“四自”精神與殘障兒童文藝活動實踐

主題：文藝賦能殘障兒童自尊、自信、自強、自立（筆談）

編者按

自尊、自信、自強、自立是中華民族的傳統美德和精神信念。在中國式現代化建設的偉大實踐中，廣大殘障人士身殘志堅、砥礪奮進，生動展現了新時代中國殘障人士的精神品格。

《中華人民共和國殘疾人保障法》明確指出，“國家鼓勵殘疾人自尊、自信、自強、自立，為社會主義建設貢獻力量”，培養自尊、自信、自強、自立精神（以下簡稱“四自\"精神）是新時期殘障兒童教育工作的責任。文學藝術通過故事療愈、藝術表達、情感共鳴等方式在培養兒童“四自\"精神中具有獨特優勢，為此，本刊聯合南京特殊教育師范學院語言學院，以\"文藝賦能殘障兒童自尊、自信、自強、自立”為主題，邀請部分專家學者進行筆談，貢獻智慧。

自尊心對于殘障兒童的心理健康至關重要，而文藝活動為他們搭建了學習及表達自我的平臺。在進行表演活動的時候，殘障兒童一方面可以體會到角色扮演所帶來的樂趣，另一方面可以借助表演去理解其中所傳遞的積極觀念，并借此來加深他們對正向價值觀的理解與認同。繪畫、音樂、舞蹈可以讓殘障兒童用藝術的形式去表達內心的情感和想法，經由這些文藝活動，殘障兒童不僅可以接觸并且理解正確的主流價值觀，還可以漸漸培養出對自身的尊重與重視。

自信是殘障兒童在面對生活挑戰時真正發揮“四自\"精神的心理支撐。文藝活動具有審美屬性，還具有較為明確的成果目標，例如完成一幅畫作、學會一首歌曲或參與一場演出，并且參與者達成目標后所獲得的情緒反饋是即時的。因此，當殘障兒童參與完成一項文藝活動后，能夠直接感受到達成目標所帶來的成就感，進而提升他們對自我能力的肯定。同時，殘障幾童還可以在參與文藝活動的過程中將自我評價的核心準則從“無法做某事”逐步轉移到\"能夠做某事”，這種更加積極的思維方式能夠幫助他們在面對生活挑戰時依舊保持較高的自我價值感。

自強是一種頗具挑戰性的品質，它需要個體在勇于直面險阻的前提下，持續實現自我超越。對于殘障兒童而言，自強精神是幫助他們戰勝日常生活中的困難并取得成功的關鍵所在。在文藝活動中，兒童往往需從零基礎開始去掌握一項全新技能，這意味著他們要經過反復訓練才能切實掌握新的本領，而且在表演之時要克服自身的緊張情緒。這要求殘障兒童有敢于嘗試的勇氣以及承受挫折的堅韌，文藝活動恰好為他們搭建了一個逐步培育這些優良品質的平臺。

自立對于殘障兒童個人發展而言是一項關鍵目標。若想切實達成自立，殘障兒童需培育自身與他人合作以及獨立思考的能力，而諸多文藝活動都需要團隊協作，對殘障兒童來講，這為其提供了鍛煉社交能力的契機。文藝創作注重個性與創造力，一般要求參與者有獨立思考能力，能創作出有獨特性的文藝作品。以戲劇表演為例，殘障兒童要在思索和領會角色特征的基礎上，賦予角色別具一格的表達方式，并且與其他演員協同配合，以保證表演效果和諧統一，如此方能完成一場戲劇表演。

天津小海豚聽障兒童合唱團于2014年11月成立，其成員均為佩戴人工耳蝸的聽障兒童。該合唱團借助聲樂訓練，幫助聽障兒童提升語言能力，樹立積極的價值觀念。合唱團發起人肖玲不僅是聾兒語言訓練教師，亦是聽障兒童的母親。她的兒子經長期訓練學會了說話，卻因語調缺乏情感與變化常遭同學嘲笑，變得自卑內向。肖玲發現諸多聽障兒童存在類似狀況，便萌生了組織這些聽障兒童學習唱歌的想法。歌曲的旋律與情感表達，或許可幫助他們改善所遇到的問題。然而聲樂訓練對聽障兒童而言頗具難度，即便他們佩戴人工耳蝸，仍難以精準分辨音高和音準。合唱團采用模仿與反復練習的方式，協助孩子們逐步掌握發音和節奏。隨著訓練的推進，孩子們的發音變得越來越準確，也學會了一首又一首歌曲，隨后合唱團參與了多場比賽，收獲了諸多獎項。這一實踐說明，借助適度的教育與支持，聽障兒童可克服部分聽力障礙，并在文藝活動中發掘自身潛力，逐漸建立自信。

雖然部分學校以及家長已經認識到文藝活動有教育價值以及心理支持作用，然而這類活動在實際開展過程中依舊面臨諸多挑戰，主要問題包括文藝教育資源匱乏、個性化需求難以達成，以及家庭與社會參與程度較低等，若想借助文藝活動培育殘障兒童的“四自”精神，就要切實解決這些問題。其一，要發揮政府給予社會在補充文藝活動資源方面的功效。政府可增加對殘障兒童文藝教育的資金扶持，設立專門用于教師培訓、設備購置以及活動場地建設的專項基金，還可以吸納一些社會力量。企業、公益組織以及愛心人士可通過捐贈、贊助或者志愿服務給予支持，幫助殘障兒童獲取更多文藝資源。其二，要鼓勵學校設立多樣化且個性化的課程與活動。殘障兒童在殘障類型以及程度上存在的差異致使他們對文藝活動的需求各不相同，這使得大眾化的活動難以契合殘障兒童的需求。針對這種情況，學校可以依據學生的興趣和能力提供多種藝術課程與活動。其三，要發揮家庭和媒體在推動殘障兒童參與文藝活動中的關鍵作用。家長應鼓勵孩子踴躍參與文藝活動并留意他們的進步，而媒體可借助宣揚殘障兒童在文藝活動中的積極表現來提升社會關注度，共同營造出包容且支持的社會環境。

目前，許多家庭由于缺乏相關知識或資源，難以有效支持殘障兒童的文藝教育。為了形成支持網絡，首先需要加強的是針對家長的教育。學校可以定期組織家長培訓，一方面幫助家長更加深入地了解文藝活動對殘障兒童成長的重要性，另一方面家長也可以學習在家中開展簡單的文藝活動的方法。其次，要想真正構建起支持殘障兒童參與文藝活動的包容性環境，關于文藝賦能的認知就不能僅停留在學校和家庭中，還需要在社會公眾中形成更為廣泛的認知。因此，對外宣傳也是不可或缺的一壞。學校可以通過自媒體、官方媒體來宣傳學校舉辦的各類文藝活動，提高公眾對殘障兒童文藝教育的關注，引發社會共鳴，以此來吸引更多資源和支持。

文藝活動在培養殘障兒童“四自\"精神方面具有獨特價值。通過參與文藝活動，殘障幾童不僅可以表達自我、提升自信，還能培養自強不息的精神和獨立生活的能力。目前，國內已有較為成功的實踐，但這類實踐還未普及，更為廣泛的文藝賦能還需要社會各界的共同努力。從家庭、學校到社會組織，每個環節都需要發揮作用，構建完善的支持體系，為殘障兒童“四自\"精神的培養提供更加包容的環境。