淺談主題繪畫在幼兒園美術教學中的應用

幼兒階段是個體身心發展的關鍵時期，幼兒對周圍世界充滿好奇，喜歡通過各種方式來表達自己對世界的認知和感受。美術活動為幼兒提供了一個自由表達的平臺，這種表達不僅有助于幼兒釋放情感，還能夠促進他們認知能力的提升，幫助他們更好地理解和認識周圍的事物。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。”隨著教育理念的不斷更新和發展，主題繪畫作為一種創新的教學方式，逐漸受到幼兒園美術教育工作者的關注。研究主題繪畫在幼兒園美術教學中的應用具有重要的現實意義，有助于解決當前幼兒園美術教學中存在的問題，推動幼兒園美術教育的改革與發展，為幼兒的成長和發展提供更有力的支持。

1主題繪畫的概念解析

1.1主題繪畫的定義

主題繪畫是一種具有針對性和引導性的美術教學活動形式，將其應用于幼兒教育場域下，則要求教師充分考量幼兒的身心發展特點，精心挑選幼兒實際生活中的某一內容作為核心主題，引導幼兒圍繞這一既定主題展開創造性繪畫。這一教學活動的開展并非隨意為之，教師選擇的主題應緊密圍繞幼兒日常生活中能夠直接觀察到的現象，以幼兒已有的記憶和表象為基礎。在“教師命題”這一特定條件的影響下，幼兒能夠迅速調動大腦中的聯想表象，使其與儲存在記憶深處的形象相互融合，經過一系列的加工改造，最終形成內容豐富、構思獨特的畫面。

1.2主題繪畫的特點

（1）創造性。與傳統繪畫教學中注重模仿和技巧訓練不同，主題繪畫將重點聚焦于幼兒自身的獨特感受和豐富想象。在主題繪畫活動中，幼兒并非簡單復制現實或模仿他人的作品，而是以給定的主題為出發點，結合自己的生活經驗、情感體驗和奇思妙想，對繪畫元素進行重新組合和創造。他們可以突破現實的束縛，用獨特的視角和大膽的表現手法來詮釋主題，展現出無限的創造力。例如，在“水果樂園”的主題繪畫中，幼兒們可能會畫出橙子造型的房子、草莓造型的摩天輪、長滿各種水果的街道等充滿奇幻色彩的畫面，這些作品不僅體現了幼兒對水果形狀的基本理解，更展示了他們不受傳統思維限制的創造力。每個幼兒的作品都是獨一無二的，充滿了個性和創意，這正是主題繪畫創造性特點的生動體現。

（2）情境性。情境性也是主題繪畫的一大顯著特點。主題繪畫通常會圍繞一個特定的主題構建出相應的情境，這個情境與幼兒的生活實際緊密相連，能夠讓幼兒產生強烈的情感共鳴和創作欲望[1]。通過創設情境，幼兒仿佛置身于一個真實的場景之中，能夠更加深入地理解主題的內涵，從而為繪畫創作提供豐富的靈感和素材。在對應的真實主題下開展繪畫活動，可以使得幼兒結合自己最真實的生活體驗，將其融入繪畫作品，幫助幼兒回到真實的場景中開展藝術創造，進而增加其情境性。這種情境性的創設使幼兒的繪畫不再是空洞的想象，而是基于真實生活體驗的情感表達，讓作品更具生活氣息和感染力。

（3）教育性。主題繪畫還具有教育性，能夠幫助幼兒通過繪畫實現個體成長。在幼兒進行主題繪畫的過程中，他們不僅能夠提升繪畫技能和審美能力，還能夠在多個方面得到全面發展。從認知層面來看，主題繪畫能夠幫助幼兒加深對周圍世界的認識和理解，這一過程有助于豐富幼兒的知識儲備，拓展他們的認知視野。在情感方面，主題繪畫為幼兒提供了一個情感表達的平臺，他們可以通過繪畫抒發自己的喜怒哀樂，表達對家人、朋友、自然和生活的熱愛之情。例如，幼兒通過描繪家庭成員和家庭生活場景，能夠增強對家庭的歸屬感和責任感，培養積極的情感態度。主題繪畫還能夠培養幼兒的多種能力，如觀察力、想象力、思維能力和解決問題的能力等。在創作過程中，幼兒需要仔細觀察生活中的細節，發揮想象力構思畫面，運用思維能力組織畫面元素，當遇到問題時，還需要思考解決辦法。

