數智融合 協同創新

為深入貫徹《“十四五\"特殊教育發展提升行動計劃》，探索特殊教育數字化轉型路徑，推動特殊教育高質量發展，2025年4月27日，由南京特殊教育師范學院特殊教育學院主辦的“數智融合·2025特殊教育數字化創新發展研討會\"在江蘇省南京市舉行。本次研討會以“數智賦能特殊教育高質量發展”為核心議題，廣邀教育技術領域專家學者、科研機構研究人員、特殊教育學校管理者及行業領軍企業代表，圍繞特殊教育數字化轉型中的模式創新、技術路徑、機制重構與政策保障等關鍵維度展開研討，旨在構建跨領域協同創新的學術對話平臺，為基層特殊教育學校數字化轉型提供理論支撐與實踐指引。來自南京特殊教育師范學院、中國科學院計算技術研究所等高校和科研機構的專家，系統梳理了特殊教育數字化轉型的實踐路徑與理論框架，并就人工智能技術賦能下的個性化教學支持、無障礙教育資源開發、數據驅動的教育評估等前沿議題進行專題研討；多家基層特殊教育學校分享了典型案例，并就當前特殊教育數字化發展面臨的突出問題進行了深人交流，為推進特殊教育現代化發展注人新動能。

在特殊教育數字化技術設計構想的理論探討交流中，中國科學院計算技術研究所副研究員蔣鑫龍認為，特殊教育數字化的核心是“專業引領”，要將醫學評估、教育干預與技術工具深度融合。他針對特殊教育數據分散和碎片化問題指出，特殊教育數字化可以搭建“三層架構”。底層為覆蓋多模態數據采集的特殊教育知識圖譜，中層為“測一訓一評一研”一體化平臺（支持智能備課、課堂行為分析等功能），上層為AI智能體集群（如教學助手、學情分析師等）。在技術操作上，可借助學習技術構建多校聯合數據池，并研發輕量化的邊緣計算設備，為孤獨癥等特殊群體學生提供精準的數字化教育方案。

在特殊教育數字化技術應用經驗的交流中，南京特殊教育師范學院教務處處長范莉莉以“硬件先行、軟件迭代、教師驅動”為主線介紹了學校智慧教學改革的五大關鍵機制。在硬件層面，學校投人專項資金，對所有教學樓教室的智能交互黑板和錄播系統進行了升級，優化教師職業技能智慧實訓中心配置，配備了錄播設備和智慧教法軟件。在教師層面，學校構建了分層分類的教師培訓體系，包括基礎理念培訓、實操技能培訓以及種子教師高級研修，確保教師能夠自主設計和進行智能化教學。在評價層面，學校依托“智慧教學大賽”將原有的青年教師教學競賽提升為校級標桿賽事，引人AI評分與專家評審相結合的三維評價體系，激發教師創新教學的熱情。同時，學校將AI課堂評價納人教師職稱評審和績效考核，形成持續改進的激勵閉環。另外，學校每年立項“智慧教學”專項課題，推動科研成果落地到一線教學實踐，全面提升教師的數字化素養和創新實踐能力。云南省昆明市盤龍培智學校校長朱曉婷結合學校實際指出，在數字化校園建設過程中，通過數據驅動教學決策、開展基于人工智能的課堂評價等舉措提升課堂質量。例如：AI輔助的課堂評價系統覆蓋教學過程和結果，增強教學精準性；采用運動手環實時監測學生行為，用于康復干預和預警；在智慧安防方面，利用全覆蓋攝像頭和軌跡追蹤技術提升安全管理水平。依托AI和數據分析技術，學校可建立覆蓋教務管理、學生發展、康復評估與學籍流動的數字化看板，通過數據趨勢圖、預警機制和可視化管理工具，推動區域內從“人治”向“智治\"轉型，實現教育科研與行政決策的融合。云南省鎮雄縣特殊教育學校校長顧慶賢強調，特殊教育數字化不能局限于校園之內，而應面向縣域廣闊區域構建“云 + 端”的多維支持系統。云南省昆明市五華區新萌學校副校長王淑一指出，學校還應主動連接街道辦、殘聯、兒童福利機構、心理衛生中心等外部力量，構建融合教育支持網絡，讓數據與服務穿透“學校圍墻”，向社區、家庭和社會延伸。云南省玉溪市特殊教育學校校長楊進宏提出了“以需求為導向\"的智慧校園2.0建設路徑。他介紹了學校統籌全市43個資源教室，實現資源與數據的集團化管理的做法。通過開發學生與教師數字畫像管理平臺，對1450名適齡特殊兒童進行全生命周期跟蹤，實現精準評估與干預。同時，他強調，任何技術應用都要緊緊圍繞學生需求，避免流于“工具化\"陷阱。云南省昆明市西山特殊教育學校校長羅瑛結合學校實踐，介紹了可穿戴設備在特殊學生康復訓練中的前沿探索。學校通過實時采集學生的肢體運動數據與生理反饋信號，構建智能化康復評估系統，能夠動態分析個體差異，生成適應性康復任務推薦方案。同時，借助云端數據同步技術，實現康復過程的多方遠程協同，為家校醫聯動提供了精準依據。

“數智融合”是教育公平理念的深度貫徹與升華。在特殊教育向“智能支持\"轉型的關鍵節點，面臨的不僅是技術挑戰，更是理念重塑與系統架構創新。本次研討會展現了我國特殊教育工作者在數字化進程中的探索與創新精神，體現了“以生為本”的實踐取向。數字化應成為重塑教育生態、重構支持體系、重建公平保障的基礎能力。未來，應在政策支持、科研攻關與基層實踐合力下，深化特殊教育數字化創新，為特殊兒童提供更高質量教育康復服務和更多發展機會。

（責任編輯：王培峰）