初中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)：從生活觀察到情感表達(dá)

初中作文教學(xué)不僅承載著語言訓(xùn)練的功能，更是培育創(chuàng)新思維與個(gè)性表達(dá)的重要途徑。面對同質(zhì)化的作文命題，如何實(shí)現(xiàn)寫作突破成為亟待解決的問題。本文基于生活觀察與情感表達(dá)的雙重視角，系統(tǒng)探討如何從日常生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭募叭绾螌⒄媲閷?shí)感轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，從而有效激活作文的創(chuàng)新潛能，使每篇習(xí)作都能展現(xiàn)獨(dú)特的生命力與個(gè)性特征。

一、初中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)及生活觀察與情感表達(dá)的關(guān)系

作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是對語言的駕馭，更是對思維方式的塑造。初中生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要涉及觀察與感知能力、思維與想象能力、情感與表達(dá)能力、結(jié)構(gòu)與語言運(yùn)用能力。首先，觀察能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生需要培養(yǎng)敏銳捕捉生活細(xì)節(jié)、深入感知事物本質(zhì)的能力。其次，思維與想象能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生突破常規(guī)，通過聯(lián)想、對比等手法，將觀察所得轉(zhuǎn)化為獨(dú)特視角。再次，情感表達(dá)能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠真實(shí)、細(xì)膩地展現(xiàn)內(nèi)心世界，增強(qiáng)作文感染力。最后，掌握結(jié)構(gòu)與語言技巧，能讓學(xué)生合理布局文章，靈活運(yùn)用語言素材，使作文條理清晰、文采斐然。

在初中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，生活觀察與情感表達(dá)呈現(xiàn)相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，生活是創(chuàng)作的源泉，唯有細(xì)致觀察，才能發(fā)現(xiàn)那些被忽視的美好與感動。例如，面對普通的家庭晚餐，只有通過深人觀察，才能體會到父母準(zhǔn)備餐食的辛勞，進(jìn)而創(chuàng)作出飽含溫情與感恩的創(chuàng)新作文。另一方面，情感賦予作品靈魂，若缺乏對生活的真實(shí)感受，作文就會流于空洞；反之，唯有通過真摯的情感表達(dá)，才能將觀察所得轉(zhuǎn)化為引發(fā)共鳴的體驗(yàn)。如描寫一次失敗經(jīng)歷時(shí)，真實(shí)的情感流露能讓讀者感受到作者在挫折中的成長與堅(jiān)韌。

在生活觀察方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)領(lǐng)域：校園生活、家庭生活和自然景象。校園生活中，可以觀察課間同學(xué)們的不同活動—籃球場上的激烈對抗、圖書館里的靜謐閱讀，這些都能成為展現(xiàn)校園多樣性和青春活力的素材。家庭生活中，留意家人的日常細(xì)節(jié)，如母親烹飪時(shí)的專注神情、父親修理物品時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，這些細(xì)微之處往往能成為作文中最打動人心的元素。自然觀察方面，通過對四季更替、日出日落的細(xì)致體察，不僅能捕捉自然之美，更能挖掘其中蘊(yùn)含的深意，為作文營造獨(dú)特的意境與哲思。

在情感表達(dá)方面，學(xué)生可以從喜悅、悲傷和反思三個(gè)維度進(jìn)行把握。描寫喜悅時(shí)，如記錄獲獎或達(dá)成目標(biāo)的經(jīng)歷，要通過細(xì)膩的心理刻畫，讓讀者真切感受到那份由衷的快樂與成就感。表達(dá)悲傷時(shí)，如記述失去親人的經(jīng)歷，要用真摯的語言傳遞內(nèi)心的痛苦與懷念，使作文充滿感染力。進(jìn)行反思時(shí)，可通過一次失敗或挫折的經(jīng)歷，深入剖析自身不足與成長，用深刻的思考賦予作文啟迪人心的力量[1]。

二、創(chuàng)新作文與對生活觀察、情感表達(dá)的運(yùn)用與例證

創(chuàng)新作文是生活觀察力與情感表達(dá)力的雙重結(jié)晶。筆者通過具體習(xí)作片段，示范如何將生活觀察與情感表達(dá)有機(jī)融合，從而賦予作文鮮活的生命力。

