新時代大學生廉潔創業教育路徑構建研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）08-0019-04

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》明確提出“構建高水平社會主義市場經濟體制”與“完善中國特色社會主義法治體系”兩大核心任務，為青年創新創業提供了制度保障和價值引領。近年來，習近平總書記多次召開民營企業座談會等，大力支持民營經濟發展，興起了新一代青年創業興業的大潮。隨著社會經濟的飛速發展和創業環境的不斷優化，創業已經成為推動經濟增長和社會進步的重要力量之一。作為一種追求實現個人價值和推動社會發展的途徑，創業不僅能夠提供更多的就業機會，促進經濟繁榮，還能夠推動科技創新、社會變革和文化傳承。大學生作為未來社會的中堅力量和創新創業的生力軍，他們的創業行為和創新能力對社會發展具有重要影響。隨著各地不斷出臺大學生創業激勵政策，大學生創業意愿較以往有明顯增長。然而，在大學生創業活動日益增多的同時，也面臨著一些不容忽視的問題，特別是一些廉潔意識淡薄、缺乏道德約束的創業行為在很大程度上影響了創業環境的良性發展，廉潔創業教育的重要性日益凸顯3]。

大學生廉潔創業教育是在新時代推進中國式現代化的背景下，針對大學生這一特殊青年群體開展的，旨在培養大學生在創業過程中秉持廉潔自律、誠實守信、公平公正等價值觀的教育活動，教導大學生認識到不廉潔的行為可能帶來的風險，增強風險防范意識，引導他們通過合法、合規的途徑開展創業活動，避免陷入腐敗和不正當競爭的陷阱。廉潔創業教育是大學生廉潔從業教育的重要組成部分，是培養高素質人才、推動社會進步的重要舉措。在大學生廉潔創業教育研究領域，國內外學者已經開展了一系列的研究工作，通過對創業環境、創業行為和創業能力等方面進行研究，深入探討了大學生廉潔創業教育的必要性和實施策略。然而，目前仍存在一些問題亟待解決。在理論層面，高校廉潔創業教育的理論體系相對薄弱，對于廉潔創業概念、特點和原則方面的研究還不夠充分。在實踐層面，廉潔創業教育的具體內容和方法還有待完善和提升。同時，不同高校之間在廉潔創業教育資源的配置方面存在較大差異，需要建立健全資源共享機制。因此，加強大學生廉潔創業教育的研究和實踐具有重要意義。

一、大學生廉潔創業教育的價值意蘊

（一）提升大學生的職業素養

在當前社會，大學生作為社會主義的建設者和接班人，其職業素養的水平直接影響著社會的發展和進步。廉潔創業教育不僅是提升大學生職業素養的重要途徑，更是塑造其正確價值觀和職業道德的關鍵環節。通過廉潔創業教育，大學生可以深刻理解誠信、公正、透明的職業行為對于個人發展和企業成功的重要性。這種教育能夠幫助學生在步人職場前就樹立起廉潔自律的意識，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。此外，廉潔創業教育還能增強學生的法律意識和社會責任感，使其在面對復雜的社會環境和道德挑戰時，能夠堅守原則，作出正確的選擇。因此，高校必須重視廉潔創業教育，將其融人人才培養的全過程，以培養出更多具有高度職業素養的優秀人才。

（二）維護社會的公平與正義

廉潔創業教育對于維護社會公平正義具有重要作用。在市場經濟快速發展的今天，商業賄賂、不正當競爭等違法行為時有發生，這些行為不僅破壞了市場秩序，也損害了社會的公平正義。通過對大學生進行廉潔創業教育，可以增強他們對法律和道德規范的認識，提高他們識別和抵制不正當商業行為的能力。這樣的教育能夠幫助學生在創業過程中堅持誠信原則，拒絕參與任何形式的腐敗活動，從而促進市場經濟的健康發展。同時，廉潔創業教育也是社會道德建設的重要組成部分，它能夠提升整個社會的道德水平，為構建和諧社會提供道德支撐。因此，高校應當將廉潔創業教育作為一項重要任務，通過各種途徑和方法，培養學生的廉潔意識和社會責任感，促使大學生在創業中平衡經濟利益與社會價值，避免急功近利的短視行為。

