教育數(shù)字化背景下體育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑研究

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及數(shù)字化浪潮的深入推進(jìn)，體育教育如何緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的持續(xù)發(fā)展，已引起廣泛關(guān)注。從教育數(shù)字化視角出發(fā)，不斷探索體育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑，不僅可以為學(xué)生帶來更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能推動(dòng)體育的改革與創(chuàng)新，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文立足當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)際，探索體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑，把握教育數(shù)字化的時(shí)代機(jī)遇，旨在為體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供有益參考。

一、教育數(shù)字化背景下體育高質(zhì)量發(fā)展的意義

2021年，我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，標(biāo)志著我國已經(jīng)步入了全新的發(fā)展階段。在新發(fā)展階段，體育也面臨著全新的發(fā)展要求，推進(jìn)體育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

(一)提升體育教學(xué)質(zhì)量

在教育數(shù)字化背景下，體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)體育育人效果以及落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。隨著教育數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，體育在高等教育體系中也扮演著越來越重要角色，實(shí)際教學(xué)效果卻難以達(dá)到相關(guān)要求。聯(lián)合國教科文組織自2010年就已經(jīng)全面啟動(dòng)了“優(yōu)質(zhì)體育教育\"項(xiàng)目，該項(xiàng)目以高質(zhì)量的包容性體育課程為依托，旨在解決全球范圍內(nèi)長期存在的學(xué)生體質(zhì)健康和人權(quán)問題。這與在教育數(shù)字化時(shí)期提出的體育高質(zhì)量發(fā)展政策不謀而合，以期改變當(dāng)下體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的諸多問題，通過轉(zhuǎn)變體育數(shù)字化教學(xué)模式，推動(dòng)教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)體育學(xué)科育人功能的發(fā)揮，讓體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、錘煉學(xué)生品格等方面發(fā)揮重要作用。

(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)代化

在教育數(shù)字化背景下，體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化具有重要意義。國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化是新發(fā)展階段的客觀要求，教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，也是現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要因素。體育作為我國教育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，在新發(fā)展階段承擔(dān)著重要的育人使命，肩負(fù)著高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求，要著眼于體育教育的現(xiàn)代化。同時(shí)，在數(shù)字化時(shí)代，為了推動(dòng)體育高質(zhì)量發(fā)展，我們必須“兜住教育公平的底線”，對(duì)推動(dòng)教育公平具有重要作用。雖然促進(jìn)教育公平一直是我國教育的重要追求，但是教育不公平的問題仍然存在。數(shù)字化體育教學(xué)可以幫助缺乏專業(yè)教師的欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)體育教育資源1，縮小城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，確保鄉(xiāng)村也能享有同等的教育發(fā)展機(jī)會(huì)。

(三)推進(jìn)體育教學(xué)智能化

在教育數(shù)字化背景下，信息技術(shù)的發(fā)展為體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑提供了新思路。教師可以利用三維數(shù)字運(yùn)動(dòng)空間，構(gòu)建虛實(shí)相結(jié)合的沉浸式訓(xùn)練場(chǎng)景，有效突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)中地理環(huán)境、氣象條件和硬件設(shè)施的三重制約。通過構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景，不僅促進(jìn)了各類地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，還滿足了學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用智能傳感設(shè)備可以有效提升體育課堂教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，良好的人機(jī)互動(dòng)性能夠給學(xué)生帶來沉浸式的體驗(yàn)感。2以武術(shù)散打課程為例，通過配備智能設(shè)備，學(xué)生能夠在虛擬對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中直觀地掌握戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。這種混合式教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范性，還大幅度降低了運(yùn)動(dòng)損傷帶來的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源優(yōu)化與運(yùn)動(dòng)安全保障的雙重提升。

(四)提升體育教學(xué)有效性

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為體育教學(xué)提供了多維度的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助生物信息采集系統(tǒng)和行為分析平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理指標(biāo)、動(dòng)作技術(shù)軌跡特征以及心理狀態(tài)波動(dòng)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。通過對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心率、運(yùn)動(dòng)學(xué)、表面肌電信號(hào)等指標(biāo)的深度分析，教師能夠全面、系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如，教師可以使用人工智能視覺分析技術(shù)、動(dòng)作智能評(píng)估系統(tǒng)同步處理運(yùn)動(dòng)技術(shù)影像數(shù)據(jù)，并通過人體骨骼關(guān)鍵點(diǎn)追蹤技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作質(zhì)量的量化評(píng)估。基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)構(gòu)建的個(gè)性化訓(xùn)練平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂個(gè)性化訓(xùn)練方案，并通過終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練過程的閉環(huán)管理。這種數(shù)字化教學(xué)過程，能夠有效助推\"學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的迭代升級(jí)，顯著提升體育教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。3]

