口算訓(xùn)練有必要嗎？

在談數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)，如何看待孩子小學(xué)時(shí)期的口算訓(xùn)練，這是一個(gè)我經(jīng)常被問(wèn)且繞不開(kāi)的話題。數(shù)學(xué)，其本質(zhì)上是一種思維能力，和口算之間的關(guān)聯(lián)是有限的。然而，我的觀點(diǎn)是，口算的訓(xùn)練是有好處的。

熟能生巧，在看似無(wú)用的練習(xí)中體會(huì)做事的道理

好處之一是，口算能讓孩子切身體會(huì)到熟能生巧這個(gè)道理。雖然人人嘴上都會(huì)說(shuō)這個(gè)詞，孩子在寫作文時(shí)也經(jīng)常用到，但紙上得來(lái)終覺(jué)淺呀，唯有親身踐行才能真正理解。人們說(shuō)莫扎特是音樂(lè)神童，可鮮有人提及他在6歲生日之前，就已經(jīng)在父親的指導(dǎo)下投入地練習(xí)了3000多個(gè)小時(shí)的鋼琴?gòu)椬唷Ｒ苍S有讀者會(huì)說(shuō)這些是針對(duì)未來(lái)音樂(lè)家的“專項(xiàng)”訓(xùn)練，和口算練習(xí)的性質(zhì)不同。可我想表達(dá)的是，對(duì)幼兒和低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，什么是對(duì)未來(lái)有直接、明確且受益的專項(xiàng)練習(xí)呢？我想從來(lái)不是那些功利性的內(nèi)容。讓孩子在看似無(wú)用、沒(méi)有直接效益的練習(xí)中慢慢體會(huì)做事的道理，人生本來(lái)不就是這樣嗎？

對(duì)自己有要求，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成自律品格

好處之二是，讓孩子對(duì)自己有要求。今天老師要求口算速度，家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)沒(méi)用；明天老師要求背古詩(shī)，家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)也沒(méi)用；后天老師要求寫字不能出格子，家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)更沒(méi)用，以后除了簽字誰(shuí)還寫字？！教育的價(jià)值不應(yīng)該用有用和無(wú)用進(jìn)行簡(jiǎn)單衡量，當(dāng)我們跳出功利性思維，回歸孩子成長(zhǎng)的本質(zhì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)口算練習(xí)這樣看似煩瑣的任務(wù)，其實(shí)是讓孩子對(duì)自己有要求。正是一次次的口算練習(xí)、古詩(shī)背誦和規(guī)范書寫的任務(wù)，才能幫助孩子循序漸進(jìn)地形成自律和心理內(nèi)控力。