中華文化資源在高中德育教學活動中的應用價值與路徑探討

摘 要：中華文化資源作為中華民族的寶貴精神財富，蘊含著極為豐富的歷史內涵以及深遠的德育價值。深入挖掘并合理利用這些文化資源，對于切實提升高中生的思想道德水平、培育其深厚的愛國情感具有不可忽視的重要作用，同時也有助于學生社會責任感的增強以及團隊合作能力的塑造。本文聚焦于中華文化資源在高中德育工作中的運用價值與實踐策略，期望通過相關研究與實踐，能夠有效促進高中生德育素養的提升。

關鍵詞：中華文化資源 高中德育 應用價值 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.08.062

隨著社會的發展和時代的進步，人們的價值觀念和思想觀念也在發生著深刻的變化。在這個背景下，高中德育面臨著新的挑戰和問題。如何有效開展德育，提高高中生的德育素質，成為當前教育領域亟待解決的問題之一。中華文化資源作為一種具有鮮明中國特色和豐富歷史內涵的教育資源，對于高中德育具有重要的價值和意義。

一、中華文化資源在高中德育的應用價值

中華文化資源，涵蓋了歷史文物、紀念館、旅游景點等中華遺產，承載著豐富的傳統和偉大思想。其不僅具有深厚的歷史底蘊，更蘊含著豐富的德育元素。在高中德育中，中華文化資源具有不可替代的重要價值。

中華文化資源與高中德育緊密相連。首先，中華文化資源為高中德育提供了豐富的素材。這些資源涵蓋了愛國主義、集體主義、英雄主義等核心價值觀，有助于豐富和提升德育的內涵。其次，中華文化資源中所蘊含的艱苦奮斗、百折不撓的精神，為高中德育提供了新的目標和途徑。這些精神財富不僅有助于學生形成正確的價值觀，還可通過多種教育方式如實地考察、情景模擬等，使學生親身體驗先烈們的奮斗歷程，進而深化對社會主義核心價值觀的理解。在高中德育中，中華文化資源的應用廣泛。通過開展中華文化主題班會、演講比賽、文藝演出等形式多樣的活動，使中華文化資源在德育中得以更廣泛的應用。借助中華文化資源，對高中生的價值觀、道德素養和人際交往能力產生深遠影響。心理層面上，中華文化資源中所蘊含的愛國主義、集體主義等核心價值觀，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。中華文化資源中的艱苦奮斗、百折不撓的精神，激勵學生在面對困難時保持樂觀積極的態度，并努力克服各種挑戰。此外，學生們在參與中華文化相關活動過程中，需相互協作、共同成長，這無疑提升了他們的人際交往能力。

二、中華文化資源融入高中德育的策略

1.環境中浸潤

環境育人，潤物無聲。學校可以在校園內打造中華文化長廊，展示歷史圖片、文物復制品等，讓學生在校園內隨時感受到文化的氛圍。同時，可以設置中華文化宣傳欄，定期更新文化內容，增強學生對文化的關注度。當然，要想在高中校園更好地打造文化景觀，以下環節每一步都要精心規劃與設計。

首先，要選定主題，整體布局。根據學校的歷史背景、地理位置和中華文化特色，確定中華文化景觀的主題，如歷史事跡等；然后在校園內選擇合適的位置，如校門口、教學樓前、操場旁等，規劃中華文化景觀的整體布局，確保其與校園環境相協調。其次，要選好元素，精準設置。比如，可以在校園內的關鍵位置設置標識，增強中華文化氛圍；也可以選擇具有代表性的人物或事件作為主題設立雕塑，以生動的形象展現中華文化；還可以在校園內設置中華文化墻、在校史館設置中華文化展室等，繪制或張貼歷史事件事跡等內容，讓學生隨時了解中華文化。在班級中設立“圖書角”，擺放有關中華優秀文化的書籍，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等經典名著，以及介紹傳統文化的科普讀物。鼓勵學生在課余時間閱讀這些書籍，分享讀書心得。定期組織讀書交流會，讓學生們分享自己對書中文化內涵的理解和感悟。

此外，要融入教學，比如利用中華文化景觀開展實地教學，讓學生在親身體驗中了解中華文化，增強歷史責任感和使命感；還可以通過校園廣播、海報等形式宣傳中華文化景觀，吸引更多學生關注。當然，對于中華文化景觀還要有計劃、有系統地進行定期維護、及時更新，以確保其保持良好的狀態，保持其時代性和新鮮感。

2.與社區融合

高品質的教育離不開與社區的融合，文化在高中德育實踐中的融合與滲透更加離不開對社區資源的開發與整合。石門中學一方面挖掘中華文化資源，另一方面高度重視與社區的融合，和研學基地建立了科學而穩定的協同育人機制，“請進來”與“走出去”相結合，借助社區的資源，完善校本課程體系。通過建立校社合作機制、共享中華文化資源、開展中華文化實踐活動、創新中華文化教育方式、構建中華文化教育評價體系。