2現階段幼兒園美術教學中存在的不足之處

2.1教學方法存在局限性

在當前幼兒園美術教學中，部分教師仍然較多地采用傳統的教學方法，以教師講授和示范為主導。在繪畫教學環節，教師往往先在黑板上或通過多媒體展示繪畫范例，詳細講解繪畫的步驟、技巧以及色彩的運用方法，然后讓幼兒按照教師的示范進行模仿繪畫。這種教學方法雖然能夠使幼兒在一定程度上掌握基本的繪畫技能，但卻嚴重限制了幼兒的主動性和創造性。幼兒在模仿過程中，更多地是機械地復制教師的示范，缺乏自主思考和探索的空間，難以充分發揮自己的想象力和創造力。這種教學方式雖然能夠保證教學進度和教學效果的一致性，但忽視了幼兒的個體差異和創新需求。每個幼兒都有自已獨特的思維方式和興趣愛好，而這種統一的教學方式無法滿足幼兒多樣化的學習需求，容易使幼兒對美術活動產生厭倦情緒。此外，在傳統教學方法中，教師與幼兒之間的互動較少，課堂氛圍相對沉悶。教師往往是知識的傳授者，而幼兒則是被動的接受者，缺乏積極參與課堂討論和互動的機會。這種教學模式不利于激發幼兒的學習興趣和積極性，也不利于培養幼兒的合作能力和溝通能力。

2.2教學內容的單一性

目前，幼兒園美術教學內容常局限于簡單的繪畫活動，如簡筆畫、涂色畫等。這些繪畫活動雖然能夠幫助幼兒掌握一些基本的繪畫技巧，但內容相對單一，缺乏多樣性和深度。幼兒在長期進行此類繪畫活動時，容易感到枯燥乏味，難以激發他們對美術的興趣和熱愛。除了繪畫活動，手工制作、雕塑、藝術欣賞等其他美術形式在教學中所占的比重較小。手工制作能夠鍛煉幼兒的動手能力和空間想象力，雕塑可以培養幼兒對立體造型的感知和表現能力，藝術欣賞則有助于提升幼兒的審美能力和藝術素養。然而，由于教學資源的限制、教師專業素養的不足以及教學觀念的落后等原因，這些豐富多樣的美術形式未能得到充分的開展和重視。在教學內容的選擇上，部分教師缺乏對幼兒興趣和生活經驗的關注，教學內容與幼兒的實際生活脫節。幼兒在繪畫或創作時，往往缺乏真實的感受和體驗，難以將自己的生活經歷與美術創作相結合。這不僅影響了幼兒美術作品的質量和內涵，也限制了幼兒對美術的理解和表達能力的提升。

2.3評價體系的不完善

現有的幼兒園美術教學評價體系存在諸多不足之處，其中，最突出的問題是重結果輕過程。在評價幼兒的美術作品時，教師往往更關注作品的完成度、畫面的整潔度以及繪畫技巧的運用等結果性指標，而忽視了幼兒在創作過程中的努力、思考、創新以及情感表達等過程性因素。例如，教師在評價幼兒的繪畫作品時，可能會以“畫得像不像”“顏色涂得是否均勻”等標準來評判作品的優劣，而對于幼兒在繪畫過程中所展現出的獨特創意、豐富想象力以及對主題的深入理解等方面則關注較少[2]。這種重結果輕過程的評價方式容易使幼兒過于關注作品的外在表現，而忽視自身在創作過程中的成長和進步，不利于培養幼兒的創新精神和創造力。這種單一的評價標準無法全面、客觀地反映幼兒的美術學習情況和發展水平，容易使幼兒產生挫敗感，降低他們對美術學習的興趣和積極性。

