高校“一站式”學生社區模式下實踐育人路徑研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）08-0122-03

引言

為了取得更好的教育管理效果，高校應推動一站式學生社區建設工作，并在相應的綜合管理模式優化方面下功夫，最終取得良好的實踐育人效果，保證學生在新社區、新管理模式下取得思想學習、彼此交流、文化活動等方面的全面發展機會。這樣的要求使得高校勢必要注意一站式學生社區的概念及綜合管理模式的內涵，并關注新社區、新管理模式的實踐育人側重點，同時在路徑優化方面做出成績。從當前情況來看，高校所做的有關工作尤其是路徑優化工作存在一些問題，如黨建引領效果不佳，未能突出社區的一站式特點，未能結合學生情況做出社區實踐育人工作計劃安排等。解決這些問題當成為高校使用此管理模式的未來工作重點。

一、高校一站式學生社區綜合管理模式概述

一站式學生社區意為利用校園內各種類型、各種載體教育資源以及服務功能的集成，該集成可在統一的平臺或者區域范圍內給學生提供范圍更多更廣，銜接度更高的學習或者生活方面的支持性服務[1]。建立在一站式學生社區基礎之上的管理模式可表現出較強的綜合化特點，始終強調管理的統一性、便捷性與高效性，希望借助恰當的管理手段幫助學生進人到良好的成長成才綜合服務環境，由此使學生從人學到畢業的全程需求得到滿足。對于高校一站式學生社區綜合管理模式而言，其理論依據來源于立德樹人教育目標，同時以《中國教育現代化2035》等一些政策性文件作為依托，突出了價值觀教育同平時學習與生活教育的結合做法，這樣的理論依據又進一步放大了一站式學生社區綜合管理模式的實踐育人工作潛能。

二、高校一站式學生社區綜合管理模式育人工作目標

高校一站式學生社區整合第一課堂和第二課堂，可有效激發學生實踐動機，提升實踐能力。結合其功能，高校應確定更為清晰的綜合管理模式育人工作目標，從而讓相應的實踐教學、社團活動、走訪參觀、公益服務等活動有正確的方向指引。

（一）引領思想意識進步

高校一站式學生社區綜合管理模式育人首先應將工作側重點放在引領思想意識的進步方面，即在社區空間環境內、利用社區資源時，以學生成長為中心做好相應的模式調整與優化工作，在其中容納與時代同步的思想政治教育內容，并且使學生在沉浸式和互動式場景下順利接受這些內容[2]。實際工作中，高校需要通過多種手段促進新時代思政教育引導力的增強。

（二）突出文化涵養作用

高校一站式學生社區綜合管理模式，具有在文化涵養方面實踐育人的可能性，未來高校應重視這種可能性，建設校園文化新環境、新格局，使學生在良好空間氛圍內得到文化指導與文化薰陶。

（三）展現服務育人功能

高校一站式學生社區綜合管理模式的又一實踐育人側重點是服務育人。具體言之，高校需要本著以生為本的理念，在社區管理與活動指導中表現出關心學生、幫助學生、教育學生、引導學生的行為，以便讓學生因服務而受益，得到思想品德修養與行為能力的潛移默化影響[3]

三、一站式學生社區綜合管理實踐育人路徑

為了更進一步彰顯一站式學生社區綜合管理模式的實踐育人優勢，使上述各項工作側重點得到深人挖掘，高校需要在如下幾個方面進行工作路徑優化。

（一）鞏固黨建基礎，指明育人方向

為了體現出一站式學生社區管理工作的綜合性與整體性，高校應不斷鞏固黨建基礎，通過加強黨的領導凝心聚力，讓先進理念得到貫徹，各項工作得到落實。高校應基于本學校的發展定位，錨定本學校的專業特色，構建有水平、有亮點的黨建品牌，使黨建思想引領作用充分發揮出來，讓其進一步起到彰顯學校育人特色的作用。