片段一：“窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，每一滴都像是天空在訴說著它的故事。我坐在書桌前，靜靜地聆聽著，思緒隨著雨聲飄遠(yuǎn)…”

解析：這一作文片段通過對窗外雨景的細(xì)致 觀察，將雨聲轉(zhuǎn)化為天空的故事，巧妙地表達(dá)了 作者對云天的觀察以及此時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜情感。文 中“靜靜地聆聽”“思緒飄遠(yuǎn)”等詞句，生動地展 現(xiàn)了作者對雨景的深情凝視和內(nèi)心的沉思，讓讀 者感受到一種寧靜而深邃的氛圍。

片段二：“那天，我獨(dú)自走在回家的路上，夕陽將我的影子拉得很長很長。我突然意識到，原來成長的路上，我們都是孤獨(dú)的旅者。”

解析：這個(gè)片段通過觀察夕陽下拉長的影子，聯(lián)想到成長的孤獨(dú)，將生活細(xì)節(jié)與情感思考緊密結(jié)合。通過“孤獨(dú)的旅者”這一比喻，深刻表達(dá)了作者對成長的理解與感悟。

為了幫助學(xué)生在創(chuàng)新作文中更好地理解和運(yùn)用觀察生活與表達(dá)情感的方法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動，嘗試建立以下創(chuàng)新寫作問答模型。

［生活觀察三問三答]

問：你最近觀察到了哪些有趣或觸動你的生活細(xì)節(jié)？

答：我最近發(fā)現(xiàn)，每天傍晚小區(qū)里的老人們都會聚在一起下棋、聊天，他們的笑容讓我感到一種歲月靜好的溫暖。

問：這個(gè)細(xì)節(jié)為什么會引起你的注意？

答：可能是我對人與人之間的情感交流很感興趣，這個(gè)場景讓我感受到了一種社區(qū)里的和諧與溫馨。

問：你打算如何將這個(gè)觀察融入你的作文中？

答：我想通過描寫老人們的動作、神態(tài)和語言，來展現(xiàn)他們之間的情感交流和生活的愜意，以此反映社區(qū)生活的美好。

[情感表達(dá)三問三答]問：你最近有哪些強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)？

答：我最近在一次考試中取得了優(yōu)異的成績，感到非常開心和自豪。

問：這種情感是如何產(chǎn)生的？

答：這段時(shí)間我付出很多努力，每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以取得好成績時(shí)感到格外激動和滿足。

問：你如何在作文中真實(shí)地表達(dá)這種情感？

答：我想通過具體描述自己拿到成績單時(shí)的反應(yīng)，比如心跳加速、臉上帶笑及內(nèi)心獨(dú)白等，讓讀者感受我的喜悅和自豪。

除了建立創(chuàng)新寫作問答模型，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景拓展舉例與仿寫練習(xí)，展現(xiàn)獨(dú)特的視角和深刻的情感。例如，當(dāng)你觀察到公園里，一位老人正慢慢地推著輪椅上的伴侶散步，兩人不時(shí)交談，臉上洋溢著幸福的笑容時(shí)，你可以細(xì)致地描述老人的動作和神態(tài)：他步履緩慢卻堅(jiān)定，手輕輕搭在伴侶的肩上，目光中滿是溫柔。接著，通過合理想象，補(bǔ)充兩人的對話內(nèi)容，比如他們回憶往昔的趣事，或者談天說地。同時(shí)，引入周圍的自然環(huán)境，比如夕陽的余暉灑在兩人身上，周圍的鳥兒似乎也在為他們的幸福歌唱。最后，根據(jù)以上情景拓展，嘗試寫一篇短文，將生活觀察和情感表達(dá)深度結(jié)合，從而提升寫作能力。

通過以上探討可以看到，生活觀察與情感表達(dá)是提升作文創(chuàng)新力的關(guān)鍵。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，更要指導(dǎo)他們學(xué)會用真摯的情感和生動的語言來呈現(xiàn)，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品，

參考文獻(xiàn)：

[1］徐永泉．基于核心素養(yǎng)的初中作文自評改方式創(chuàng)新性研究［J]中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（04）:12-15.

作者簡介：山東省淄博市博山中學(xué)語文教師。