3幼兒園美術教學中融入主題繪畫的策略探究

3.1整合教學資源，提升教學效率

在信息技術飛速發展的今天，多媒體資源以其豐富的形式和強大的功能，為幼兒園美術教學帶來了新的活力。教師可以充分利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，為幼兒呈現一個更加生動、直觀、多元的美術學習環境。在主題繪畫教學環節中，充分整合教學資源能夠豐富主題繪畫教學內容，利用網絡收集海量與主題相關的圖片、視頻、動畫等素材，在教學中展示，拓寬幼兒視野。例如，在開展以“神秘的植物世界”為主題的繪畫教學時，播放各類有關大自然中豐富植物的視頻，讓幼兒直觀感受植物的多樣性，從而激發其創作靈感。同時，本土資源也不容忽視，挖掘地方特色文化、傳統習俗、自然風光等融入教學，如地方特色建筑、民間藝術，能夠讓幼兒了解本土文化，增強對家鄉的熱愛。通過諸如此類的相關主題教學，能夠有效豐富主題創作的內容，增添趣味性，提升幼兒課堂參與性，增強主題繪畫教學效率。

3.2選擇合適的創作主題

幼兒的生活經驗是他們認識世界、理解世界的基礎，也是主題繪畫創作的重要源泉。選擇基于幼兒生活經驗的主題，能夠讓幼兒在繪畫過程中產生強烈的情感共鳴，激發他們的創作熱情和想象力。同時，幼兒的年齡特點決定了他們的認知水平、思維方式和興趣愛好，因此，在選擇主題繪畫的主題時，必須充分考慮幼兒的年齡差異，確保所選定的主題符合幼兒的認知發展階段和心理需求。小班幼兒的認知能力有限，他們的思維以直觀形象思維為主，對周圍世界的認識主要依賴于直接感知和具體經驗。因此，適合小班幼兒的主題繪畫主題應簡單、具體、形象，貼近他們的日常生活。中班幼兒的認知能力有所提升，他們開始對周圍世界的事物和現象產生更深入的探究欲望，思維逐漸向抽象邏輯思維過渡。適合中班幼兒的主題繪畫主題可以在貼近生活的基礎上，適當增加一些具有一定挑戰性和探索性的內容。大班幼兒的認知能力和思維能力進一步發展，他們對周圍世界的認識更加全面和深入，具有較強的觀察力、想象力和創造力。適合大班幼兒的主題繪畫主題可以更加多樣化和富有挑戰性，能夠引導幼兒進行深入的思考和探索。總之，在幼兒園階段開展主題繪畫教學，主題的選擇需要具備適切性。根據各個階段幼兒的認知特點開展主題教學，能夠進一步提升教學效率。

3.3關注主題導入環節

在主題繪畫教學中，導入環節至關重要，有效的主題繪畫導入措施，能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣和好奇心，為后續的創作活動奠定良好的基礎。教師可以采用多種創新的方式進行導入，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進入繪畫的世界。第一，故事導入是一種深受幼兒喜愛的方式。教師可以講述與主題相關的故事，通過生動的語言、豐富的表情和形象的動作，將幼兒帶入故事所描繪的情境，引發他們的情感共鳴，從而激發他們對主題繪畫的興趣。第二，視頻導入也是一種有效的方式。教師可以播放與主題相關的視頻，讓幼兒通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加直觀地感受主題的氛圍和內容。第三，高效的情境導入環節能夠幫助幼兒迅速了解創作主題，為接下來的主題繪畫打下良好的基礎，提升幼兒的課堂參與程度。

4結語

綜上所述，主題繪畫能夠有效激發幼兒的創造力與想象力，提升幼兒的學習興趣與參與度。在幼兒園美術教學中融入主題繪畫，能夠為幼兒提供更加豐富多樣的學習體驗，滿足幼兒個性化的發展需求，有助于提升幼兒園美術教學的質量和效果。因此，教師在幼兒園美術教學中開展主題繪畫環節時，做好主題選擇、主題引導等關鍵性工作，同時需要充分利用周邊資源豐富教學內容，從而提升幼兒園美術教學效率，促進幼兒的認知發展。

引用

[1]姚軍.淺談幼兒園美術教學中繪畫主題的選擇[J].吉林教育，2010（29）：61.

[2]林婉姍.兒童繪本插畫在幼兒園美術教學活動中有效的作用[J].收藏界（名師探索），2019（1）：81-82.

作者簡介：鄒璐（1997一），女，山東聊城人，本科，中小學二級教師，就職于山東省聊城市莘縣燕塔中心小學。