高職院校雙創教育與鄉村振興戰略耦合發展

《中華人民共和國鄉村振興促進法》明確提出，要加強創新主體培育，建立創新機制，強化高職院校創新能力建設，引導學生到鄉村開展創新創業活動。此外，《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》也明確指出，“雙創\"是推動經濟轉型升級的重要途徑與關鍵舉措。因此，深入探索高職院校實施“雙創\"教育與鄉村振興戰略的耦合發展路徑，對推進\"雙創\"教育在鄉村振興中的應用具有重要現實意義。

一、高職院校\"雙創\"教育與鄉村振興戰略耦合發展的必要性

（一）促進人才資源的有效配置

實施鄉村振興戰略需要高質量人才支撐，高職院校開展“雙創\"教育可為農村培養兼具創新精神與創業精神的技術技能人才。目前，我國農村面臨人才短缺問題，已成為制約鄉村振興的重要因素。高職院校開展“雙創”教育，能引導學生樹立正確的就業觀，鼓勵其返鄉創業，實現人才資源優化配置。這種人才結構既能滿足農村地區對高技能人才的需求，又能為高職院校畢業生提供廣闊就業空間，促進人才合理流動與優化配置。

（二）推動產業升級與轉型

鄉村產業升級轉型對鄉村振興至關重要，高職院校開展“雙創\"教育可為鄉村產業發展提供技術支撐與創新動能。高職院校需優化專業設置與課程體系，以培養適應農村產業發展需求的復合型人才。這些人才可將新技術、新觀念引入鄉村產業，推動農業現代化、農村電商、鄉村旅游等產業融合發展。此外，高職院校還可通過與農村企業開展技術研發、項目孵化等合作，直接促進農村產業技術升級與模式創新。這種教育與產業的深度融合，既能提升農村產業競爭力，又能推動農村經濟持續發展。

（三）激發鄉村創新創業活力

高職院校可通過開設創業課程、組織實踐活動、開展項目孵化等方式培養學生的創新思維與創業能力。這些學生畢業后返鄉，能運用所學知識與技能，開展農產品深加工、農村電商運營、鄉村旅游等創新創業活動。同時，高職院校可搭建創新創業平臺，為農村創業者提供技術支撐、資源對接等服務。這種教育與創業實踐相結合的模式，既能提高農村居民的創新創業能力，又能營造良好的創新創業環境，激發鄉村經濟發展的內生動力。

二、高職院校\"雙創\"教育與鄉村振興戰略耦合發展的有效策略

（一）構建產教融合新生態，激發鄉村創新活力

高職院校需強化與當地政府、農業企業及農村合作組織的深度協作，搭建產學研合作平臺；通過簽訂合作協議，明確各方在人才培養、技術研究、項目孵化等方面的責任與權益，確保合作關系持續穩定發展。高職院校應依據農村產業需求，調整專業設置與課程體系，將創新創業教育融入專業課程，培養契合農村產業發展需求的復合型人才。在此基礎上，鼓勵教師參與鄉村產業項目與應用研究，推動科研成果轉化為生產力，助力鄉村產業升級。同時，通過建立企業實習基地，為學生提供實習平臺，提升學生實踐動手能力與創新意識。通過構建新型“產教融合\"生態，激發農村創新活力，推動農村經濟可持續發展。

例如，處于農業大省的高職院校為積極響應鄉村振興戰略，可與當地政府、多家農業龍頭企業和農村合作組織建立深度產學研合作關系，在全國范圍內形成新型產學研合作模式。雙方簽署合作協議，明確各方在人才培養、農業科技研發、農業項目孵化等方面的職責與權限。高職院校針對當地農業產業需求，調整專業設置，增設“智慧農業技術\"“農產品深加工\"等專業課程，并在課程中融人創新創業教育理念，培養既懂農業技術又具創新創業能力的復合型人才。同時，學校鼓勵教師積極參與鄉村產業項目及應用研究，如由食品科學教授帶隊，與當地農產品加工企業合作，開發新型農產品保鮮技術，有效延長農產品貨架期，提升農產品附加值，推動鄉村產業升級。此外，學校可與多家企業建立實習基地，如某生態農業園作為學生實習基地，學生在此既能學習生態農業種植技術，又能參與生態農業項目策劃與實施，實踐能力和創新意識得到極大提升。這一新型\"產教融合”生態，能有效激發鄉村創新活力，為鄉村經濟可持續發展提供強有力的人才與技術支撐。

