數(shù)字賦能?校對(duì)革新

數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)善于借助信息技術(shù)手段，開展圖書校對(duì)工作，有效把握信息技術(shù)為圖書校對(duì)帶來(lái)的新機(jī)遇，從容應(yīng)對(duì)隨之而來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。在圖書出版過(guò)程中，校對(duì)工作是其中的重要環(huán)節(jié)，不同的校對(duì)風(fēng)格能夠?yàn)樽x者提供截然不同的閱讀體驗(yàn)。由此看來(lái)，圖書校對(duì)可以對(duì)圖書出版質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。首先，闡述數(shù)字化時(shí)代圖書出版機(jī)構(gòu)優(yōu)化校對(duì)工作的重要意義；其次，分析當(dāng)前圖書出版機(jī)構(gòu)開展校對(duì)工作存在的問(wèn)題；最后，介紹圖書出版機(jī)構(gòu)如何利用數(shù)字化技術(shù)提升校對(duì)質(zhì)量，以期為相關(guān)工作提供參考借鑒。

圖書校對(duì)屬于編輯出版過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，若想出版并發(fā)行一本廣受讀者喜愛(ài)，且內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的圖書產(chǎn)品，圖書出版機(jī)構(gòu)不僅需要積極進(jìn)行策劃編輯，認(rèn)真開展書籍審核，還需要嚴(yán)格把控校對(duì)質(zhì)量。通常情況，圖書從定稿到發(fā)行需要經(jīng)過(guò)三審三校，這要求校對(duì)人員必須具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，能夠精準(zhǔn)審核稿件細(xì)節(jié)，從而為讀者提供優(yōu)質(zhì)的圖書產(chǎn)品。若校對(duì)人員在校對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)紕漏，不僅會(huì)降低讀者閱讀體驗(yàn)，還會(huì)影響書籍出版質(zhì)量，從而錯(cuò)誤引導(dǎo)讀者，不利于文化的傳播。因此，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)需要重視校對(duì)工作，善于運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新的圖書校對(duì)模式。

圖書出版機(jī)構(gòu)優(yōu)化校對(duì)工作的意義

隨著信息技術(shù)手段的逐漸成熟，圖書出版機(jī)構(gòu)能夠有效運(yùn)用新媒體軟件、人工智能軟件進(jìn)行文稿校對(duì)，這不僅能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供便利，還能提升書稿校對(duì)的質(zhì)量及效率。然而，信息技術(shù)是一把雙刃劍，也給校對(duì)人員帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。由于越來(lái)越多的讀者開始使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致讀者的閱讀需求逐步趨于個(gè)性化、精細(xì)化。在此背景下，圖書出版單位要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，就需要為讀者提供更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化閱讀產(chǎn)品，這極大地增加了校對(duì)人員的工作負(fù)擔(dān)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多校對(duì)人員在處理與審閱數(shù)字化稿件時(shí)較容易出現(xiàn)工作紕漏，如排版格式錯(cuò)誤、語(yǔ)言文字錯(cuò)誤、文本編輯錯(cuò)誤以及軟件操作錯(cuò)誤等。在傳統(tǒng)紙媒時(shí)代，圖書校對(duì)人員通常使用對(duì)比法、指讀法以及分析法進(jìn)行稿件審核。然而，數(shù)字化時(shí)代，圖書校對(duì)人員需要積極吸納先進(jìn)工作理念，充分運(yùn)用線上軟件開展校對(duì)審核，繼而更好地滿足讀者的各類閱讀需求。由此看來(lái)，數(shù)字化時(shí)代，圖書校對(duì)人員需要不斷優(yōu)化自身工作內(nèi)容，改進(jìn)校對(duì)審閱模式，在優(yōu)化電子稿件文字內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)豐富的視頻、音頻資源加以重視，充分凸顯信息技術(shù)校對(duì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升圖書校對(duì)的質(zhì)量。

當(dāng)前圖書出版機(jī)構(gòu)開展校對(duì)工作存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化時(shí)代，部分圖書出版機(jī)構(gòu)雖然意識(shí)到提升校對(duì)質(zhì)量的重要性，并積極運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段開展圖書校對(duì)工作，但最終的改革效果卻仍不理想。研究認(rèn)為，我國(guó)圖書出版機(jī)構(gòu)在摸索數(shù)字化校對(duì)模式時(shí)存在兩大問(wèn)題，一是校對(duì)與編輯工作的職責(zé)劃分不明細(xì)；二是校對(duì)人員缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)。