例如，可以制定中華文化教育計劃，設立校社聯合中華文化教育委員會，制定中華文化教育評價標準，定期召開會議、組織活動、開展中華文化知識測試，及時評估效果、調整策略。通過以上措施，學校與社區共同為高中生營造一個充滿中華文化氛圍的德育環境。這種校社融合的教育模式不僅有助于傳承基因，培養愛國情懷和社會主義核心價值觀，也有助于增強學生的社會責任感和實踐能力，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

3.以活動賦能

整合校內外各類資源，開展豐富多彩的中華文化主題活動，是德育深入人心、行之有效的重要途徑。可以建立中華文化社團活動室，鼓勵學生自發組織中華文化研究小組，深入研究中華文化，借助中華文化社團活動室開展多樣化、富有特色的中華文化教育活動等。中華文化社團活動室的建設要加強對中華文化資源的管理和開發，創新教育手段，建立完善的中華文化資源檔案庫，推動中華文化資源的數字化和網絡化展示。通過這些努力，讓中華文化資源主題教育在高中德育中發揮更大的作用，為學生的全面發展和健康成長提供有力支撐。

可以與社區協作，共同挖掘和整理當地中華文化資源，定期邀請中華文化研究者走進校園，為學生舉辦講座，講述中華文化故事。分批次組織學生參觀教育基地，如遺址、紀念館等，讓學生在實踐中增強對中華文化的理解和認同。

4.運用多媒體延伸

數字化時代背景下，對于教育工作者而言，網絡給我們帶來了海量的教育資源，同時也以日新月異的信息技術手段，推動我們進行教育教學方式的開拓和創新。教師借助網絡平臺，能夠整合大量與中華文化相關的教學資源，如影視資源、在線課程、互動式網站和虛擬現實體驗等，使學生能夠在更為靈活的時間及空間內接觸并學習中華文化。網絡教育資源的多樣性，使得教學過程更為生動、教學效果更為顯著。教師利用虛擬現實技術重現歷史場景，讓學生在沉浸式環境中學習歷史，新型的學習方式可以提高學生的學習興趣，提升教育效果。教師借助這些現代化的教育工具，讓中華文化教育變得更加深入廣泛。

例如，利用校園廣播播放古典音樂、戲曲、詩詞朗誦等，讓學生在優美的音樂聲和朗誦聲中感受中華傳統文化的韻味。在課間休息時播放古箏曲、二胡曲等傳統音樂，讓學生在輕松的氛圍中感受音樂的魅力；播放京劇、昆曲等戲曲片段，讓學生了解戲曲的藝術形式和文化內涵。

校園文化氛圍對學生的成長和發展具有潛移默化的影響。班主任可以通過營造濃厚的校園文化氛圍，讓學生在校園中隨時隨地感受到中華優秀文化的熏陶。可以在校園內張貼名人名言、經典詩詞、傳統文化故事等宣傳海報；設置文化長廊，展示學生的優秀作品和傳統文化成果；舉辦文化講座、學術報告等活動，邀請專家學者到校講解中華優秀文化的內涵和價值。

開展“傳統節日慶祝活動”，如春節、端午節、中秋節、重陽節等。在這些節日里，組織學生制作傳統節日食品、了解節日習俗、講述節日故事，讓學生感受傳統節日的文化內涵和氛圍。比如，在春節期間，組織學生寫春聯、貼春聯、制作燈籠，營造喜慶的節日氛圍；在端午節，組織學生包粽子、賽龍舟，了解端午節的由來和習俗。

三、中華文化資源在高中德育教學中的實踐路徑

1.創設多元活動

中華文化資源融入高中德育，不僅是對傳統德育模式的創新，更是一種傳承和弘揚中華文化的有效途徑。創設多元活動，如實地考察、主題演講、情景劇表演等，能夠使學生更加直觀、深入地了解中華文化，培養其愛國精神、集體主義和英雄主義。此外，多元活動還能激發學生的學習熱情，提高其主動參與度，使中華文化的精神實質內化為學生的自覺行為。

組織“書法繪畫展覽”，讓學生展示自己的書法和繪畫作品，體現中華傳統文化的藝術魅力。學生可以通過練習書法和繪畫，培養耐心和專注力，提高審美能力。此外，還可以舉辦書法繪畫比賽，邀請專業教師進行評審，對優秀作品進行表彰和展示；開展書法繪畫社團活動，為有興趣的學生提供學習和交流的平臺。在這一過程中，學生們不僅對先烈的事跡有了更深入的了解，同時也鍛煉了他們的表達能力、思考能力和團隊協作能力。通過開展這些多元活動，學生能夠更加全面、深入地了解中華文化資源，將其中的精神實質內化為自己的價值觀和行為準則。同時，這些活動也有助于形成積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。