（二）定制化人才培養計劃，培育鄉村精英力量

高職院校要深入調研農村產業現狀與發展需求，結合當地特色農業、鄉村旅游、農村電商等行業，制定有針對性的人才培養方案。在課程設計方面，增加農產品加工工藝、農村電商運營、鄉村旅游規劃等與鄉村產業相關的實踐課程比重，使學生具備解決實際問題的能力。同時，引入企業導師制，邀請鄉村企業家、科技專家等擔任兼職教師，為學生帶來行業前沿資訊與實際經驗。此外，還可與村級企業簽訂“訂單式\"培訓協議，按企業需求進行定向培養，學生畢業后直接到企業就業，實現人才培養與鄉村產業需求的精準對接。通過“量身定制\"培訓計劃，為鄉村振興培養一批懂技術、善經營、會創新的精英人才。

例如，高職院?？筛鶕胤教厣r業、鄉村旅游和農村電商等行業的發展需求，深入開展調查研究，制訂有針對性的人才培養計劃。在課程設置上，增設“農產品加工工藝\"“農村電商經營策略\"“鄉村旅游規劃與管理”三大類實踐課程，使學生具備解決農村產業實際問題的能力。同時，學校引入企業導師，聘請多名鄉村企業家、農業科技專家擔任兼職教師，將行業前沿信息與實踐經驗傳授給學生。如某鄉村旅游發展企業總經理，經常舉辦講座，為學生講解鄉村旅游市場分析、項目策劃和經營管理等內容，拓寬學生視野。此外，學校與當地多家村企簽訂“訂單式\"培訓協議，按企業具體需求實施定向培養，學生畢業后直接到企業工作。這一“量身定制\"的培養方案為鄉村振興培養了一批懂技術、善經營、會創新的精英人才。

（三）搭建數字服務平臺，促進資源精準對接

高職院校應充分利用互聯網、大數據與人工智能等技術，構建整合學校、企業、政府及社會各類資源的鄉村振興數字化服務平臺。該平臺應具備信息發布、資源共享、項目對接、在線培訓等功能，為教師、學生、企業、農戶提供全方位服務。學?？山柚撈脚_及時發布“雙創\"成果及科研成果，企業可發布技術需求與合作意向，實現供需雙方精準對接。在此基礎上，通過大數據分析收集鄉村產業數據，為鄉村“雙創\"教育提供數據支撐，助力教師更精準地理解鄉村產業發展趨勢與市場需求。同時，可依托線上培訓，對農村居民開展農業科技、電商運營、鄉村旅游管理等方面的培訓，提升農村居民的創新創業能力。通過構建數字化服務平臺，打破信息壁壘，實現資源高效分配與精準對接。

例如，高職院校可利用互聯網、大數據、人工智能等技術，搭建鄉村振興數字服務平臺，實現鄉村振興數字化服務。該平臺是集信息發布、資源共享、項目對接、在線培訓于一體的綜合性服務平臺。學校利用此平臺及時發布“雙創”及科研成果，如農科系師生研發的新型生物肥產品，在平臺上發布后，迅速吸引多家農業企業關注并達成合作意向。同時，企業可通過平臺發布技術需求與合作意向，如某農產品加工企業對高效農產品分揀技術的需求在平臺上發布后，很快與學校機械工程系的師生取得聯系并開展技術開發。在此基礎上，利用大數據分析采集鄉村產業相關數據，為鄉村\"雙創\"教育提供數據支持，如通過對本地農產品銷售數據的分析，學校調整農產品加工業專業課程設置，增加市場營銷與電子商務課程內容。此外，平臺還定期開展\"農產品電子商務”“鄉村旅游經營\"等線上培訓，有效提升農村居民的創新創業能力。