校對(duì)與編輯工作的職責(zé)劃分不明晰

新時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)傾向于使用電子軟件進(jìn)行審核與校對(duì)，這不僅能夠極大地提升校對(duì)人員的工作效率，還能降低人為誤差的出現(xiàn)頻次。校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移工作重心，從過(guò)去的“校異同”過(guò)渡到現(xiàn)在的“校是非”，換句話說(shuō)，校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)脫離原始文稿，直接瀏覽校樣，但當(dāng)前我國(guó)許多圖書出版單位并未配置專職校對(duì)人員，通常將文稿編輯與瀏覽校樣混為一談，導(dǎo)致單位內(nèi)部分工不明晰、職責(zé)劃分不條理。甚至一些出版單位為了降低成本，直接撤銷了校對(duì)崗位，開始推行“編校合一”的改革策略。這樣的做法是片面的，校對(duì)工作與編輯工作不能相互替代，二者有著截然不同的側(cè)重點(diǎn)。編輯工作需要將句子作為基本單位，立足整體視角，分析瀏覽文稿的思想要義及內(nèi)容理念。校對(duì)工作需要以符號(hào)、文字作為基本單位，精細(xì)審核每處細(xì)節(jié)，力求在細(xì)微之處分辨是非。因此，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版單位需要進(jìn)一步明確編輯工作與校對(duì)工作的具體內(nèi)容及職責(zé)范圍。

校對(duì)人員缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)

校對(duì)人員只有具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠有效保障書稿校對(duì)的效率及質(zhì)量，這就要求圖書校對(duì)人員掌握豐富的文化知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化校對(duì)軟件，從而開展相關(guān)工作，且在遇到校對(duì)難題時(shí)能夠通過(guò)整合官方、權(quán)威資源，快速解決問(wèn)題。然而，當(dāng)前部分出版單位的校對(duì)人員并未對(duì)數(shù)字化技術(shù)建立基本認(rèn)知，亦未了解圖書校對(duì)在整個(gè)出版環(huán)節(jié)中的重要地位，繼而無(wú)法形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：第一，相關(guān)工作者并未了解圖書校對(duì)的重要價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義，這導(dǎo)致工作人員無(wú)法精準(zhǔn)領(lǐng)悟數(shù)字化時(shí)代具體的圖書校對(duì)要求，依然采用傳統(tǒng)模式審核稿件，無(wú)法及時(shí)更新自身的校對(duì)理念、專業(yè)技能以及相關(guān)知識(shí)；第二，部分圖書出版單位依然通過(guò)校對(duì)字?jǐn)?shù)確定校對(duì)人員的收入，這使得很多校對(duì)人員只想完成任務(wù)，缺乏工匠精神，繼而難以發(fā)現(xiàn)文稿中隱含的知識(shí)性、事實(shí)性以及政治性錯(cuò)誤。

圖書出版機(jī)構(gòu)利用數(shù)字化技術(shù)提升校對(duì)質(zhì)量的具體策略

數(shù)字化背景下，圖書校對(duì)人員需要積極扭轉(zhuǎn)工作觀念，定期學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字化工作理念，充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開展校對(duì)工作，具體可以從五方面入手。第一，不斷強(qiáng)化校對(duì)人員的信息技術(shù)思維；第二，實(shí)現(xiàn)多元電子軟件在校對(duì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用；第三，根據(jù)“人機(jī)結(jié)合”原則開展校對(duì)工作；第四，充分提升校對(duì)人員的專業(yè)能力；第五，構(gòu)建完善的數(shù)字化校對(duì)體系。

