黨史教育融人高職院校思想政治教育的價值及實踐研究

中圖分類號：D261；G711 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）08-0007-03

引言

高職院校將黨史教育融入思想政治教育中，除了在教學活動設計上優化與改進，還要加強對理論知識的引導，深化與拓展已有教學內容，增強內容深度，提高學生思想認識與政治覺悟。因此，教師應將黨史教育與思想政治教育融合，依據既定的教育目標與任務，利用豐富的教學資源與多樣化教學手段，開展各類實踐活動，為提升思想政治教育的質量與有效性奠基，從而培養全面發展的高素質人才。

一、黨史教育融入高職院校思想政治教育的價值

（一）深化與拓展思想政治教育維度

黨史教育具有豐富的素材教育資源，能為思想政治教育提供強有力的支撐。通過借助主題鮮明的黨史教育，不僅能讓學生在學習中從宏觀視角全面審視中國共產黨的輝煌歷程，還能使其對黨的發展歷史具有深刻理解。將其融入思想政治教育中，探索二者的契合點，促使二者融合，豐富教學素材，提升教育教學的質量。對于高職學生而言，學習黨史能拓寬其思政視野。教師應巧妙地將黨史元素融入思想政治教育中，增強學生學習主觀性，全面優化高職院校思想政治教育的整體質量。

（二）為學生學習黨史搭建堅實橋梁

高職院校在思想政治教育中融入黨史教育，幫助學生理解兩者的關系，認識到學習的現實意義[1]。這種融合需要通過實踐活動來實現，教師應根據學生能力設計活動，減少純理論學習，激發學生對黨史的興趣。教師還要用黨史深化思政學習，引導學生用思政理論探索黨

史，提升教育質量。

（三）強化立德樹人目標實現的路徑

在立德樹人的總體框架下，思想政治教育工作被賦予全新高度與使命，即對學生開展思想道德教育，使學生成為德智體美勞全面發展的人才。為實現此自標，院校應從德育角度出發，加大思想政治教育力度，使其內容更豐富，讓學生形成正確的價值觀、良好的學習態度與習慣，全面提升其專業技能與文化素養。

二、黨史教育融入高職院校思想政治教育存在的問題

（一）高職思想政治教育與黨史教育融合度低

思想政治教育是培養技能型人才的道德高地與黨的理論傳播前沿陣地，將黨史教育與思想政治教育緊密融合，能夠使高校教育發揮最大作用。然而，思想政治教育與黨史教育的融合效果卻不盡如人意，內容深度欠缺，如，多數思想政治教育課程在教學中雖涉及黨史教育內容，但只停留在事件表面的闡述中，沒有深入實際挖掘黨史教育的深層意義。并且黨史教育的內容在思想政治教育課堂中的布局缺乏系統性規劃，只會將其充當為點綴要素，并非核心素養，如，黨史事件、人物、黨史故事等與課程的關聯性比較低，無法貫穿于整個課程設計，難以打造高效課堂。

（二）黨史教育在思想政治教育教學方式單一

高職院校思想政治教育過程中，尤其是將黨史教育融入思想政治教育中時，絕大部分教師仍然是以傳統的理論講授為主，此種教學方式比較單一，缺乏創新性，無法適應新時代學生發展的學習需求，造成黨史教育效果不佳。同時，在將黨史教育融入高職院校思想政治教育的過程中出現理論與實踐脫節的現象，學生無法親身參與實踐活動中，難以深化對黨史的理解。加之傳統的思想政治教育中，主要依賴教材、PPT課件等教學方式，難以滿足學生多元化的學習需求。此種單一教學方式，導致黨史教育缺乏趣味，難以調動學生學習積極性。

（三）思想政治教育課堂中黨史學習氛圍較弱

高職院校學習氛圍是否濃厚，在一定程度上會影響到黨史教育融入思想政治教育教學的效果。實際上，高職院校將黨史教育融人思想政治教育的學習氛圍普遍比較弱，難以形成積極向上的氛圍，也無法體現對黨史學習的重視度與緊迫性。究其原因，一方面，高職院校對黨史教育重視度不足，工作部署比較緩慢，工作中缺乏主動性，無法調動學生學習熱情。另一方面，學校在布置場地上雖強調了黨史教育重要性，但部分思政課教師仍然停留在原地，開展教育只會停留表面，沒有積極提升與發展自我，自身黨史知識儲備嚴重不足。教師所采用的教學方式仍停留在傳統教學模式中，難以激發學生對黨史學習的興趣，無法形成濃厚的學習氛圍。

（四）高職院校學生缺乏學習黨史教育的興趣

院校受到重視技能與就業傳統教育理念的影響，出現輕視文科課程狀況，部分學生甚至錯誤地認為理論文化課程沒有存在的必要，將其作為任務，只要求學習成績合格即可，缺乏對黨史學習教育的興趣的培養[2]。主要表現為學生將理論課程看作是邊緣學科，對黨史案例、黨史故事、黨史人物等了解較少，學習中出現敷衍了事的態度，無法實現深入學習。長此以往，學生在缺乏主動性的學習下，導致黨史教育難以實現預期的教學效果，完全背離黨史教育的初衷。