二、教育數(shù)字化背景下體育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

(一)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡

鑒于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育資源分配的差異，各地區(qū)及學(xué)校在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在顯著差異。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校往往配備了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，而偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。即便是在同一地區(qū)，不同學(xué)校的情況也是不同的。由于受到學(xué)校資金以及學(xué)校對(duì)于數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的重視程度不同，部分學(xué)校在數(shù)字化設(shè)備上的投入較少，導(dǎo)致設(shè)備陳舊或數(shù)量不足4，直接影響了體育教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)。部分學(xué)生因?qū)W校無法提供數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，難以實(shí)施高質(zhì)量的體育教學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成效，阻礙其全面發(fā)展。此外，數(shù)字化設(shè)備的不足還制約了學(xué)校在體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方面的研究，使得先進(jìn)的理念和方法難以在課堂實(shí)踐中得以應(yīng)用，延緩了體育教育的發(fā)展步伐。

(二)教師數(shù)字化教學(xué)能力參差不齊

部分教師由于受到年齡和知識(shí)背景的影響，對(duì)數(shù)字化教學(xué)的了解和掌握不足，難以在教學(xué)過程中熟練運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法，導(dǎo)致他們?cè)隗w育教學(xué)中無法充分體驗(yàn)數(shù)字化帶來的積極效應(yīng)，不能最大程度上發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為教師提供了廣闊的創(chuàng)新空間。然而，面對(duì)豐富的體育教育資源時(shí)，部分教師未能有效整合資源，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容并融入日常教學(xué)，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。此外，一些教師對(duì)教育數(shù)字化的內(nèi)涵理解不深，仍固守傳統(tǒng)觀念，沒有把握數(shù)字化教學(xué)帶來的機(jī)遇，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能取得理想的教學(xué)效果。

(三)體育數(shù)字化評(píng)價(jià)體系不完善

數(shù)字技術(shù)雖然已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育領(lǐng)域中，但在體育評(píng)價(jià)方面仍顯不足。部分學(xué)校由于缺乏有效的數(shù)字化評(píng)價(jià)工具，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過程復(fù)雜且效率低下。教師因此無法全面分析學(xué)生的具體情況，難以根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)的針對(duì)性和有效性。盡管一些學(xué)校已經(jīng)初步建立了體育數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，但評(píng)價(jià)體系并不夠完善。當(dāng)前，學(xué)校僅利用數(shù)字化手段對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績和運(yùn)動(dòng)技能考核結(jié)果進(jìn)行分析，忽視了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、體育精神等非認(rèn)知能力進(jìn)行評(píng)估。這種僅以學(xué)生考核成績作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的方式過于片面，無法全面反映學(xué)生的情況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)校主要依賴智能手環(huán)等設(shè)備，僅對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率、時(shí)間等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，缺乏合適的數(shù)字化設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和積極程度進(jìn)行監(jiān)測(cè)采集，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整，評(píng)價(jià)結(jié)果也不準(zhǔn)確。同時(shí)，在數(shù)據(jù)采集過程中，部分學(xué)校存在使用不同品牌的數(shù)字化設(shè)備和評(píng)價(jià)軟件情況，不同設(shè)備和軟件在數(shù)據(jù)共享時(shí)往往存在不兼容性的問題，影響數(shù)據(jù)傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，進(jìn)而難以整合完整的數(shù)據(jù)。這不僅增加了數(shù)據(jù)處理的復(fù)雜性，還可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或丟失，降低了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可靠性。

三、探索教育數(shù)字化背景下體育高質(zhì)量發(fā)展的路徑

(一)加快搭建教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化數(shù)字教學(xué)資源1.加快搭建教學(xué)平臺(tái)，提升高質(zhì)量發(fā)展效果

