新化工人才培養(yǎng)模式下數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）21-0046-04

Abstract：Withthevigorousdevelopmentofintereteducation，digitalnetwork teaching hasgraduallybenwidelyapliedin chemicalenginering clasrooms.Digitalteachingplaysacrucialroleinenhancingteachers'teachingskilsandoptimizing teachingeficiency.PrincipleofChemicalEnginering，asacorefoundationalcouseforchemicalngineringmajors，servesasa bridgefrombasicstospecializationandfromtheorytoengineeringpractice.Itocupiesapivotalpositioninthetrainingsystem forchemicalengineeringprofesionals，anditsimportanceisself-evident.Basedonthestudent-centeredteachingconcept， combinedwiththecharacteristicsofPrincipleofChemicalEngineringandexperimentalcourses，alongwiththecurrntteaching problemsfacedbyuniversities，thispaperexplorestheintegrationofoflineandonlineteachingmethods，focusingonthe collaborative teaching of Principle of Chemical Engineering.

Keywords：talenttraining；PrincipleofChemicalEngineering；digitalnetworkteaching；virtualsimulation；collborative teaching

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得對(duì)高素質(zhì)科技人才的需求越來越迫切。本科教育是培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力人才的重要基石。在新工科快速發(fā)展的背景下，以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念日益受到教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注2-3]。為全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，不斷提升本科教育質(zhì)量，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到工程實(shí)踐教學(xué)中，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)手段和教學(xué)方式。與此同時(shí)，各種新型的人才培養(yǎng)教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才提供了更多的可能與途徑。

化工原理課程及其重要性

化工原理是化工類及其相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)核心課程，它以化工生產(chǎn)中的物理加工過程為背景，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、物理化學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等知識(shí)，對(duì)化工生產(chǎn)中的各種物理過程問題進(jìn)行分析與解決。

化工原理作為化工類專業(yè)的核心課程，主要由理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大核心板塊構(gòu)成。該課程深入應(yīng)用傳遞過程的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)探討化工單元操作的基本原理。依托過程工程的教學(xué)背景，它旨在幫助學(xué)生從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，全面把握單元操作的過程機(jī)制與設(shè)備原理，進(jìn)而能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)型與操作型的過程與設(shè)備計(jì)算，顯著增強(qiáng)學(xué)生的問題分析與解決能力。此外，該課程還融人了過程工程研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。憑借其復(fù)雜的理論體系與較高的教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，化工原理在基礎(chǔ)到專業(yè)、理論到工程的過渡中起到了關(guān)鍵的橋梁作用，對(duì)培養(yǎng)具有工程觀點(diǎn)、實(shí)踐技能以及創(chuàng)新能力的新工科人才具有重要作用[5-

化工原理教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 理論課程體系

1理論課程

化工原理課程是一門深人探索化學(xué)工業(yè)核心原理的工程學(xué)科，它以數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。該課程以動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞這三個(gè)核心過程的基本原理及其研究方法論作為貫穿始終的主線，旨在深入分析、科學(xué)解釋和有效處理化工生產(chǎn)過程中遇到的各種復(fù)雜物理過程問題。作為工程學(xué)科的重要組成部分，化工原理尤為注重工程計(jì)算能力的培養(yǎng)、過程設(shè)計(jì)的優(yōu)化以及過程強(qiáng)化的策略實(shí)施，這些方面對(duì)于提升化工生產(chǎn)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量高度抽象且應(yīng)用廣泛的公式。這些公式不僅是理論推導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是解決實(shí)際工程問題的有力工具。在開設(shè)化工原理課程之前，化工類專業(yè)學(xué)生學(xué)的多是側(cè)重于理論與基礎(chǔ)知識(shí)的理科性課程，加之目前大部分高校教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)跟上科技發(fā)展的步伐，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)與實(shí)際需求存在脫節(jié)；教學(xué)模式呆板僵化，缺乏足夠的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；考評(píng)方式更是單一，往往側(cè)重于期末考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的全面考察和細(xì)致評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)而常規(guī)教學(xué)模式，明顯缺少對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)，既不利于學(xué)生全面掌握和深人理解知識(shí)，也不利于教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。因此，當(dāng)學(xué)生初次接觸如此核心的工程基礎(chǔ)課程時(shí)，無疑會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化工原理實(shí)驗(yàn)課開始前，學(xué)生往往需要提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，這一過程至關(guān)重要。他們需要深人了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作步驟，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行細(xì)致的加工和深人的分析。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作步驟的熟悉程度，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上能否準(zhǔn)確高效地完成實(shí)驗(yàn)，并順利收集有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然而，目前大多數(shù)高校學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要依賴的途徑仍僅限于實(shí)驗(yàn)教材或者講義。這種預(yù)習(xí)方式往往局限于簡(jiǎn)單的抄寫實(shí)驗(yàn)文字，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)深層理解和主動(dòng)探索的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生試圖熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作的過程，也只能借助課本中提供設(shè)備圖來實(shí)現(xiàn)，而這些插圖往往過于簡(jiǎn)化或抽象，難以全面、準(zhǔn)確地反映真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和設(shè)備的細(xì)節(jié)。因此，這種浮于表面的預(yù)習(xí)方式顯然無法充分保證實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)