不斷強(qiáng)化校對(duì)人員的信息技術(shù)思維

圖書校對(duì)工作在圖書出版發(fā)行中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的校對(duì)方式能夠保障書籍出版質(zhì)量，提高讀者的閱讀體驗(yàn)。傳統(tǒng)模式下，校對(duì)人員會(huì)采用紙質(zhì)校對(duì)的方式開展相關(guān)活動(dòng)，并未借助數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行輔助。因此，校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真剖析文稿細(xì)節(jié)，推敲稿件內(nèi)的每一個(gè)字詞，及時(shí)勾畫出文稿內(nèi)出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，并為作者提供改進(jìn)建議。所以，圖書校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，且有著較高的工匠精神。在新時(shí)代，校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的時(shí)間審核電子文稿，嚴(yán)格依照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，逐一校對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字、專業(yè)名詞以及各類符號(hào)。校對(duì)人員需要積極扭轉(zhuǎn)工作觀念，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)前沿理論，且深度研讀專業(yè)資料，進(jìn)一步提高自身的校對(duì)技能。因此，圖書出版單位需要進(jìn)一步強(qiáng)化校對(duì)人員的信息技術(shù)思維，鼓勵(lì)校對(duì)人員靈活運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開展圖書校對(duì)工作。例如，校對(duì)人員能夠借助電子軟件，快速處理文稿中出現(xiàn)的格式錯(cuò)誤及語(yǔ)法錯(cuò)誤，有效緩解自身工作壓力。在新時(shí)代，數(shù)字化校對(duì)逐步成為新的發(fā)展趨勢(shì)，圖書出版機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步加大資金投入力度，為校對(duì)人員提供先進(jìn)的校對(duì)設(shè)備，有效促進(jìn)相關(guān)人員信息技術(shù)思維的發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)多元電子軟件在校對(duì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在新時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)一般會(huì)迎合讀者需求，出 版、發(fā)行各類電子書籍。相較紙質(zhì)出版，電子出版有著閱讀方便、儲(chǔ)存量大等優(yōu)勢(shì)。因此，電子書籍廣受讀者喜愛(ài)。隨著數(shù)字化技術(shù)的深度推進(jìn)，校對(duì)人員能夠巧妙運(yùn)用電子軟件進(jìn)行文稿校對(duì)，從而極大地提升校對(duì)質(zhì)量，有效降低人工誤差的出現(xiàn)機(jī)率。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，電子軟件能夠?qū)⑽母逍?duì)的出錯(cuò)率降低一半。不僅如此，校對(duì)人員還能夠利用電子軟件進(jìn)行文本審核，通過(guò)將云端收錄的資料、語(yǔ)言以及語(yǔ)境與原始文稿進(jìn)行分析比對(duì)，繼而檢索出不符合要求的文稿內(nèi)容。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多圖書出版機(jī)構(gòu)主要運(yùn)用黑馬軟件進(jìn)行校對(duì)分析，該軟件具有良好的工作性能，采用海量語(yǔ)料庫(kù)、監(jiān)控敏感詞以及深度學(xué)習(xí)算法等進(jìn)行高效審核，因此，能夠滿足大部分出版單位的校對(duì)需求。黑馬軟件是一款相對(duì)成熟的校對(duì)工具，其內(nèi)部收錄了10000億字漢語(yǔ)語(yǔ)料，囊括79個(gè)專業(yè)詞庫(kù)，能夠檢索8000萬(wàn)以上的專業(yè)用語(yǔ)，且包含6000萬(wàn)以上的語(yǔ)言語(yǔ)境用法，能夠滿足校對(duì)人員的基本校對(duì)需求。不僅如此，黑馬軟件會(huì)依據(jù)國(guó)家最新政策指示及時(shí)調(diào)整自身語(yǔ)言文字的校對(duì)方式，結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《辭海》等內(nèi)容，更新云端資源，繼而提高圖書校對(duì)的權(quán)威性及規(guī)范性。數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)校對(duì)人員使用黑馬軟件進(jìn)行校對(duì)，不僅能夠幫助校對(duì)人員高效審核專業(yè)詞匯及行業(yè)用語(yǔ)，還能為校對(duì)人員精準(zhǔn)找出文稿中出現(xiàn)的敏感詞匯及語(yǔ)法錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升圖書校對(duì)的正確率，有效保障校對(duì)質(zhì)量。

