廣東高考英語聽說考試的題型包括模仿朗讀、角色扮演和故事復述三部分。其中,故事復述分值最高,難度較大。不少考生在復述過程中出現遺漏關鍵信息、速記方法不當等問題。本文以2020-2024年廣東省英語高考聽說考試的18套真題為研究語料,通過語料庫分析工具,提煉出高頻考點,進而為考生備考提供科學建議。
一、高頻考點
故事復述部分要求考生先聽一段大約兩分鐘的獨白,然后進行復述。故事復述以記敘文為主,長度約200詞,語速約為每分鐘110詞左右。主要從內容完整度、語言準確度和表達流暢度三個維度進行評分,要求考生語言規范,表達流利,內容涵蓋原文信息點。筆者使用Antconc3.2.4w統計了2020-2024年高考英語聽說考試故事復述文本,按詞匯出現頻率高低排列產生了高頻詞表,共有951個詞,得出以下高頻考點。
(一)高頻人物
故事復述中出現最多的人物主角是Tom 和 Mary,各出現了145次和82次。故事主要圍繞他們所經歷的故事展開。多個故事圍繞家庭與親情展開,如2020年A套題的故事復述語篇“AGreenT-shirt”中的雙胞胎兄弟重逢、2021年A套題的故事復述語篇“TheUnwantedDrawing”中的祖孫鼓勵等。故事中的配角經常是grandma(21次)、grandpa(12次)、parents(9次)、brother(7次)和Peter(6次)等。
(二)高頻動詞
故事復述中動作類詞匯出現的高頻詞,“看”的語義場詞匯出現較多,包括see,look,watch,find及其詞形變化,共計85次。這一類詞匯在速記的時候,可以使用眼睛符號 (?) ,例如“Tomlookedat thelady”可以速記為“T ? ld”。此外,表示位移的動詞,如go,come,walk,take,get及其詞形變化,也高頻出現,共計60次。位移類動詞經常與介詞或副詞相連用,表達完整的意義,高頻使用搭配的包括up,out,into,down等,在速記的時候,可以用箭頭符號表示位移方向。“喜歡”的語義場詞匯也經常出現,如want,like,love,need及其衍生詞形,共出現44次,可以使用心形符號進行速記,例如“Tom loved dogs”可以速記為“T 0 dg”。“問答”類詞匯,如ask,tell,say,talk等出現40次,在速記中可使用相應的問號(?)和冒號(:)替代。
(三)高頻名詞
依據詞頻統計結果,故事復述中出現的高頻名詞通常包括家庭類和校園類詞匯。首先,多個故事圍繞家庭與親情展開,如2020年D套題故事復述語篇“Twotasksatonetime”講述了Tom急中生智完成課堂演講任務,以及2023年D套題故事復述語篇“GiftHunt”講述了哥哥Tom用出乎意料的方式送給Mary生日禮物。家庭語義場下的高頻詞匯包括family,birthday,dog,gift,home,house,bedroom 等。此外,校園語義場下的高頻名詞包括 school,class,student,classroom,classmate,bag,teacher,soccer等。值得注意的是,不定代詞也出現頻次較高,包括everything,nothing,something,anyone,everybody等。
(四)高頻數字
故事復述文本中數字類詞匯分為基數詞、序數詞、時間、星期等。基數詞如one,two,five等,以及序數詞如first,second,可以用阿拉伯數字進行速記。時間類高頻詞包括day,hours,minutes,years,time,afternoon,morning,這些詞匯在速記的時候可以使用數學里面的通用縮寫符號,采用前1-3個字母速記,例如“fiveminutes”可速記為 ?5min ”。星期類的高頻詞包括Friday,Monday,Tuesday,可在聽力時采用英文星期通用的縮寫符號,例如oneFridaymorning可以速記為“1Frimor” C
二、備考策略
多數考生傾向于采用碎片化、非結構化的隨機速記模式,其符號系統與語義對應關系缺乏科學編碼機制,在復述時常常無法將速記符號有效還原。針對普遍問題,本文以故事復述中的高頻考點為切人點,為考生總結出以下備考策略。
(一)分類突破,分層速記
基于語料庫提取出的高頻詞表,考生可以對高頻人物、高頻動詞、高頻名詞和高頻數字進行分類突破。通過采用詞首法、音節法、縮略法、符號法等速記方法,構建科學的速記系統。首先,進行人物速記,針對文本中高頻人物,采用不同的速記策略。核心人物Tom和Mary采用詞首法速記為T和 M 。故事中的次要人物grandma和grandpa則可以用縮略法速記為 gm , gp 。其次,高頻動詞采用箭頭符號構建動作鏈,例如“He goes home by school bus”可速記為: Hehm schbs”。高頻名詞采用音節法或縮略法進行速記。高頻數字包括基數詞、序數詞、時間、星期等,都可以使用數學或者英語學科使用的通用縮寫符號,例如“Hewentto schoolonMonday\"可速記為“He→schMon”。通過形成固定的速記系統,速記符號具有可讀性,有效提升復述效率。
此外,建議采用分層速記法,先搭建主干框架再補充細節,形成完整信息網。聽力階段分兩步實施,第一遍框架構建,專注于捕捉10個句子的核心主謂賓結構,尤其是動詞和名詞。第二遍細節填充,增加枝葉信息,例如時間、地點等。通過分層速記,能有效保證內容完整度。
(二)技術賦能,鏈式強化
使用生成式人工智能(AIGC)輔助高考英語聽說備考,有效提升考生故事復述的速記效率。在故事復述的備考上,采用基于AIGC的速記反射鏈訓練方法,通過生成高頻詞文本、制作專項訓練音頻和實施鏈式訓練,最終建立穩定的速記反射鏈。高頻詞的速記訓練加強了神經元的反射次數,能有效建立起語音和速記符號之間的鏈接。具體而言,考生可以把高頻詞輸入人工智能文本框,生成多個含有高頻詞的故事文本,對文本進行評估,篩選出符合要求的文本。評估指標包括文本流暢性、高頻詞覆蓋率、情境合理性等。然后,進行音頻制作,這樣就生成了有效針對高頻詞訓練的音頻,多次訓練后可有效建立起語音和速記符號之間的鏈接,有效強化反射鏈。
(三)實操演練,動態反饋
“人機對話”實戰演練有效量化考生聽說進步程度,同時為考生提供個性化反饋。建議考生每周去語音室參加聽說模擬練習,評估自我成長與進步。仔細鉆研每次測試的錄音資料及反饋報告,進行自我評價,將自己復述的故事與標準原聲進行對比,深入分析在內容完整度、語言準確度和表達流暢度等方面存在的具體問題。這種綜合性的評估與反饋機制不僅能幫助考生獲得動態反饋,也能增強自主學習積極性。
附:廣東高考英語聽說考試 Part 3 故事復述高頻詞表


【作者簡介:中學一級教師,在《廣東教育》《教學與管理》《中學教學參考》等雜志發表多篇論文,主持市級課題2項,參與省級課題2項。曾獲珠海市優秀教師稱號、珠海市拔尖學生培養獎和珠海市高考突出貢獻獎,曾獲第四屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽二等獎、珠海市整本書閱讀教學比賽一等獎、珠海市高中英語錄像課比賽一等獎等】
責任編輯 吳昊雷