2.強化實踐引導

強化實踐引導是中華文化資源與高中德育融合的關鍵。通過創設多元活動，引導學生積極參與實踐活動，能夠使學生更加深入地理解中華文化的內涵和精神實質，促進其思想道德水平的提升。實踐活動的開展可以讓學生在親身體驗中感受中華文化的魅力，培養其愛國精神、集體主義和英雄主義。

開展“經典誦讀”，讓學生誦讀經典文學作品，如《唐詩三百首》《宋詞選》《三字經》等。通過誦讀，學生能夠體會到文學作品中的情感和思想，提高語言表達能力和文學素養。同時，還可以組織學生進行詩歌朗誦會，讓他們在朗誦中感受詩歌的韻律之美；舉辦經典文學作品賞析講座，邀請專家學者為學生解讀經典作品，加深他們對傳統文化的理解。教師強化實踐引導的方式，創設多元活動，使高中德育能更加貼近實際、貼近生活，能夠更好地滿足學生的發展需求。同時，實踐活動的開展也有助于培養學生的綜合素質和社會責任感，為學生未來的成長奠定堅實基礎。

在語文教學中，教師可以引導學生學習古代文學作品，如《論語》《孟子》《詩經》等，讓學生領略中華傳統文化的魅力。例如，在學習《論語》時，教師可以讓學生理解“仁、義、禮、智、信”等核心價值觀，并通過討論、案例分析等方式，引導學生將這些價值觀運用到實際生活中。在道德與法治教學中，教師可以結合中華優秀傳統文化中的道德觀念，如“尊老愛幼、團結友愛、誠實守信”等，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則。

3.實踐教學

教師可以組織學生到中華文化資源豐富的地區進行實地教學活動，充分挖掘和利用中華文化資源對高中德育的積極影響和作用。教師開展相關活動時要注重團隊合作、對集體榮譽的宣傳和弘揚，進一步增強學生的集體榮譽感和團隊凝聚力。通過實地教學，學生可以親身感受到歷史的力量，深入了解中華文化資源所蘊含的歷史內涵和精神價值。

例如，可以組織學生到紀念館、歷史博物館等地參觀學習，讓他們通過觀看實物展示、聽取講解等方式，全面了解“傳統手工藝制作”活動，如剪紙、刺繡、陶藝、木工等。學生可以在動手制作的過程中，了解傳統手工藝的歷史和文化內涵，傳承和弘揚工匠精神。可以邀請民間手工藝人到校進行指導，讓學生親身體驗傳統手工藝的制作過程。舉辦傳統手工藝作品展覽，展示學生的作品，激發他們的創造力。在實地教學活動中，教師可以設置一些互動環節，通過實踐教學，可以有效增強學生的愛國情感和責任感，培養他們的集體主義精神和團隊合作意識。

4.主題教育活動

開展各種主題教育活動也是中華文化資源在高中德育中的重要應用方法之一。這些主題教育活動不僅可以提升學生的學習積極性和主動性，還可以促進學生之間的交流與合作，培養他們的團隊合作能力和領導才能。通過深入學習和體驗中華文化，學生更加深刻地理解了黨的歷史和傳統，增強了對黨的信任和認同感，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生通過學習中華文化，領會團結合作、奉獻社會的精神，培養服務他人、奉獻社會的意識。

在主題教育活動中，教師可以根據學生的興趣和特長設計不同形式的活動內容。在校內，可以以班級為單位，準備與中華文化相關的演講、朗誦、小品等節目，組織中華文化主題的班會活動。定期舉辦如故事講述比賽、歌曲合唱比賽、中華文化征文比賽等活動，通過初賽、復賽和決賽選拔，最終評選出優秀選手進行表彰。激發學生對中華文化的興趣，讓學生充分展示自己的才華和創意，激發他們對中華文化的深入思考和感悟，激發學生對中華文化的興趣和熱愛，增強他們對中華文化的認同感和自豪感。通過這些活動，學生更加全面地了解和體驗中華文化的魅力，提升了他們的愛國情感和社會責任感。

總之，中華文化資源在高中德育中具有重要的價值定位和實踐路徑。教師應該充分認識其特點和作用，積極創新教育方法，不斷深化中華文化資源在高中德育中的應用價值。應充分挖掘和利用中華文化資源，不斷創新德育方式方法，有效提高高中德育的實效性，培養青少年正確的思想觀念和道德品質。這對于弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優秀傳統文化、推動青少年事業發展具有積極的意義。通過這樣的努力，可以為培養更多有社會責任感和愛國情懷的社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

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