根據(jù)“人機(jī)結(jié)合”原則開展校對(duì)工作

數(shù)字化時(shí)代，為了提升圖書校對(duì)質(zhì)量，出版單位可以根據(jù)“人機(jī)結(jié)合”的原則進(jìn)行智能化審閱，鼓勵(lì)相關(guān)人員靈活運(yùn)用電子設(shè)備完成書稿審閱工作，進(jìn)一步提升書稿校對(duì)的效率，為圖書出版保駕護(hù)航。值得注意的是，校對(duì)人員不能過(guò)度依賴電子設(shè)備，只能將其作為一個(gè)高效輔助工具。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)圖書出版機(jī)構(gòu)使用的電子軟件仍處于研究起步階段，只具備一定的智能屬性。因此，無(wú)法完全覆蓋校對(duì)人員的工作范圍。不僅如此，我國(guó)的語(yǔ)言文字蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵，校對(duì)軟件只能對(duì)常規(guī)文字語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范處理，圖書校對(duì)的靈活性有限。相關(guān)工作人員需要合理運(yùn)用電子軟件進(jìn)行審核校對(duì)，對(duì)軟件可能存在的校對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正，充分提高書籍出版的專業(yè)度和嚴(yán)謹(jǐn)度。總的來(lái)說(shuō)，“人機(jī)結(jié)合”原則能夠?qū)?shù)字化校對(duì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大，滿足時(shí)代發(fā)展的需求，幫助校對(duì)人員及時(shí)找出文稿中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。

充分提升校對(duì)人員的專業(yè)能力

傳統(tǒng)模式下，圖書校對(duì)人員只需對(duì)紙質(zhì)書稿進(jìn)行處理，及時(shí)找出并糾正文稿中出現(xiàn)的文字問(wèn)題及語(yǔ)句問(wèn)題。數(shù)字化時(shí)代，圖書校對(duì)人員的工作范圍不斷擴(kuò)大，不僅需要找出文稿內(nèi)的常規(guī)錯(cuò)誤，還要站在宏觀層面，綜合審核文稿的常識(shí)性、專業(yè)性錯(cuò)誤，并對(duì)文稿內(nèi)存在的敏感性詞匯進(jìn)行把關(guān)。這意味著圖書校對(duì)工作已經(jīng)從過(guò)去的“校異同”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹靶Ｊ欠恰薄５谝唬瑪?shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)需要提高校對(duì)崗位的招聘門檻，要求相關(guān)人員除了具備一定的工作背景、較強(qiáng)的責(zé)任心及工作能力，還需具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。相較于圖書出版機(jī)構(gòu)的其他工作崗位，校對(duì)人員需要長(zhǎng)時(shí)間面臨復(fù)雜、枯燥的文字內(nèi)容。出版機(jī)構(gòu)需招聘具備良好耐心及穩(wěn)定情緒的工作人員。第二，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)需對(duì)內(nèi)部校對(duì)人員進(jìn)行考核及培訓(xùn)。由于電子校對(duì)技術(shù)更新的速度較快，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極扭轉(zhuǎn)工作觀念，在工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，只有這樣，才能夠從容應(yīng)對(duì)校對(duì)中遇到的各類問(wèn)題。專業(yè)培訓(xùn)及考核能夠促使校對(duì)人員掌握基本的語(yǔ)言文字功底，也可以幫助校對(duì)人員學(xué)習(xí)豐富的線上排版方式，繼而充分提升圖書出版質(zhì)量。第三，圖書出版單位應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行座談，從而為單位內(nèi)部的工作人員提供豐富的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。例如，圖書出版單位可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臉I(yè)內(nèi)專家進(jìn)行線下講座，為校對(duì)人員講解數(shù)字化校對(duì)技術(shù)以及先進(jìn)的文稿校對(duì)理論。圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)有效運(yùn)用退休職工資源，每月邀請(qǐng)專業(yè)能力過(guò)硬的退休老職工進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，為年輕的校對(duì)人員傳授豐富的審稿經(jīng)驗(yàn)。由此看來(lái)，數(shù)字化時(shí)代，圖書校對(duì)人員需要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)其他同行的閃光點(diǎn)。