（四）強化文化引領，促進鄉土文化自信與創新

高職院校需深入挖掘農村優秀傳統文化資源，將鄉土文化融入“雙創\"教育課程體系，如開設鄉村民俗、傳統手工藝等鄉土文化課程，培養學生對鄉土文化的認同感與自豪感。在此基礎上，鼓勵師生開展鄉土文化研究，通過實地考察、文獻整理等方法，挖掘鄉村文化的內涵與價值，為鄉村文化創新提供理論支撐。另外，可舉辦“鄉土文化節\"和“傳統手工藝展”，全面展示鄉村文化魅力，增強村民文化自信心。通過文化引導，激發教師、村民的創新意識，促進農村文化的傳承與創新，為鄉村振興注人文化動力。

例如，高職院校在\"雙創\"課程體系中，應充分挖掘當地優秀傳統文化資源并加以改革運用。學?？砷_設“鄉村民俗與文化\"\"傳統工藝與創意設計\"等鄉土文化課程，通過課堂教學與實地考察，培養學生對鄉土文化的認同感與自豪感?；谶@一理念，學校應鼓勵教師與學生開展本土文化調查，如由歷史學教授帶領學生考察地方鄉村建筑，發掘其獨特價值與內涵，為保護和傳承鄉村建筑提供理論支持。

（五）建立持續評估與反饋機制，優化耦合發展模式

高職院校要構建科學、合理的“雙創\"評價指標體系，從人才培養質量、鄉村產業發展和社會服務成效三個維度，全面評估鄉村振興與“雙創\"教育的耦合發展情況。定期開展自評與第三方評估，通過問卷調查、田野調查及資料分析，了解耦合發展成效。同時，建立反饋機制，及時向相關部門及人員反饋評估結果，適時調整與優化耦合發展模式。在此基礎上，加強與當地政府、企業及居民的交流溝通，廣泛聽取意見與建議，確保耦合發展模式科學有效。在此基礎上，建立可持續的評價反饋機制，持續優化\"雙創\"教育與鄉村振興戰略的耦合發展模式，提升耦合發展質量與效益。

例如，高職院校應構建科學合理的“雙創\"評估指標體系，對鄉村振興與“雙創\"教育的耦合發展效應進行綜合評估。學校定期開展自我評估和第三方評估，如每年委托第三方機構評估學校\"雙創\"工作成效，并通過問卷調查、實地調研和數據分析等方法，深人了解耦合發展成效。同時，學校應建立反饋機制，及時將評估結果反饋給相關部門和個人。如在一次評估中，發現學校對鄉村工業發展的服務效果欠佳，學校立即調整工作重心，加強與農村企業的合作交流，開展一系列農業技術研發項目，有效提升鄉村產業發展水平。此外，學校還要加強與地方政府、企業和居民的溝通協作，廣泛聽取意見和建議。如定期舉辦校企合作座談會，邀請企業代表、政府官員和村民代表參加，共同探索“雙創\"教育和鄉村振興戰略的耦合發展路徑。在持續的評價和反饋機制下，學校持續優化“雙創\"教育和鄉村振興戰略的耦合發展模式，提高耦合發展的質量和效益。

三、結語

“雙創\"教育與鄉村振興戰略相結合，是推動農村經濟與社會全面發展的關鍵舉措。通過優化人才培養模式、完善課程體系、加強實踐教學改革，可為鄉村振興培育更多兼具創新能力與創業精神的人才。未來，高職院校應立足鄉村振興實際需求，進一步深化“雙創\"教學改革，探索更為有效的教學模式與實踐路徑。這對提升高職院校教學質量、推進鄉村振興戰略實施、實現教育與社會發展的良性互動具有重要意義。

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