（三）推動新時代高校廉潔文化建設

黨的二十屆三中全會進一步強調，要“加強新時代廉潔文化建設\"。廉潔文化是高校文化建設的重要組成部分，它對于營造良好的校園環境、培養高素質人才具有重要意義。廉潔創業教育作為高校廉潔文化建設的重要內容，不僅能夠提升學生的廉潔意識，還能夠促進整個校園文化健康發展。通過廉潔創業教育，學生可以深刻理解廉潔的重要性，將其內化為個人的行為準則。這種教育能夠幫助學生在創業過程中堅守誠信和正直，成為推動社會進步的正能量。同時，廉潔創業教育也是高校思想政治教育的重要內容，它與社會主義核心價值觀教育相結合，能夠培養學生的社會責任感和歷史使命感。因此，高校應當將廉潔創業教育納入人才培養方案，通過課程設置、實踐活動、校園文化建設等多種方式，推動廉潔文化深人發展。

（四）培養學生的創新精神和創業能力

創新創業教育是高校教育改革的重要方向，旨在培養學生的創新精神和創業能力。廉潔創業教育作為其中的重要組成部分，對于提升學生的綜合素質和創業成功率具有重要作用。具備廉潔意識的創業者能夠更好地識別和規避商業風險，堅持合法合規的經營，從而提高企業的競爭力和可持續發展能力。此外，廉潔創業教育還能夠幫助學生樹立正確的成功觀和價值觀，使其在追求經濟效益的同時，不忘社會責任和道德約束。這種教育能夠激發學生的創新潛能，引導他們在創新創業過程中堅持誠信原則，追求長遠發展。因此，高校應當重視廉潔創業教育與創新創業教育的融合，通過課程整合、實踐訓練、創業指導等多種措施，促進學生全面而均衡的發展。

（五）支撐國家未來反腐倡廉工作

廉潔創業教育對于國家反腐倡廉工作的開展具有重要意義。大學生是國家的未來和希望，他們的價值觀念和行為方式將直接影響社會的風氣和國家的發展。通過對大學生進行廉潔創業教育，可以培養他們廉潔自律的意識和行為習慣，使他們在未來的職業生涯中自覺抵制腐敗現象，成為社會的正能量。這種教育能夠幫助學生樹立正確的權力觀、金錢觀和職業觀，增強他們的法律意識和社會責任感。從長遠來看，廉潔創業教育對于提高國家治理效能、構建清廉政府、促進社會和諧具有重要作用。因此，高校應當將廉潔創業教育作為人才培養的重要內容，通過課程教學、實踐活動、校園文化建設等多種途徑，為國家反腐倡廉工作的開展提供有力的人才支撐和智力支持。

二、大學生廉潔創業的現狀分析

（一）大學生的廉潔認知層面：認知存在偏差

大學生的廉潔認知是其廉潔創業行為的重要基礎。當前，部分大學生對廉潔有著較為清晰的認識，他們理解廉潔在政治、經濟、社會等各個領域中的重要性，能夠認識到廉潔是指公職人員和公民秉持公正、廉潔、自律的原則，不濫用權力、不以權謀私。然而，也有部分大學生對廉潔的認識較為模糊，他們可能只知道廉潔是一個正面的概念，但對于廉潔的具體內涵、表現形式和重要意義缺乏深人理解。尤其在實際創業過程中，受到經濟壓力、市場競爭等因素的影響，部分大學生在道德操守和廉潔意識方面存在一定的偏差。在創業過程中面臨道德困境或受到不正當利益的誘惑時，這些學生可能會迷失方向，從而作出違背廉潔原則的行為。因此，大學生在廉潔創業方面的認識仍需要進一步提升，以確保他們在未來的職業生涯中能夠堅守廉潔自律的原則。