三、黨史教育融入高職院校思想政治教育的實踐策略

（一）設置獨立黨史教育課程，與思想政治教育深度融合

為了讓院校思想政治教育與黨史教育有效融合，院校應設置專門的獨立黨史學習校本課程，將其與思想政治教育內容融合[3]。通過深人實際分析原有的思想政治教育內容框架，依據其框架精心匹配黨史教育的相關內容，使學生能系統與全面地學習與掌握黨史知識，在學習中取得良好的效果，顯著提升二者融合的實效性。例如，高職院校已有的思想政治教育多數聚焦于馬克思主義基本理論、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論等內容中，有關黨史教育的內容比較缺乏，尤其是黨的發展歷史、革命發展歷史等方面的理論知識匱乏。而黨史是從中國國家發展與社會建設實際情況總結出來的系統性與科學性理論內容，能為思想政治教育提供豐富與系統的歷史經驗，有著極高的實踐價值導向。教師在教學中將黨史教育融人思想政治教育工作中，構建黨史教育的知識框架體系與設立課程，能讓學生在學習思想政治教育中匹配黨史學習的要求，真正實現二者的契合。通過此種方式，將兩者有機融合，能使學生在學習馬克思主義理論及社會主義核心價值觀時，深刻理解黨的歷史發展脈絡和革命斗爭歷程，從而實現理論學習與歷史教育的雙重提升，助力其成為新時代全面發展的高素質技能型人才。

（二）組織鮮明主題性實踐活動，豐富黨史教育教學方式

為深化學生對黨史教育與思想政治教育的理解，高職院校應積極開展黨史學習主題的多樣化實踐活動。在活動開展中，應結合目前院校思想政治教育的整體狀況，舉辦對應的主題實踐活動，活動設計應緊扣黨史學習核心要義，設計明確的目標與深刻內涵的實踐項目，使學生能在實踐活動中感受到個人思想認知，有效引領學生個人行為與價值觀念朝著正確方向持續發展[4]。可見，利用實踐活動能讓學生深刻體會到思想政治教育與黨史教育的意義與價值，為學生將所學的理論知識運用于實踐中奠基，也能進一步提高學生的學習興趣，促使學生能取得良好的實踐成果。例如，教師可以設計以紅色教育為背景的實踐參觀活動，組織學生參與到紅色教育基地、緬懷英雄、參與志愿者服務等系列實踐活動中，讓學生能在實踐中親身體驗到黨的奮斗歷程和革命精神，激發其愛國熱情和社會責任感。同時，教師還應在活動結束后及時總結經驗教訓，引導學生進行深入反思和交流，提升實踐活動的教育效果。通過實踐活動，不僅能提升學生的思想政治素養和實踐能力，還能為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

（三）創設濃厚黨史學習氛圍，有效強化教育工作實效性

濃厚的學習氛圍是調動學生學習興趣與提升黨史學習成效的良好舉措。因此，高職院校在將黨史教育融入思想政治教育中時應營造積極向上與濃厚的學習氛圍，從多個角度入手，讓黨史教育能引領學習的新風尚[5]。首先，發揮宣傳主導作用，組織相關部門及時宣傳主流聲音。例如，宣傳部門應設立“黨史學習月”，利用文件號召、院系宣傳、教職工集體學習等系列手段，在校園中大力宣傳黨史學習的價值與重要性，讓黨史教育的學習成為院校的核心議題，增強教育實效性。其次，借助現代技術手段，為黨史教育造勢。例如，將校園媒體作為黨史宣傳的重要陣地之一，采用師生喜聞樂見的形式宣講，以講述黨史故事、弘揚黨史精神等系列手段，為黨史教育融入思想政治教育打下良好的與論基礎。最后，借助學生社團，策劃多樣化黨史教育活動。例如，應積極發揮學生社團在當時宣傳中的作用，利用各類學生社團開展知識競賽、舞臺劇表演、紅色歌曲表演等活動，讓黨史教育貼近學生實際，更容易理解與學習黨史教育的內容，拉近黨史學習教育的意義，在校園中營造出濃厚的黨史學習氛圍，激發學生對黨史學習的積極性與主動性，提高教育的實效性。