（二） 儀器設(shè)備

化工原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且價(jià)格十分昂貴。由于資金限制，部分高校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面存在不齊全或數(shù)量有限等問題，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠親自動(dòng)手機(jī)會(huì)大大減少，參與度較低。由于缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性往往不高，最終的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。設(shè)備運(yùn)行過程中，實(shí)驗(yàn)參數(shù)變化多端、閥門管線較多、控制和數(shù)據(jù)采集的程序也相當(dāng)煩瑣，學(xué)生若僅僅通過閱讀書面的操作步驟和了解流程簡(jiǎn)圖來進(jìn)行預(yù)習(xí)，在真正實(shí)操時(shí)，他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作非常困難且效率低下。因?yàn)榛ぴ韺?shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)過程往往都非常復(fù)雜，學(xué)生在課堂上只能靠老師一遍又一遍的講解。然而，即便老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也常常無法真正理解和記憶這些復(fù)雜的步驟和裝置。致使在實(shí)驗(yàn)的全過程中，老師需要不斷地糾正學(xué)生的操作失誤，而學(xué)生則因?yàn)槿狈ψ銐虻睦斫夂椭笇?dǎo)，無法確保設(shè)備的正常運(yùn)行。這種情況下，老師疲于修正、學(xué)生頻頻出錯(cuò)，教師指導(dǎo)難以及時(shí)到位，從而無法保證應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)課堂效果。

（三） 學(xué)情分析

全國(guó)范圍內(nèi)，不同高校的本科課程體系和教學(xué)要求存在著顯著的差異。在這種背景下，有些學(xué)生在本科階段高等數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，未能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者對(duì)某些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)缺乏深入透徹的理解。這不僅導(dǎo)致他們難以真正掌握和靈活運(yùn)用這些知識(shí)，還意味著他們沒有建立起獨(dú)立思考的力學(xué)思維和良好的科學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生在考試結(jié)束后，很快就將課程內(nèi)容遺忘殆盡，這種現(xiàn)象反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的淺嘗輒正和缺乏深度內(nèi)化。化工原理課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，這些基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生在化工原理課程的學(xué)習(xí)過程中，往往難以完全適應(yīng)教學(xué)大綱和指南中設(shè)置的課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來比較困難，容易出現(xiàn)消極情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)斐蓢?yán)重的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展造成不利影響。

三數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索

目前高校化工原理教學(xué)存在諸多亟待解決的問題。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)模式呆板僵化、設(shè)備使用率低、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少和實(shí)驗(yàn)積極性不高等。此外，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、課程輔助教學(xué)資源匱乏等現(xiàn)實(shí)存在的問題，無疑對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些問題最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效果差強(qiáng)人意7-8。為保證和促進(jìn)化工原理課程教學(xué)的順利實(shí)施，需要深入思考并采取切實(shí)有效的措施。

