一流學科建設背景下家政學交叉學科碩士研究生課程體系的優化

一流學科建設以高質量課程體系為重要支撐，高質量課程體系是培養一流學科所需人才的關鍵。教育部、國家發展改革委、財政部聯合發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》（教研[2020]9號）指出，培養單位要緊密結合經濟社會發展需要，完善課程設置、優化課程體系。教育部《關于深人推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（教研[2023]2號）則進一步強調，完善課程體系改進機制，規范兩類學位間的課程分類設置與審查。家政學作為一門與管理學、經濟學、社會學、心理學、教育學等多學科交叉融合的新興學科，其發展不僅關乎家庭幸福和社會和諧，還是推進教育現代化的重要內容。在一流學科建設背景下，優化家政學交叉學科碩士研究生課程體系，對提高學科競爭力、促進學生全面發展具有深遠意義。

一、家政學交叉學科碩士研究生課程體系現狀

目前，我國家政學碩士研究生的培養歷程尚不算長。雖然早在1998年，吉林農業大學就設立了以家政學為主要研究方向的社會學碩士點，2002年長春工業大學在社會學碩士生點中也設置了“家政學研究”培養方向（2003年開始招生，2008—2009年改為“家政學與社會工作”，2010年改為“社會工作”，不再設“家政學研究”），但直到2020年河北師范大學設置的二級交叉學科家政學碩士點（學科代碼0401J1）通過教育部審核，才結束了我國沒有獨立設置家政學碩士學位授權點的歷史。河北師范大學家政學交叉學科從2021年起開始招收碩士研究生，雖然時間很短，但已取得了一定成效，并初步形成了具有一定特色的家政學交叉學科碩士研究生課程體系。

（一）注重思想政治引領

研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石。目前的家政學交叉學科碩士研究生課程體系突出思想引領和政治導向，注重思政課程與課程思政協同育人。比如，自然辯證法、馬克思主義與社會科學方法論等課程有助于培養學生的哲學思維和科學方法論意識，為他們專業學習打下堅實的思想基礎；中國特色社會主義理論與實踐研究等課程，能夠幫助學生深入了解國家發展道路和方針政策，增強學生的社會責任感

（二）具有一定程度的綜合性和跨學科特色

綜合性和跨學科特色是家政學交叉學科的重要屬性。目前的課程體系不僅涵蓋了社會學、教育學、心理學、營養學等多個學科的知識，設置了如家庭社會學、家庭教育學、學前兒童心理發展與教育、家庭營養學等課程，還設置了家政學理論與前沿、家政服務業發展研究、人口老齡化問題研究等綜合性課程，同時設置了家政教育研究、老年福祉研究、兒童發展與早期研究、家政服務業與飲食文化研究等培養方向，以滿足學生的多元化需求。

（三）注重方法論訓練

方法論是一種以解決問題為目標的理論體系或系統。課程體系中設置了社會研究方法、量化研究及SPSS技術應用、質性研究及NVIVO技術應用等課程，旨在幫助學生掌握科學的研究方法和數據分析技能，提升研究能力，為未來的學術研究和實際工作打下堅實的基礎。

二、家政學交叉學科碩士研究生課程體系存在的問題

（一）學科交叉融合性課程不足

家政學作為一門交叉學科，需要融合多個學科的理論和方法，以形成獨特的知識體系和研究方法。現有的課程體系雖然包含一些綜合性和跨學科課程，但比重較低，融合不夠深入，缺乏真正的學科交叉與滲透。這導致學生在學習過程中，難以形成系統的知識框架，無法有效培養交叉學科的研究能力。

（二）課程設置比較零散，系統性差

系統性是指在課程體系構建過程中，應從宏觀角度將課程體系視為一個有機整體，堅持整體性規劃、關聯性設計和動態平衡性調整，充分考慮各模塊、各門課程之間的相互關系和作用，確保課程體系結構完整、層次分明。當前，家政學交叉學科碩士研究生的課程設置比較零散，各門課程之間缺乏明確的邏輯關聯和系統性整合。其中，學位課程的理論深度與廣度不夠，非學位課程的應用性不強、覆蓋面有限。還有部分課程的內容與本科生課程的內容沒有本質性差異，問題意識導向缺失。