（四）挖掘素材豐富思政內容，激發學生學習黨史的興趣

為豐富黨史教育的內容，提升黨史教育與思想政治教育的契合性，院校要豐富與拓寬黨史教育素材的來源。具體而言，綜合考慮黨史素材的適應性與學生接受力度，確保所搜集的素材符合學生需求與水平，還要確保收集資料的多樣性與先進性，匹配思想政治教育要求，才能適應新時代教育的需求。例如，教師在傳授社會主義核心觀此部分內容時，應將革命黨史文化等方面的素材融入其中，豐富學生的學習內容。同時，利用互聯網在線教學平臺、專題教育資源庫等，將兼具歷史性與時代性的黨史教育素材引入其中，與思政教學良好融合。通過靈活地運用素材于思想政治教育中，能增強學生的歷史認同感與民族自豪感，潛移默化中提升學生的政治素養與社會責任感，落實教學目標。并且利用思想政治教育主題與中國共產黨的黨紀相關的教育資源，從革命文化教育、理論發展歷史等維度，系統搜集有關素材，將素材融入思想政治教育。利用此舉，讓學生深入理解黨的發展歷史，認識到偉大復興的中國夢已經取得良好成就，激發學生的愛國情懷與責任感。此外，教師應采用多種類型的教學資源。例如，依托在線學習平臺提供的黨史學習資料、專門黨史教育課程資源等，精心規劃與分析教學資源，組織多樣化的教學活動，讓學生能在實踐中感受歷史的厚重感與現實使命，為實現預期的教學效果提供保障。通過這種方式，不僅能提升學生的知識水平，還能促進學生情感和價值觀的健康發展。

（五）高職院校優化頂層設計，構建長效機制提升教育效果

院校為了將黨史教育融入思想政治教育工作中，實現持續發展與進步，應做好頂層規劃設計，構建完善工作機制，為融合奠基。首先，加強組織領導。例如，在將黨史教育融人思想政治教育中應由校黨委統籌，各部門協同配合，形成上下聯動、資源共享的工作格局，調動各部門積極參與到黨史教育與思想政治教育融合的工作中，形成科學合理的工作機制與完善的教育規劃。其次，完善制度體系，明確職責分工。例如，黨史教育融入思想政治教育工作中應建立科學合理的考核制度、獎勵制度等，人員安排方面應根據教育需求和學生特點，合理配置教育資源，確保教師的專業發展和教學需求得到滿足；經費使用上要確保資金的有效利用，支持融合教育工作的深人開展；學習督導層面則需要通過定期的檢查和反饋，確保教育目標的實現。此外，考核評價體系的建立應采取多維度的方法，不僅從教師和學生的角度出發，還要結合過程評價和結果評價，全面考察黨史教育和思政教育的效果。這有助于及時發現并解決教育過程中的問題，不斷優化改進策略，增強教育的實效性。通過此舉措，確保能提高二者融合的質量，促使學生全面發展，為偉大復興中國夢提供人才支撐。

（六）強化師資隊伍建設工作，提升教育質量與引導能力

教師作為教育的直接實施者，教師的綜合素質與教學能力、專業能力等，直接關系到思想政治教育與黨史教育融合的成效。因此，院校應高度重視師資隊伍建設工作，持續培養與提升教師的專業知識、政治素養及道德素養，以便能打造出一支高水平與專業化的教學團隊。例如，院校應大力培養師資隊伍，積極組織教師參與黨史學習、心理學知識、教育學知識等理論學習，使其掌握專業的理論知識，具備正確的黨史觀、政治素養與理想信念，為開展教學工作提供良好的指引；定期組織培訓、集體備課、教學觀摩，以及開展專題性黨史學習課程活動、組織教師進修等。利用系列舉措，提升教師的教學能力和水平，為黨史教育與思政課的深度融合提供堅實的人才保障。同時，大力引進人才，為教師隊伍注入新鮮血液。例如，引進具有黨史教育工作的優秀師資、思想政治教育水平豐富的人員，為師資隊伍注入新的活力，共同推動黨史教育融入高職院校，提高教育的實效性。此外，教師還應提高自身的黨史素養，讓教育達到事半功倍的效果。例如，主動學習黨史知識、參與黨史培訓，學習有關《中國共產黨的九十年》《苦難輝煌》《信仰人民：中國共產黨與中國政治傳統》等資料，為學生做好榜樣示范作用，打造高質量課堂。

結語

綜上所述，黨史教育融入思想政治教育有著極高價值，能增強思想政治教育的實效性，促使學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，使其成為時代需求的高素質技能型人才。因此，教師應積極主動將黨史教育融入思想政治教育中，以此培養全面發展的時代新人，真正促進社會的和諧、持續發展。

參考文獻：

[1］武靜.黨史教育融入高職院校思想政治教育之路徑探析［J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2022，43（6)：94-97.

[2]郭常亮.黨史學習教育融入高職學生政治素養培育路徑研究［J].青年發展論壇，2021，31（3)：23-26.

[3］張泊藝.新時代高職院校大學生中共黨史學習教育的理據與路徑［J].大學教育，2024，（3）：103-106.

[4］劉燕，張云仙.”四史”教育融入高職院校思政課的價值意蘊與實現路徑［J].國家通用語言文字教學與研究，2022，（10)：86-88.

[5]李炎，張素芳，冀慧萍，等.黨史教育融入高職院校思政課教學研究[J].淮南職業技術學院學報，2024，24（3）：61-63.

（責任編輯：張秀麗）