（二）廉潔創業實踐層面：行為存在失當

在廉潔創業實踐層面，一些大學生在創業過程中出現了不同程度的違規行為。例如，有大學生在創業初期為獲取資金或市場份額而采取不正當競爭手段，甚至存在賄賂、虛假宣傳等違法行為。部分大學生在企業管理中缺乏透明度和誠信度，賬目管理不規范，容易滋生腐敗問題。據不完全統計，在近年來曝光的大學生創業違規案例中，超過半數涉及廉潔相關問題，這反映出大學生在廉潔創業實踐方面存在著較大的問題。這些問題不僅損害了大學生自身的形象，也對社會的公平正義造成了影響。因此，加強大學生廉潔創業實踐的教育和引導顯得尤為重要。

（三）廉潔教育實施層面：效果不盡人意

盡管國家和高校對大學生廉潔教育高度重視，但其實施效果尚不盡如人意。一方面，部分高校的廉潔教育課程設置不夠系統，教學內容和方法相對單一，缺乏針對性和實效性。根據廉政學會2020年的數據統計，在全國2000余所高校中，僅有近30所高校開設了近40門廉潔教育課程，而且大多數課程僅為選修課，學生參與度和積極性不高8。另一方面，廉潔教育的課外實踐環節較為薄弱，大學生缺乏將理論知識應用于實際創業中的機會，導致廉潔教育的效果大打折扣。這些問題表明，高校在廉潔教育的實施層面需要進一步優化和改進，以提高教育的實效性和吸引力。

（四）社會環境和政策因素層面：引導不夠充分

在社會環境方面，當前的市場競爭激烈，許多企業在追求利益最大化的過程中，容易忽視廉潔守法的重要性，甚至以身試法，給大學生做了不良的示范。部分媒體在報道創業成功案例時，往往只強調經濟利益，忽略了創業過程中的道德和廉潔問題，這使得大學生在創業中容易受到誤導。在政策因素方面，盡管政府出臺了一系列支持大學生創業的政策和措施，但在廉潔監管和懲戒機制方面仍需要進一步完善。這些不足導致大學生在創業過程中缺乏充分的正面引導和規范，增加了他們走上歧途的風險。因此，需要從社會環境和政策層面加強對大學生廉潔創業的引導和支持，以營造一個有利于廉潔創業的良好環境。

三、大學生廉潔創業教育路徑構建

（一）價值觀念維度

價值觀念維度是大學生廉潔創業教育的核心。一是要培養廉潔意識。通過系統教育，學生應深刻理解廉潔自律的重要性，認識到廉潔不僅是個人品德的體現，也是社會責任感的彰顯。教育內容應包括廉潔的基本原則、歷史案例以及廉潔與社會發展的關系，以培養學生的廉潔價值觀。這一過程可以通過講座、研討會、案例分析等形式進行，讓學生從歷史和現實中吸取經驗教訓，形成正確的價值觀。二是要進行職業道德教育。職業道德教育是廉潔創業教育的重要組成部分。通過案例分析和實踐活動，學生可以學習到職業道德規范，理解職業行為的邊界。這種教育有助于學生在未來的職業生涯中堅守道德底線，避免職業風險。例如，分析企業腐敗案例，讓學生認識到不道德的行為對個人和企業的長遠影響，從而樹立起強烈的職業道德意識。三是要強化社會責任。社會責任教育能夠引導學生理解個人行為對社會的影響。通過討論和實踐，學生可以認識到作為創業者，他們不僅要追求經濟效益，還要承擔起對社會的責任，包括環境保護、公平交易和社區服務等。這種教育可以通過志愿服務等形式進行，讓學生在實際行動中體驗和履行社會責任。

