精準下筆，一鳴驚人

論述文的開頭即引論，顧名思義，是作者引出自己論點的部分，起到為文章主體部分的本論做鋪墊的作用。同時，根據“首因效應”，開頭形成的第一印象會影響讀者對整篇文章的評價。高考作文閱卷工作具有時間緊、任務重的特點，相應地，考場作文要想得高分，需要在開頭就有亮眼的表現。因此，出于寫作本身或評價的目的，寫好論述文的開頭都需要獲得足夠的重視，避免在考場寫作時“出師不利”。

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

當下社會，能夠引發關注的短視頻、電影、小說等作品背后無一不有“替我生活”的底層邏輯。你如何看待當代年輕人追求“替我生活”的現象？

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（浙江省寧波市2025年1月九校聯考高二作文試題）

失分舉隅

在網絡傳播迅捷的紙草社會背景下，無論是“鼠鼠我啊”風靡時群眾的無力吐槽，還是保姆“王媽”短視頻中聚焦小小打工人的生活并以其行為反映眾打工人的心聲，無一不展現出了“替我生活”的底層邏輯。網絡作為一個自由的平臺，人們的自由創作中充分寫實了在快節奏社會中，在巨大壓力下的年輕人急需一個情感宣泄口，“替我生活”這一個黑盒中藏著的是年輕人對于美好社會生活的向往之情，與囿于現實困境無法解決的尖銳的矛盾沖突，而引發對于虛擬平臺上美好生活的短暫實現的“泡沫”。然而從虛擬網絡中走出，人們又重歸那個不滿的世界中，感受人生不如意。與其消沉，倒不如努力奮斗，將虛擬生活從幻境中拉出，釋放在真實之境中。

文弊揭示

該作文片段能緊扣題目所給關鍵詞“替我生活”來列舉實例、分析現象，并且在分析中引出了自己的觀點。但作為文章的起始段，該片段存在如下問題。

1.段落太長，分配失當。開頭第一段就用了近300字進行論述，在一般高考作文800～1000字的常規篇幅中約占三分之一，這是很不合理的字數分配，給文章主體部分的論述留的余地不多，就難以論述深刻。

2.入題太慢，觀點不明。盡管文章一開頭便從“替我生活”的事例扣住了關鍵詞，但在答題卷上呈現為在作文首頁的底部才亮出觀點。展示事例和中心論點之間的內容，是對“替我生活”現象的分析，這些內容其實不應出現在首段，多余的分析使得中心論點明顯后延，不是專業論述的表現。另外，在段末陳述觀點時，該生不僅拋棄了核心概念“替我生活”，而且使用了“幻境”“釋放”“真實之境”等意義不明的詞語，讓讀者對其論點的含義摸不著頭腦。

3.事例冗長，語言啰唆。該生在論述時偏愛用長句，無論是舉例、分析還是表達觀點，句子成分都相當復雜，本意可能是想面面俱到地表達自己的深度思考，但最終呈現效果是削弱了事例的典型性、分析的透徹性、觀點的有力性。

策略提升

我們應當如何在開頭快速入題呢？明朝詩人謝榛說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”這啟示我們兩點：一是首段要精簡有力，切不可拖泥帶水，一般控制在150字左右；二是首段需亮明觀點，切不可模糊暖昧。

但若在開頭直接亮出觀點，未免太過直白剖露，少了些文學性和邏輯性的表達；如果細致分析后再提出觀點，又容易頭重腳輕，違背了論說的規律，犯與上述“失分舉隅”類似的問題。因此，在提出中心論點前，我們應適當用幾句話引出論點，即首段由“引子 + 論點”的結構組成，這里的“引子\"可以理解為我們論證此觀點的原因。

我們以下面的論點為例，看看表格中的“引子”能否從某個角度與論點產生關聯。

論點：“替我生活”解放雙手，為我們帶來更多自由。

通過上述示例可以發現，我們認為某個觀點是正確的，或許是因為某些權威人士的建議，或許是因為某類社會現象的發生，又或許是對某些概念有個人的理解，這些都可以幫助我們做“引子”，引出中心論點。如果說本論部分是尋找論據支持分論點的話，論述文的開頭就是為中心論點找尋依據，構建聯系，完成論述的起點。

根據示例及“關聯角度”的填寫，我們可以概括出如下幾個“引子”的思考方向： ① 引用名人名言； ② 陳述一系列社會現象； ③ 闡釋核心概念； ④ 展示典型新聞； ⑤ 從反面入手，先破后立。

運用這些角度時，也有一些需要關注的要點。

1.務必緊扣作文題中提出的問題、概念、現象、觀點，以免“另起爐灶”，一開頭就給讀者留下疑似跑題的印象。由于作文是個人思想的體現，難以在思想上進行模仿，有些同學可能會摘取優秀作文中的“萬金油”式名言、事例，但造成的后果就是開頭游離于主題，觀點突兀錯誤示例如下。

牛頓曾說：“我只是像一個在海邊玩耍的孩子，不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現在我面前的是完全未探明的真理之海。”在真理的海洋中遨游，我也撿到了一塊真理的貝殼，那就是對“替我生活”的全面認識。

這就是典型的名言與觀點分離的表現，最后一句話換成任何一篇議論文、任何一個觀點似乎都成立，也就是都不成立。如果要繼續使用這句名言，應當尋找它與題目中核心概念“替我生活”或者我們自己觀點之間的聯系，例如將探索“替我生活”類比成尋找真理的貝殼，并在名言后的議論中重復一些名言中的重點詞。修改示例如下。

牛頓曾說：“我只是像一個在海邊玩耍的孩子，不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現在我面前的是完全未探明的真理之海。”許多人剛聽到“替我生活”的新概念時，便抓住其缺點沾沾自喜地大肆批評，卻沒有看到在他們面前，“替我生活”正激蕩著它為我們所用的浪花。在我看來，“替我生活”解放雙手，為我們帶來更多自由，值得我們關注。

通過上述示例以及表格內示例 ① 的呈現，可以看到，在選擇方向做“引子”時，從自身觀點出發是最重要的。同時要構建引子與論點的聯系，類比、重點詞重復等方法可以成為敘與議溝通的橋梁。

2.涉及語句引用、事例敘述的，應當精準、簡潔。一方面，話語出自誰口、事例發生于何時等，越精準越有說服力。名言、事例變模糊，其說服力也就相應減弱，讀者在閱讀時難免懷疑其真實性，而陳述精準，真實性強，說服力也會增強。另一方面，精準表達不能成為繁復陳述的借口，表達仍需簡潔有力。尤其在列舉事例時，在一句話之內講明事件的發起者和結果，且去除多余的定語、狀語、補語，這是我們應當在開頭寫作時做到的自我約束。

【入題示范】

美國傳播學者唐納德·肖將如今的網絡社會稱為“紙草社會”，個人媒體的發展絲毫不亞于公共媒體，使得當今年輕人通過各種短視頻、流行語等來體驗生活，“替我生活”的思維風靡全網。但在我看來，沉溺于虛擬的美好終是幻象，與其追求“替我生活”，不如在現實中發揮自我價值，讓“我”來定義生活。

——楊雅涵 浙江省余姚中學高二（9）班