（三）實踐教學環節相對薄弱

家政學作為一門實用性較強的學科，理論與實踐相結合是提升其研究生教育質量的關鍵之一。目前，家政學研究生教育的實踐環節相對薄弱，產教融合不深人，針對性和實效性不強。這導致學生在完成學業后難以適應實際工作需求，缺乏解決實際問題的能力。

造成上述問題的原因是多方面的。一方面，家政學是一門新興學科，國內外對其的認知度和接受度還不高，這無形中抑制了家政學交叉學科的進一步發展。另一方面，傳統學科觀念的束縛導致課程設置缺乏創新，難以打通學科壁壘，使得交叉學科課程難以有效融合。

三、家政學交叉學科碩士研究生課程體系框架設計

（一）學位課程

學位課程是構建學生知識體系、培養其專業能力與綜合素養的重要抓手，包括學位公共課程、學位核心課程、學位專業課程。其中，學位公共課程是必修課程，按國家和學校要求開設思政課程、公共外語課程及體育類課程，旨在幫助研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升政治素養和理論水平，對培養具有堅定理想信念、高尚道德情操和深厚愛國情懷的高層次人才具有重要意義。

學位核心課程不僅承載著學科的基礎理論與核心知識，還深刻影響著學生的學術發展與職業生涯規劃。學位核心課程通常按一級學科和專業學位類別設置，但是家政學作為二級交叉學科，其學位核心課程不能照搬某個一級學科，也不能是某幾個一級學科學位核心課程的簡單拼湊，而應強調基礎性，突出融合性，體現創新性。比如，可以開設家政學交叉學科發展概論、中國傳統家政文化與現代生活、人體科學與健康、家政服務業發展研究、中外家政學比較研究等課程。

學位專業課程具有專業性、深入性和應用性等特點。通常根據研究方向和學位（畢業）論文需要，由導師開設和學生選修的二級學科或專業方向課、學科前沿性課程、專業工具類課程等組成。家政學是與管理學、經濟學、社會學、教育學等多學科融合的交叉學科，其學位專業課可根據學校學科優勢和導師研究方向，選擇開設家政管理學、家政經濟學、家政社會學、家政心理學、家政政策與法規、家政教育學等方面的課程。

（二）非學位課程

非學位課程是素質拓展類、工具類及方向性課程，應遵循跨學科性、實用性、前沿性和靈活性的原則設置。對于家政學交叉學科來說，可開設家教家風家規家訓研究、家政學交叉學科研究方法、智能家居與物聯網技術、數智化家政管理、可持續生活方式與綠色家政、跨文化家政研究、家政消費行為學、家居環境與安全、家政創業與項目管理等非學位課程，全面提升研究生的綜合素質和研究能力。

（三）補修課程

隨著社會對高素質家政專業人才需求的不斷增加和家政學學科地位的提升，會有越來越多的學生選擇從非家政專業跨人家政學碩士研究生階段的學習。補修本科課程是保證其掌握堅實家政學基礎理論和專業知識的重要措施。補修課程的設置應遵循基礎性、系統性、針對性和實用性的原則，為不同專業背景的學生進一步學習課程和進行科學研究奠定基礎。比如，可設置補修家政學導論、母嬰護理、嬰幼兒照護、老年護理、家庭教育、家庭餐飲服務與管理、收納整理等課程，并鼓勵學生根據個人興趣補修管理學、經濟學、心理學、社會學等方面的基礎課程，以拓寬知識面，培養跨學科研究能力。

四、家政學交叉學科碩士研究生課程體系優化的策略

（一）立德樹人，強化思想政治教育

國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確提出，堅持用價值觀引領知識教育，把社會主義核心價值觀融人教育教學全過程，引導教師潛心教書育人、靜心治學，引導廣大青年學生勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為基本遵循，形成優良的校風、教風、學風。在家政學交叉學科碩士研究生課程體系優化過程中，必須始終堅持黨性原則，確保課程體系與黨的路線方針政策一致，強化思想政治教育，落實立德樹人根本任務，做到思政課程與課程思政雙管齊下，引導學生樹立正確的價值觀和職業觀，培養學生的社會責任感和職業道德素養。