構(gòu)建完善的數(shù)字化校對(duì)體系

近年來(lái)，我國(guó)大部分圖書出版機(jī)構(gòu)開始運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行文稿校對(duì)，但未形成完善的數(shù)字化校對(duì)體系，這導(dǎo)致圖書產(chǎn)品依然存在文字性、知識(shí)性以及邏輯性錯(cuò)誤。為了能夠徹底解決上述問(wèn)題，有效提高校對(duì)人員的專業(yè)水平，圖書出版機(jī)構(gòu)需要根據(jù)數(shù)字化校對(duì)特征靈活制定相關(guān)制度體系。傳統(tǒng)的圖書校對(duì)制度已無(wú)法滿足新時(shí)代的需求，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“人機(jī)結(jié)合”原則，構(gòu)建高效校對(duì)體系，具體采取如下措施。

第一，圖書出版機(jī)構(gòu)需要建設(shè)良好的崗位責(zé)任制度。健全的校對(duì)機(jī)制能夠促進(jìn)圖書出版行業(yè)的發(fā)展。因此，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為校對(duì)人員確定崗位職責(zé)及工作內(nèi)容，并根據(jù)“以事定崗”原則，細(xì)化校對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)及具體內(nèi)容。此外，圖書出版機(jī)構(gòu)需要利用崗位責(zé)任制提升圖書校對(duì)質(zhì)量，繼而保障權(quán)利與責(zé)任的統(tǒng)一。本研究認(rèn)為，圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)定編輯校對(duì)與責(zé)任校對(duì)兩個(gè)崗位。其中，責(zé)任校對(duì)人員需要初步審核、排查文稿，并優(yōu)化、改進(jìn)文稿格式；編輯校對(duì)人員需要從中進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，認(rèn)真把控責(zé)任校對(duì)人員的進(jìn)度。

第二，圖書出版機(jī)構(gòu)需要構(gòu)建完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。當(dāng)前，部分校對(duì)人員存在錯(cuò)誤率高、態(tài)度不認(rèn)真等問(wèn)題，究其原因是出版機(jī)構(gòu)尚未構(gòu)建完善且具體的懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，繼而導(dǎo)致校對(duì)人員的工作積極性不高。研究發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)罰分明的校對(duì)考核制度能夠有效調(diào)動(dòng)校對(duì)人員的積極性和責(zé)任意識(shí)，有效提升圖書出版的質(zhì)量。因此，圖書出版機(jī)構(gòu)需要深度剖析書籍產(chǎn)品的校對(duì)需求，繼而構(gòu)建更為完善的考核機(jī)制，進(jìn)一步細(xì)化校對(duì)工作量、糾錯(cuò)量以及出錯(cuò)率等標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)工作積極、表現(xiàn)良好的校對(duì)人員，圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)給予嘉獎(jiǎng)；反之，圖書出版機(jī)構(gòu)則應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督及教育。

第三，貫徹落實(shí)“三審三校”制度，進(jìn)一步保障圖書校對(duì)的質(zhì)量。圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將校對(duì)工作劃分為初校、二校和終校三個(gè)步驟。本研究認(rèn)為，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循上述流程，鼓勵(lì)校對(duì)人員逐一分析、核查稿件內(nèi)容。如果初稿存在不合理的地方，校對(duì)人員就需要聯(lián)系作者進(jìn)行修改與核對(duì)，并進(jìn)行第二次校對(duì)，直到文稿達(dá)到最終的出版要求。因此，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)的校對(duì)人員不僅要“校異同”，還需要“校是非”，站在專業(yè)角度認(rèn)真審閱文稿的政治性、思想性以及科學(xué)性。若在三審三校中存在疑問(wèn)，校對(duì)人員則需要查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析文章的用詞精準(zhǔn)性。

通過(guò)上述的分析能夠發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化時(shí)代，圖書出版機(jī)構(gòu)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，除了需要不斷擴(kuò)大出版、發(fā)行的規(guī)模，以及拓展渠道，進(jìn)一步提高自身在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，還需利用數(shù)字化技術(shù)，提升讀者的閱讀體驗(yàn)。校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)在書稿內(nèi)容、排版格式以及書籍特色等層面下功夫，在工作之余，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的校對(duì)方法，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，圖書出版機(jī)構(gòu)需要為校對(duì)人員營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新校對(duì)模式，優(yōu)化校對(duì)機(jī)制。

（作者單位：敦煌文藝出版社有限責(zé)任公司）