（二）知識體系維度

知識體系維度是大學生廉潔創業教育的基石。一是要整合理論知識。理論知識整合要求學生掌握與廉潔創業相關的法律、經濟、管理等多學科知識。這種跨學科的學習有助于學生全面理解廉潔創業的復雜性，為將來的創業實踐打下堅實的理論基礎。教育內容應包括商業倫理、公司治理、反腐敗法律框架等，主要采用講座、課程和研討會等形式，使學生能夠深入理解廉潔創業的重要性。二是要培訓實踐技能。實踐技能培訓包括模擬創業項目、商務談判等，這些技能的培訓能夠讓學生在實際操作中體驗廉潔創業的過程。通過模擬創業環境中的決策制定，學生能夠學習如何在商業實踐中堅守誠信和透明度，同時培養解決實際問題的能力。這種實踐培訓有助于學生將理論知識應用于現實情境，提高他們的創業技能和廉潔自律的實踐能力。三是要跨學科學習。鼓勵學生跨學科選修課程，如法學、心理學、社會學等，以拓寬知識視野。這種跨學科的學習有助于學生從不同角度理解和處理創業中可能遇到的倫理和法律問題。例如，法學知識可以幫助學生理解合同法和商業法，心理學知識有助于他們理解消費者行為和團隊動態，而社會學知識則有助于他們理解社會結構和市場趨勢。四是要拓展國際視野。在全球化背景下，國際視野的拓展對于大學生廉潔創業教育同樣重要。學生需要了解不同文化和法律體系下廉潔創業的實踐和挑戰。通過國際比較研究和交流項目，學生可以學習到國際上成功的廉潔創業模式，以及如何在跨國經營中保持高標準的職業道德。

（三）能力培養維度

能力培養維度是大學生廉潔創業教育的關鍵。一是要培養決策能力。決策能力是指學生在面對復雜多變的商業環境時，能夠作出合理、明智選擇的能力。這包括對風險的評估、對機遇的識別以及對后果的預見。通過模擬決策情境，學生可以學習如何在不確定性中作出最佳選擇，如何在道德和利益之間找到平衡點。這種能力對于廉潔創業至關重要，因為它涉及對風險的評估和對道德困境的處理。二是要培養問題解決能力。問題解決能力是指學生能夠識別問題、分析問題并提出解決方案的能力。在廉潔創業教育中，學生需要學會如何在遇到挑戰時，運用創新思維和批判性思維來解決問題。通過項目式學習，學生可以在解決實際問題的過程中提高自己的創新思維和實踐能力，這有助于他們在未來的創業實踐中，有效應對各種挑戰和困難。三是要培養創新能力。創新能力是指學生在面對新情況、新問題時，提出新穎想法和解決方案的能力。在廉潔創業教育中，鼓勵學生參與創新競賽，激發他們的創新思維和創造力。這種能力對于廉潔創業尤為重要，因為它可以幫助學生在遵守道德規范的同時，開發新的商業模式和產品，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。四是要培養領導能力。領導能力是指學生能夠引導和激勵他人，共同實現目標的能力。在廉潔創業教育中，學生需要學會如何建立團隊、管理團隊，以及如何在團隊中樹立誠信的典范。通過領導力培訓和團隊項目，學生可以學習如何有效溝通、協調和激勵團隊成員，這對于他們未來的創業活動至關重要。

（四）評估反饋維度

評估反饋維度是大學生廉潔創業教育中不可或缺的環節。一是要構建評估指標體系。評估指標體系是衡量教育效果的標尺，它需要綜合考慮知識掌握、能力提升、態度變化等多個維度。這一體系不僅包括學生對廉潔知識的掌握程度，還應涵蓋學生的參與度、學習效果和行為改變。通過設定明確的評估指標，教育者可以更準確地衡量教育活動的影響力，從而為教育實踐提供指導。二是要豐富評估方法。評估方法應多元化，結合定量與定性分析，以全面評價學生的表現。定量評估可以通過考試、測驗或項目作業等形式進行，而定性評估則包括開放性問題、案例分析、小組討論等，以考查學生的批判性思維和創新能力。此外，觀察學生的參與行為也是評估的重要途徑，如在小組討論活動中，評估學生的發言頻率、質量和參與度。三是要開發與應用評估工具。有效的評估工具是實施評估活動的基礎。這些工具可以是在線測試平臺、問卷調查、滿意度測評等，它們能夠幫助教育者收集數據，分析學生的學習進展和滿意度。評估工具的開發需要考慮用戶友好性、數據準確性和分析便利性，以確保評估結果的可靠性和有效性。四是要建立反饋機制。反饋機制是評估過程中的關鍵，它確保了學生和教育者之間信息的雙向流通。通過設置反饋環節，如課后調查、中期反饋會議和項目評估報告等，教育者可以及時了解學生的學習情況和教育活動的實施效果。這些反饋信息對于調整教學內容、改進教學方法和優化教育資源配置至關重要。