（二）聚焦前沿，緊跟市場需求

市場需求是課程體系構建的重要導向。隨著科技的不斷進步和社會的發展，家政學領域將不斷涌現出新的研究方向和交叉學科。要培養具有創新精神和跨學科思維的家政學碩士研究生，就必須密切關注這些新興領域和交叉學科的發展動態，并將其納入課程體系中。例如，隨著家庭生活智能化和健康家庭建設需求多元化，在課程設置中，應增加家庭健康管理、智能家居管理、文化生活規劃等方面的內容。隨著老齡化社會的到來，老年護理成為家政服務的重要領域之一，課程體系應增加老年護理相關的課程內容和實踐環節，以滿足市場對老年護理人才的需求。

（三）拓寬視野，增設前沿跨學科交叉課程

如今，跨學科課程的引入與融合已成為提升教育質量、培養復合型人才的關鍵策略。引入與家政學密切相關的跨學科課程，如社會學、管理學、心理學、經濟學等，可以拓寬學生的學術視野，引導其從多個角度審視家政問題。此外，跨學科課程交叉融合教學不僅打通了學科壁壘，還激發了學生的創新思維，提升了學生的綜合分析能力。學生能夠在解決實際問題的過程中，靈活運用多學科知識，形成獨特的見解與解決方案，從而在競爭激烈的社會中脫穎而出。

（四）深化實踐教學環節

家政學碩士研究生教育不僅要注重理論知識學習，更要強化實踐教學環節。通過與企業、社區、研究機構、相關院校等合作，建立穩定的實習基地，為學生提供真實的職業環境。通過實地考察、案例分析、實習實訓等多種方式，引導學生在實踐中學習、在學習中實踐，實現理論知識與實踐技能的深度融合，培養其崗位適應能力和創新創業能力。

（五）完善課程體系評估與反饋機制

評估與反饋機制是課程體系優化的重要保障。一是要根據課程體系優化的目標和要求，構建科學、全面的評估指標體系，為評估提供依據。二是定期對課程體系的建設效果進行評估，及時發現問題并采取措施加以整改。三是建立通暢的反饋渠道，根據評估結果和師生反饋信息，對課程體系進行持續優化和調整，確保課程體系始終符合一流學科建設的標準和要求，以培養符合市場需求和社會發展的高級家政學人才。

（六）加強師資隊伍建設

優化家政學交叉學科碩士研究生課程體系，需要有專業知識豐富、教學經驗豐富的教師隊伍。這些教師不僅要掌握家政學的基礎理論和實踐技能，還應具備跨學科的知識背景和研究能力，這樣才能設計和講授跨學科的課程內容。為此，必須加強師資隊伍建設。高校要整合現有人才資源，通過建立聯合聘任、專兼職結合聘用、交叉聘任等機制構建交叉學科人才聘任體系，將本校與家政學密切相關的院系和學科的部分優秀人才聚集在一起，組建家政學交叉學科師資團隊，并在加強團隊交流合作、開展跨學科研究的基礎上，鼓勵教師依托研究興趣和現有基礎拓展新的家政學交叉學科特色研究方向。同時，要加大對現有教師的培養力度，定期組織家政學交叉學科知識講座、研討會等活動，拓寬教師知識面，促進學科交叉融合；建立校企合作機制，鼓勵教師到家政服務企業、社區服務中心等實踐基地掛職鍛煉，提升實踐教學能力；鼓勵和支持教師參加國內外學術交流活動、進修深造；等等。通過培養骨干教師，提升整個師資隊伍的教學水平和科研能力。此外，還要積極引進具有管理學、經濟學、社會學、心理學、法學等與家政學密切相關學科背景的優秀人才，特別是那些在家政學相關領域有豐富實踐經驗和較強科研能力的專家和學者，為家政學交叉學科人才隊伍補充新鮮血液。對于引進的人才，高校要注重發揮其帶動作用，加強其與現有教師的深人交流，幫助現有教師轉變“單兵作戰”的思維，培育教師的學科交叉意識，鼓勵教師主動開展交叉學科探索與創新，全面打造高水平“家政學 +N 學科”品牌課程，為課程體系優化提供有力支持。

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