部隊用人反饋、專家督導評估形成“設計一實施一改進\"閉環。國防科技大學積極與一線部隊建立聯教聯訓平臺，根據部隊反饋優化課程設計，推動理論與實踐深度融合，服務強軍目標。

三、課程思政協同育人的典型案例

國防科技大學的信號偵察與識別課程以“創新思維”與“家國情懷\"為“雙主線”，構建“專業能力 + 價值引領\"融合教學模式。課程團隊系統挖掘典型信號偵測與識別案例，如南海維權電子對抗行動，將實戰場景轉化為教學資源，強化實踐教學的針對性和感染力；深度整合科研成果中的思政元素，如通過解析某型雷達對抗系統研發歷程，以學科發展史串聯技術原理與價值觀教育，深化課程內涵建設。

資源建設層面，建成電子對抗領域專項思政素材庫，涵蓋人物事跡、技術攻堅案例、歷史影像三大類資源。例如，收錄空軍十大杰出青年王國宏破解某型雷達信號盲區的技術突破過程，突出“從戰場需求倒逼創新\"的思維方法；整理中科院院士周志鑫帶領團隊構建遙感衛星偵察體系的事跡，展現“戰略科技力量自主創新\"的家國擔當。通過“技術復盤 + 精神解碼\"雙維度分析，形成可遷移的思政教學范式。

技術支撐層面，自主研發“偵一析一抗”一體化教學平臺，包括：開源在線軟件教學平臺（集成電磁頻譜認知基礎訓練系統），實現復雜電磁環境動態模擬；多模態信號生成與識別系統（含通信/雷達信號環境生成模塊），支持學員在逼真的實戰場景中錘煉創新能力；智能偵察訓練平臺（嵌入最新偵察算法成果），通過設置高原、深海等極端環境任務模塊，樹立奉獻精神。讓學員在解決難題過程中，同步深化“科技強軍、創新為戰\"的價值認知。

四、結語

軍事院校教育與思政教育的深度融合，本質上是將“為戰育人\"的軍事屬性與“立德樹人\"的教育理念有機結合的一項系統工程。面向未來，應進一步加強跨學科融合、技術賦能和制度創新，錘煉學員的血性膽識與戰斗作風，切實實現“課堂即戰場、教學即備戰\"的育人目標，構建具有軍隊特色的新時代人才培養新格局。

（責任編輯：張若信）