（五）技術應用維度

技術應用維度關乎大學生廉潔創業教育中的未來。一是要構建數字化教學平臺。數字化教學平臺是技術應用的核心，它通過集成視頻、音頻、動畫等多媒體資源，為學生提供豐富多樣的學習材料。這些平臺能夠跨越時間和空間的限制，使學生隨時隨地都能接觸和學習與廉潔創業相關的知識，從而提高教育的可達性和靈活性。二是要建立在線學習和互動平臺。在線學習和互動平臺為學生提供了一個交流和討論的空間，學生可以在這里分享學習心得、討論問題和進行項目合作。這種平臺不僅促進了學生之間的互動和合作，也提高了其學習的參與度和積極性。同時，移動學習應用軟件與平臺使學生能夠利用移動設備隨時隨地進行學習，這種靈活性和便捷性極大地提高了學生的學習效率。移動應用軟件與平臺可以提供視頻教程、在線測試、學習社區等功能，滿足學生多樣化的學習需求。三是要應用大數據分析技術。大數據分析技術在廉潔創業教育中的應用，可以幫助教育者分析學生的學習行為和學習效果，從而優化教學內容和教學方法。通過對學習數據的挖掘和分析，教育者可以更準確地了解學生的學習需求和教育活動的效果，實現精準教學。四是要應用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術[。虛擬現實和增強現實技術為廉潔創業教育提供了沉浸式學習體驗。通過模擬商業決策和道德困境，學生能夠在虛擬環境中體驗不同的創業場景，增強對廉潔創業重要性的認識和理解。這種技術的應用不僅提高了學習的趣味性，也加深了學生對廉潔原則的體驗和感悟。

四、結論

大學生廉潔創業教育具有多維價值意蘊，而隨著人工智能時代的奔涌而來，大學生廉潔教育也面臨新的挑戰。高校應結合時代變化和自身實際，基于大學生廉潔創業的現狀分析，從價值觀念、知識體系、能力培養、評估反饋、技術應用五個維度系統構建科學的大學生廉潔創業教育路徑，引導青年創業者以“新質青年”為定位，在深化改革中把握機遇，在法治框架下堅守底線，在服務國家戰略中實現個人價值，成為推進中國式現代化的先鋒力量。

參考文獻：

[1]中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定（二〇二四年七月十八日中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過）[N].人民日報，2024-07-22（1）.

[2]吳雯雯，汪鵬，董藝凡.創業政策認知對大學生返鄉創業意愿的影響——基于雙重偏好遷移背景[].科技創業月刊，2024（6）.

[3]劉成.廉潔文化視域下大學生創客培養研究[J].創新創業理論研究與實踐，2021（7）.

[4]王青迪，陳利媛，顧文成.大學生創新創業教育中滲透廉潔教育的路徑探索Ⅲ.寧波教育學院學報，2017（6）.

[5]劉英俠.廉潔文化教育融入高校“大思政課”的路徑研究[].北京教育（高教），2024（8）

[6]晏方舟，李建玲.大學生廉潔教育現狀及實施路徑研究[]教育信息化論壇，2022（3）.

[7]仲采薇，單孟孟.創業教育與創業環境對大學生創業意愿的影響研究—以風險感知、創業態度與自我效能為中介[].市場周刊，2023（9）.

[8]任建明，王方方.我國大學生廉潔教育的全覆蓋目標及實現對策[I].河南社會科學，2020（3）.

[9]何源，溫興琦.國內外高校創新創業教育比較[].科技創業月刊，2023（9）.

[10]申潞娟.美國高校創業教育師資隊伍建設案例研究——以美國百森商學院、斯坦福大學和哈佛大學為例[J].創新創業理論研究與實踐，2024（12）.