基于全國(guó)大部分高校目前普遍面臨的狀況，如何有效促使專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)接軌并相輔相成，已成為提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。在“互聯(lián)網(wǎng) +^′ 教育背景的有力驅(qū)動(dòng)下，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸推行于化工教學(xué)課堂中，數(shù)字化教學(xué)不僅為教師提供了更為便捷的途徑來精準(zhǔn)把握學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠通過豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，極大地幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。數(shù)字化教學(xué)對(duì)于提升教師專業(yè)能力、大幅度提高課堂教學(xué)效率方面至關(guān)重要。借助數(shù)字化教學(xué)手段，教師得以突破傳統(tǒng)資源的局限，能夠獲取到更為廣泛的教學(xué)資源，了解最前沿的教學(xué)理念。這不僅拓寬了教師的視野，還讓教師在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷精進(jìn)個(gè)人的教學(xué)技巧，豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。此外，數(shù)字化教學(xué)工具的運(yùn)用，還可以極大地提升課堂的互動(dòng)性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（1） 完善網(wǎng)絡(luò)資源及平臺(tái)

目前，許多高校已經(jīng)構(gòu)建了校內(nèi)資源平臺(tái)，公共課教學(xué)已初具規(guī)模，但是專業(yè)課教學(xué)資源仍較為缺乏。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，給予政策引導(dǎo)與資金支持，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校積極投身于專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊的研發(fā)，探索與革新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以期在數(shù)字化時(shí)代背景下，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)成效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，高校還可構(gòu)建功能完善的數(shù)字圖書館、高度仿真的虛擬教學(xué)系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)環(huán)境逼真的虛擬實(shí)驗(yàn)室，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，開放靈活便捷、易于訪問的教育資源共享與服務(wù)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合與展示，方便師生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。此舉不僅能夠有效推動(dòng)高質(zhì)量教育資源的廣泛普及，還能促進(jìn)資源的高效共享，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，引入國(guó)外高校優(yōu)秀教學(xué)資源，組織國(guó)內(nèi)外高校聯(lián)盟，利用云存儲(chǔ)服務(wù)器，建立研究生課程網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，并配備完善學(xué)生知識(shí)交流互動(dòng)和反饋的功能，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生借助信息化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提升他們運(yùn)用信息技術(shù)分析并解決問題的能力。

（二） 線上線下協(xié)同教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極激勵(lì)學(xué)生課前有針對(duì)性地鞏固與課程緊密相關(guān)的的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂講授時(shí)，教師應(yīng)以一條清晰明確的主線進(jìn)行引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的方式，保證學(xué)生由淺入深、條理清晰地系統(tǒng)化吸收課程教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，教師可通過超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等線上教學(xué)平臺(tái)，提前1～2周精心發(fā)布預(yù)習(xí)要求及相關(guān)學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，從而達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。課上可設(shè)置5～10分鐘課前準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)，全體學(xué)生均需通過線上平臺(tái)參加參與預(yù)習(xí)活動(dòng)，并將其完成情況計(jì)入平時(shí)成績(jī)考核體系之中。該方法可有效激勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)鞏固即將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，確保他們能夠深入理解和掌握課程內(nèi)容。通過這種方式，可以避免學(xué)生只是粗略翻閱書本、學(xué)習(xí)印象不深刻、理解不透徹等流于形式的課前準(zhǔn)備現(xiàn)象，從而切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度。同時(shí)，這也有助于教師更加精準(zhǔn)地、全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，進(jìn)而在課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，適時(shí)且有針對(duì)性地做出細(xì)微調(diào)整，以確保每名學(xué)生都能獲得最適合自己的教學(xué)指導(dǎo)。課后則可利用小程序或APP設(shè)置重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧和習(xí)題測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，以達(dá)到督促學(xué)生提高聽課效率的目的。