教育數(shù)字化背景下，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)體育高質(zhì)量發(fā)展，必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善監(jiān)督機(jī)制、明確考核體系、搭建有效高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)過程中，體育課有別于其他傳統(tǒng)學(xué)科，以運(yùn)動(dòng)為主，特點(diǎn)是多在戶外進(jìn)行教學(xué)。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于受限于室外場(chǎng)地，課程設(shè)置較為單一，以足球、籃球、羽毛球?yàn)橹鳎乙灾v課、示范、練習(xí)為授課順序的教學(xué)方式難以促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。教師在教學(xué)中使用數(shù)字化教學(xué)能夠有效創(chuàng)立具備交互性、沉浸性與想象性的虛擬教學(xué)場(chǎng)景，降低外界場(chǎng)地、設(shè)施、天氣等因素帶來的不利影響。例如，教師可運(yùn)用3D影像技術(shù)開展線上直播教學(xué)，通過360度全景演示專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，呈現(xiàn)二維平面至三維立體的轉(zhuǎn)化過程，強(qiáng)烈的視覺效果不僅能加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還能促進(jìn)教師更加精準(zhǔn)、直觀地指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線下教育與線上教育相結(jié)合，創(chuàng)立開放式的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在線上體育教學(xué)過程中，完善的監(jiān)督機(jī)制能夠有效提高學(xué)生的參與性，減少學(xué)生偷懶行為的發(fā)生，教師可借助人臉識(shí)別、簽到及定時(shí)打卡等方式來加強(qiáng)監(jiān)督管理。規(guī)范、明確的考核評(píng)估體系可以有效降低時(shí)空差異導(dǎo)致的信息錯(cuò)位，確保學(xué)生成績的準(zhǔn)確性、全面性和公平性。教師還可以在考核系統(tǒng)中加入虛擬專家評(píng)價(jià)，以便更全面地評(píng)估學(xué)生的整體表現(xiàn)。

2.優(yōu)化數(shù)字教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，學(xué)校可以依據(jù)不同體育項(xiàng)目、年級(jí)及難易度等因素，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫，涵蓋體育課件、體育專業(yè)論文、體育訓(xùn)練計(jì)劃等內(nèi)容。不同學(xué)校均可上傳優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大程度發(fā)揮體育資源的作用。學(xué)校應(yīng)規(guī)定教師要定期對(duì)體育賽事、體育研究報(bào)告等前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行匯總，及時(shí)更新體育教學(xué)資源庫。其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師在教學(xué)中的實(shí)際操作及學(xué)生課后反饋，對(duì)內(nèi)容陳舊、講解模糊的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化處理。再次，軟硬件設(shè)備的匹配是構(gòu)建數(shù)字化資源庫的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)采用同一品牌且性能穩(wěn)定的硬件設(shè)備，確保軟件系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)軟硬件的無縫銜接。最后，學(xué)校應(yīng)更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，將課本的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于人的轉(zhuǎn)型，即提升人的數(shù)字素養(yǎng)。教師作為科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中人才的培育者，其作用至關(guān)重要。因此，提升體育教師的數(shù)字素養(yǎng)，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和核心。首先，學(xué)校應(yīng)充分重視并提升體育教師的數(shù)字素養(yǎng)，定期組織體育教師參加關(guān)于數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)，并邀請(qǐng)專家來學(xué)校舉辦講座。通過這些方式，教師可以加深對(duì)數(shù)字化教學(xué)理念的理解、學(xué)習(xí)操作數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、使用數(shù)字化教學(xué)軟件，從而在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。其次，學(xué)校應(yīng)搭建教師交流與合作平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)水平的提升和創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。5學(xué)校應(yīng)大力支持教師對(duì)體育數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師利用線上資源，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理論和方法，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此在校園里營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)

體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)展開，既要關(guān)注學(xué)生的體能、基礎(chǔ)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又要關(guān)注其進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及體育品德；既要關(guān)注學(xué)生的健康基本知識(shí)與技能，又要關(guān)注其健康意識(shí)和行為養(yǎng)成，將傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與數(shù)字化評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性、科學(xué)性和精準(zhǔn)性。在評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的過程中，體育教師可借助數(shù)字技術(shù)記錄學(xué)生的動(dòng)作過程，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作數(shù)據(jù)的數(shù)字化和可視化，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)更有針對(duì)性。例如，在武術(shù)散打訓(xùn)練中，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬比賽環(huán)境，學(xué)生在親身體驗(yàn)擊打?qū)箘?dòng)作的同時(shí)，利用人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄并上傳學(xué)生的動(dòng)作數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)人體姿態(tài)進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后生成評(píng)價(jià)報(bào)告，為學(xué)生提供更為精確且科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在新發(fā)展階段，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為加快建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的關(guān)鍵要素。它不僅是驅(qū)動(dòng)體育邁向新階段的關(guān)鍵力量，還預(yù)示著體育的教學(xué)理念和教學(xué)模式的深刻變革。但在推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，體育發(fā)展面臨著數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡、教師數(shù)字化教學(xué)能力參差不齊、體育數(shù)字化評(píng)價(jià)體系尚不完善等諸多挑戰(zhàn)，制約了體育教育的發(fā)展。因此，學(xué)校必須加快搭建體育教學(xué)平臺(tái)，不斷優(yōu)化數(shù)字教學(xué)資源，提升體育教師的數(shù)字素養(yǎng)與能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，將數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行深度融合，全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平，形成體育教學(xué)新形態(tài)。

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