花一樣的老師

有一位語文老師，讓我至今念念不忘。

記得第一次上課的時候，教室外傳來一陣“嗒嗒，嗒嗒”的聲音，雖然窗戶關(guān)著，仍清晰可聞。走進教室的她，是那么美麗：一頭及肩的金棕色短發(fā)，一副金絲眼鏡閃著明亮的光，白色的長裙隨風輕揚。她手捧一疊書優(yōu)雅走上講臺后，放下書兩手一扶講桌，一甩頭發(fā)，氣場全開！

“大家好，我姓丁。大家以后就叫我丁老師吧！”這溫柔的聲音猶如春風拂過我的耳際，我立刻放松了身心。慢慢地，我聞到了空氣中丁老師身上那淡淡的香水味。我入神地看著她，感覺她就是一朵高雅的百合花，神圣而又芬芳。

第一節(jié)課，我記得清清楚楚，丁老師給我們上的是《大青樹下的小學》。她說：“小朋友的衣服五彩繽紛，多像天上的彩虹啊！”我聽著聽著，仿佛看到了大樹下，穿著各色服裝的小朋友們歡樂地做著游戲，雖然來自不同的民族，但他們的心始終是連在一起的。丁老師的課，讓我們有很強的代入感，仿佛自己就是其中的一個學生，穿著亮麗的民族服裝，圍著丁老師專心致志地聽課。丁老師在我們中間笑得那么美，就像一朵嬌艷的芍藥花。

第一單元考試，我因為寫字慢，考試時間到了作文還沒寫完，本以為丁老師會理解我，對我網(wǎng)開一面，讓我把作文寫完。但沒想到，丁老師一把撤走我的試卷，還扣了我作文十五分。我的眼淚不爭氣地掉了下來。放學后，丁老師把我叫到辦公室，耐心地講了寫字慢的危害。從此以后，我寫字速度明顯提升，這時的丁老師就像\"帶刺的玫瑰”。

‘我的作文在報紙上發(fā)表了！”我高興得一蹦三尺高，“丁老師，你看，這是什么？”“哇，你的作文登報了！太好了！我能拍張照嗎？”“這張樣報本來就是給你留念的。”“真的嗎？太好了！”這時的丁老師，快樂的笑容全都洋溢在臉上，就像芬芳的茉莉花。

丁老師只教了我們?nèi)⑺哪昙墸轿迥昙墪r，她笑著對我們說：“你們都升級了，丁老師卻‘降級’啦，又要去接三年級的班了。\"我們難過極了。現(xiàn)在，我們下樓梯的時候，經(jīng)常會看到她坐在三年級的教室里，身邊湊著許多小腦袋，一如當年的我們。個子本來就不高的她，就像一朵小小的米蘭，躲在綠葉間，用自己的光華默默托舉著希望。

這就是我花一般的丁老師，永遠在我的心頭綻放。

沈老師的話

文章以“花”為情感脈絡，構(gòu)建出多維立體的老師形象。開篇“百合花”的典雅與“芍藥花”的熱烈形成視覺沖擊，反映老師氣質(zhì)的多面性。對待孩子的缺點，老師是“帶刺的玫瑰”，暗喻嚴格要求又充滿期待；接著又用茉莉花的芬芳來表達結(jié)果的美好一學生在嚴格要求下取得了進步。最后，米蘭靜綻的收尾升華師者默默托舉的品格。花一樣的老師，緩緩走向我們，美麗而又溫馨。