（三）完善數(shù)字化考核形式

由于傳統(tǒng)紙質(zhì)版的考核方式不僅繁瑣，而且極大地浪費(fèi)教師和學(xué)生們的時(shí)間和精力，在當(dāng)今數(shù)字化教育日益普及的背景下，教師可以積極尋求創(chuàng)新，可結(jié)合慕課、學(xué)習(xí)通、爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)或者APP來進(jìn)一步完善數(shù)字化考核體系。在課程考核時(shí)，教師應(yīng)注重將多種既有效又新穎考核方式并行，以提升考核的全面性。具體而言，可通過讓學(xué)生自主錄制講解題目的視頻，這樣不僅能考察他們的解題能力，還能鍛煉其表達(dá)能力和邏輯思維能力；或者鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作化工原理動(dòng)畫，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力和深人理解科學(xué)原理的興趣;此外，還可利用各類教育APP進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，這種網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的形式既方便快捷，又能即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這些多樣化的的考核形式極大地豐富了考核內(nèi)容、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。考核不僅是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量高低的有效途徑，能夠客觀、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，也為教師后續(xù)對(duì)課程教學(xué)的總結(jié)反思、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)方法提供了重要的參考資料。為了充分發(fā)揮考核的全方位價(jià)值，考核內(nèi)容不僅需全面覆蓋課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能領(lǐng)域，而且在形式上需特別強(qiáng)調(diào)綜合性和靈活多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。在構(gòu)建考核體系時(shí)，應(yīng)將平時(shí)成績(jī)與期末卷面考核有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又重視其學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，還需將課堂討論的參與度、課后探索性作業(yè)的完成情況及期末試卷的答題表現(xiàn)等多個(gè)維度合理地納入新型考核體系之中，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四） 建設(shè)線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

聯(lián)合專業(yè)人士和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。虛擬仿真技術(shù)是一種高度先進(jìn)的教學(xué)手段，它深度融合了計(jì)算機(jī)模擬與虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)沉浸式的、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。虛擬仿真具有高效率、低成本、安全環(huán)保和內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用日益廣泛。對(duì)化工生產(chǎn)過程和實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行高精度虛擬仿真，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型，這一舉措不但可以展示逼真的化工生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受化工生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還可顯著優(yōu)化化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程與效率，從而更有利于學(xué)生化工實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過模擬操作或結(jié)合部分實(shí)際操作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)并實(shí)踐理論課程中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，能夠極大地幫助學(xué)生透徹地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并掌握其實(shí)際運(yùn)用方法，這種虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，無疑能夠極大地提升教學(xué)效果。同時(shí)，虛擬仿真教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，易于和其他先進(jìn)教學(xué)方法結(jié)合，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件和教學(xué)資源之間的信息交流互動(dòng)，這種結(jié)合能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，虛擬仿真教學(xué)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為他們提供一個(gè)更加生動(dòng)、直觀且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬仿真教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高化工原理和化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

四數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

化工原理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力具有十分重要的意義。針對(duì)這門課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下出現(xiàn)的若干問題，教師可通過制作高質(zhì)量的在線視頻，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理的輔導(dǎo)平臺(tái)，這樣的教學(xué)模式不僅能夠有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，還能在實(shí)驗(yàn)課堂上留出更多寶貴的時(shí)間用于實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠給學(xué)生一個(gè)探討交流的空間，并且為后續(xù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。除此之外，高校通過使用模擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，能客觀地反映出學(xué)生對(duì)于理論和實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的理解能力與接受程度，極大方便了實(shí)驗(yàn)操作，提高了教學(xué)效率。采用數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能對(duì)課程教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行全面的優(yōu)化，確保評(píng)估結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。這不僅能提供更加客觀、全面的數(shù)據(jù)支持與分析依據(jù)，而且對(duì)于深化課程改革、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法也具有深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，它還能夠針對(duì)新形勢(shì)下新化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，提供科學(xué)、理性的參考依據(jù)，助力培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)化工人才。

五結(jié)束語

運(yùn)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前高校教育改革的必然要求。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為對(duì)常規(guī)教學(xué)手段的一種重要補(bǔ)充與革新，目前在高校教育中日益受到重視，并逐漸發(fā)展成為一種廣受師生青睞的重要教育教學(xué)模式。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式全面而深入地整合諸如豐富多樣的在線課程、便捷易獲的電子圖書、身臨其境的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的多種優(yōu)質(zhì)且實(shí)用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)功能強(qiáng)大、操作便捷的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)可充分發(fā)揮平臺(tái)師生互動(dòng)效果好、視覺感受強(qiáng)、教學(xué)體驗(yàn)佳等優(yōu)勢(shì)，還可開展互動(dòng)教學(xué)，必將為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)的便捷性和高效性、保障教學(xué)效果，以及深入踐行新工科人才培養(yǎng)理念提供有力的支撐與保障。

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