以閩南理工學院為例，學校近年來嘗試從黨支部到黨小組直至學生黨員的貫穿式、網格化黨建工作模式，讓學生處在黨組織的全面覆蓋與關懷之下，有效解決了學生平時學習與生活中所遇到的種種問題，同時這種全面的工作模式通過鞏固黨建基礎，使得一站式學生社區管理工作模式的育人方向更為明確，于各種類型的理論學習、社會實踐、志愿服務活動中，彰顯出思想育人、文化育人、服務育人等側重點。

（二）完善社區空間，優化育人環境

完善社區空間，優化育人環境是展現一站式學生社區優勢的必要做法。由于一站式學生社區以學生為中心開展教育、服務與管理工作，將會涉及學生學習、生活實踐的各個方面，因此社區要提供相應的充足空間支持[4。從這個角度上講，高校應不斷對空間進行調整，如建設針對性足夠強的輔導空間。基于學校現時條件，建議滿足如表1所列的空間建設要求，使學生擁有可隨時使用的黨建工作室、輔導員工作室、心理咨詢室、多功能教室、室內外活動空間，享受到超市、圖書館、健身房的服務等。

在此基礎上，還有一個值得關注的問題，即完善社區空間做法是突出一站式學生社區的文化氛圍，即以社區各項功能載體為依托，發揮出文化的熏陶、引領作用，讓學生因社區文化環境而擁有更好的文化素養。為了使育人環境展現出更強的文化色彩，高校可考慮直接成立社區文化育人小組，做好文化環境建設的統籌安排，使學生樂于接受的豐富多彩的文化活動不斷被引入到社區中來，或者利用打造社區文化節等做法，讓學生在廣泛參與中豐富自身對于文化的體會和認同感。除此以外，高校也可以依靠在學生社區空間張貼宣傳標語的做法，讓文化性質內容以形象化、直觀化方式體現出來。

表1“一站式”學生社區育人空間的建設要求

（三）做好學情調研，設計育人計劃

高校應當依托一站式學生社區設計合理的育人計劃，設計育人計劃的前期準備工作應當以學情調研為主。具體言之，高校要充分了解學情，并隨時盯緊行業發展需要，進行定性與定量相結合的調研，其間應借助小組討論、個別訪談加問卷調查的做法，得到真實、及時的學生意見與建議。考慮到學生需求各有不同且可能隨時發生變化，討論、訪談與調研要有從表至里的變化，不斷深入挖掘可能存在的問題，切實保證前期準備工作的前瞻性、時效性與針對性。除此以外，在長期的討論、訪談與調研過程中，高校應保持和學生的積極溝通，隨時做出工作思路的調整，以便給出符合于學生未來活動期待的育人計劃，有力支持學生的成長與發展。

在前期學情調研完成之后，高校應當繼續做好一站式學習社區空間內的培養計劃修訂工作。此時高校需要以預期成果為導向，致力于學生全面發展需求的達成。實際工作過程中，高校要按調研結果給出全過程、全方位人才培養圖譜，在圖譜中列出設計原則、設計課程，并且對各環節進行分時評估。整個計劃修訂方案需要具有個性化評定可能性，同時兼顧學生的能力發展、教育者的績效責任。另外，在計劃中還需要基于學生已經取得的成果、學習過程中的表現，持續做出社區活動設計調整。

（四）保證全程指導，改善育人效果

在學生參與到具體的社區學習與生活活動時，一站式學生社區綜合管理模式需要包含教育者的全程指導部分，這對于持續性改善育人效果是至為關鍵的一點。實際工作中，高校需要使教育者深入下沉到社區空間之中，讓自身成為構建實踐育人新體系中的必要組成部分[5]。一站式學生社區綜合管理模式有著持續加強學生在社區活動效果的職能，這種職能效果的形成與實現，是因人而動的，即高校要讓實際的教育者參與到實際的社區教育行為中去，給學生提供全面與全程的指導，保證育人資源得到合理應用，育人方法得到適當呈現。

第一，學校需要讓社區內各領域教育者做好前置教育教學場地工作，同時在精準教育、常態化教育格局設計等方面形成濃厚的參與意識。

第二，教育者還應廣泛參與到以社區實踐育人為目的的調查走訪、跟蹤分析、總結記錄等項工作中去，全面保證教育指導責任到人，研究分析效果到位。

第三，學校應探索形成一站式學生社區的輔導員工作機制，使社區內各項育人工作擁有專職輔導員的隨時關注與指導，在指導過程中，輔導員最好可以做到同接受教育者同吃同住，在全程浸潤狀態下完成育人指導工作。

第四，高校需要選擇理論素養較高，工作能力卓越的優秀青年教師擔任一站式學生社區活動指導者，使這些教育發揮自身優勢，有效破除原有的辦公室、教室等簡單場景限制，在宿舍、圖書館、健身房等更廣闊的場景下給學生提供學業輔導、項目支持、生涯規劃等。

第五，一站式學生社區綜合管理模式中，全程指導還需要包括心理輔導機制的創新，用心理咨詢全面進社區加全程跟進的做法，掌握學生在育人活動中的心理表現。

總之，多個角度的全程指導策略探索，將使一站式學生社區綜合管理模式具有全面摸排、多重引導、及時介人的更強優勢，讓學生在充分鼓勵與支持情況下樹立目標、受到感召、得到幫助，彰顯出自我在實踐育人過程中的潛能。

（五）研究技術賦能，拓展育人寬度

為了更充分展現一站式學生社區綜合管理模式的實踐育人功能，高校還需要研究技術賦能可能性，讓育人新路徑不斷拓寬。高校可充分借助大數據、云計算等前沿技術手段，做各種信息資源的深入挖掘與合理整合，讓學生能夠隨時處在智能化、高效化和便利化服務平臺之上。

高校尤其值得重視的兩個工作角度是：一要讓技術賦能指向于一站式學生社區中的學生成長軌跡分析，即利用技術手段互通社區內各部門的學生信息，對學生成長軌跡加以及時和全面的記錄，由此打開互聯互通新局面，保證大數據得以有效服務于學生工作，幫助學生獲得思想、學習、身心、社交、生活的全面發展機會。二要讓技術賦能指向于學生活動預警，即依托于云計算等手段，隨時了解學生在社區活動中的思想動態、學習狀態、身心健康表現等，及時預警問題，及時精準資助，由事后被動幫扶轉變為即時性的、主動性的幫扶。

結語

高校一站式學生社區綜合管理模式，具有支持實踐育人的潛能，為了充分釋放其潛能，高校應基于其概念內涵，明確社區在實踐育人期間的多種作用取向，包括學習支持、思想推動、能力發展等。在此基礎之上，高校需要進一步尋找一站式學生社區綜合管理模式的優化路徑，分別在黨建引領、空間優化、計劃設計等角度給學生提供發展支持。相關做法將有效達成社區服務功能提升目標，產生師生協商共治的理想效果，最終實現學生的全面發展。

參考文獻：

［1］李晶冰，徐登偉，尹申申．新發展理念下“一站式”學生社區高質量發展路徑探析——基于南京林業大學“一站式”學生社區綜合管理模式的思考［J].繼續教育研究，2023，（06）：31-35.

[2］王懿.高校“一站式”學生社區建設的價值意蘊、現實問題與實踐理路［J].思想理論教育，2022，（02）：107-111.

[3］李玥，周穎.“高水平人才交叉培養計劃”的育人模式研究—以北京理工大學北京書院“一站式”社區建設為例［J］．北京教育（高教），2023，（03）：91-93.

[4］李陽光.全程導師參與“一站式”學生社區建設的邏輯、問題與路徑研究［J].現代商貿工業，2023，44（04）：139-141.

[5］范夢晴，劉浩源.應用型本科院校產教融合人才培養創新路徑研究—基于OBE教育理念[J].現代商貿工業，2023，44（09）：101-104.

（責任編輯：陳顯波）