立德樹人視角下暫困生的轉化實踐方略

從立德樹人視角出發，努力提高學生的思想素質，踐行社會主義核心價值觀，提高中華民族整體素質，是學校教育的重要任務。暫困生作為學校教育的特殊群體，轉化他們是思想道德教育的重點，也是難點，應該引起我們教師的高度重視。

堅持立德樹人的理念，結合多年的教育教學實踐，做好初中階段暫困生的轉化工作，我得出以下幾個轉化方略。

一、立德樹人視角下，尊重學生的差異性，建立信任關系

作為教師，一定要眼里有光，善于觀察學生、尊重學生、信任學生。我們尊重每一個學生，讓每一個學生都被關注，就會得到學生的認可和信任，從而構建和諧健康的師生關系。

教育的任務是促進學生全面發展。雖然學生們在相同的學習環境中學習同樣的內容，但每個學生的家庭情況、性格、學習習慣和認知方法有差異，所以教師要尊重孩子的個體差異。例如：阿樂是個內向、文靜的女孩，新學期從其他學校轉到我班。因為換了新的學習環境，有些不適應，天天悶悶不樂。她的父母都在外地工作，平時只是通過電話了解孩子的學習和生活情況。時間久了，女孩越來越不愛說話，學習成績一落千丈。孩子多次和父母打電話說新學校壓力太大，學習累，跟不上，也沒有朋友，希望轉回原來的學校。得知此事后，我時常找她聊天，了解她內心的想法，盡快幫她找回自信。

“阿樂，老師在你未轉入咱們班的時候就聽說你的情況了，而且老師特別佩服你！”聽了我的話，她一臉驚訝。我繼續說：“老師佩服你，是因為你父母不在身邊卻能做到生活自理，同學們都認為你是大家學習的榜樣，大家都叫你‘超人'呢！所以，遇到困難不要怕，有老師和同學在，只要你心態放平和，老師相信你會渡過難關的，你的學習成績也會有很大的提高，也一定能交到很多好朋友。”她的臉上露出了久違的笑容。我還特意安排了一個性格開朗、活潑、積極上進的女生做她的同桌。幾個星期后，她的學習成績有了大幅提高，還和班里很多同學成了朋友，并成功當選學習委員，孩子開心極了。

用心呵護孩子，尊重孩子的自尊心，這是教師教育學生的前提。我們設身處地為學生著想，尊重他們，激勵并賞識他們，關愛、關注他們成長道路上的每個細節，才能讓學生充滿自信。

二、立德樹人視角下，抱著關懷之心，調動學生的興趣

曾經有位教育學家說過，愛有神奇的力量，擁有師愛的教師哪怕只是一瞥，也會流光溢彩，映射在學生心靈深處也會是一幅美好的風景，讓學生感受到愛的目光。所以，學生需要老師的關懷，暫困生更希望得到老師的關懷。

作為教師，教育教學中，一定要關愛每個學生，尤其是暫困生，盡量走近他們，這樣才能了解學生，喚醒他們對生活和學習的熱愛。從而讓他們慢慢學會關愛身邊的人和事，努力轉化成為一名有愛心、責任心、上進心的學生。

俗話說，一把鑰匙只能開一把鎖。對于學生，我們只有深入了解每個學生的家庭情況、生活愛好、行為習慣，才能找出適合他們的教育方案。班里的學生阿成，自制力差，違反課堂紀律是常有的事，對于老師的批評，當作耳邊風。我與家長溝通，了解他的家里情況。原來，他的父母都在外地工作，阿成常年和爺爺一起生活，孩子缺少父母的關愛，天天不開心，也無心學習。我多次找他談心，了解他在學校的生活、學習情況，并與他建立深厚的師生感情。在我的幫助下，漸漸地，他開始發現自己的問題，思想有了很大轉變，和老師的關系融洽了許多，對學習也逐漸產生了興趣。為進一步幫助他，我特意安排一個責任心強、學習成績優秀且樂于助人的同學與他同桌，這對他的學習很有幫助，對他的進步也有促進作用。作業方面，我面批阿成的作業，他也感到了我的關心和重視。通過一段時間的共同努力，我逐漸喚醒了阿成的進取心和自信心。他開始逐漸改正缺點，并努力學習，最終成為一名德智體美勞全面發展的學生。

教師在日常教育教學中，真誠關心、關注、關愛孩子，熱心幫助那些暫困生，使他們感受到老師的真誠，能夠有效調動他們的學習興趣，激勵他們奮發向上的精神，幫助他們茁壯成長，最終達到立德樹人的目的。

三、立德樹人視角下，利用賞識教育，幫助學生樹立自信心

多年教育教學經驗，使我深深體會到，作為老師，尤其是班主任，應該眼里有光，隨時發現孩子的閃光點。特別是對于暫困生，注重賞識教育，才能增強他們在學習和生活中的自信心。因為自信是成功的起點，要想讓學生認認真真地完成每一件事，最重要的是培養學生的自信心。作為教師，只有善于發現他們的閃光點，才能幫助他們樹立自信心，從而收到預期的教育效果。

教育教學中，我非常關注暫困生，他們學習中取得的微小成績，我都會在全班給予表揚和鼓勵，從而樹立他們的自信心。班里學生小微，性格內向、膽小，學習成績很差，是個暫困生。由于家庭原因，小微課堂上很少發言，害怕與同學溝通交流，更不用說和老師主動交流了。注意到這一情況，我想辦法幫助小微樹立自信，讓他能更好地融入班集體的學習和生活。仔細觀察后，我發現小微打掃班級衛生總是很主動。于是，在班會上表揚小微熱愛勞動，是個熱愛班集體的好學生。課堂上，更是多關心、多提問小微，引導小微主動參與課堂活動。當小微主動回答問題后，及時給予肯定和鼓勵；即使回答欠完整，我也會用溫和的口吻引導他再認真思考一下，鼓勵他回答全面、完整。我還主動關心小微的日常生活，跟他分享我的成長經歷，讓他感受到我的真誠與關愛。同時，號召班里同學關心幫助小微，為小微營造友愛互助的班級氛圍。

通過賞識教育，小微漸漸變得自信起來，課堂上能夠主動發言，學習成績也有了明顯提高，性格變得開朗了許多，有時還主動向老師提問。同時，我多次和小微的家長溝通，小微的家庭關系也得到了一定改善，家長看到孩子的進步與成長非常高興，積極配合學校的教育教學工作。

很多暫困生在小微影響下，都有了不同程度的進步。因此，我更加關注暫困生，及時發現他們的閃光點，調動他們學習的積極性，增強他們學習的自信心。小微逐漸克服了學習生活中的自卑心理，老師的引導、賞識、關注、鼓勵起到了至關重要的作用。

這就是賞識教育的力量。賞識教育像一盞明燈，指明孩子們前進的方向；像春風拂面，讓孩子們心里暖暖的。它讓暫困生感受到，他們是被尊重、被理解、被關愛的。

四、立德樹人視角下，家校共育，實現育人最大化

教育教學工作中，家庭教育對學生的影響是深遠的。因此，班主任要充分考慮學生的家庭環境，主動與家長聯系，在對學生進行思想品德教育的同時，也要了解學生的家庭情況。通過家校合作，讓家長了解孩子在校期間表現，共同對暫困生進行脫胎換骨的轉化。暫困生中很多是單親家庭的孩子或留守兒童，因缺少家庭關心關愛，性格內向、孤僻。作為班主任應經常與家長聯系，以免學生的自尊心受到傷害，同時給予他們更多的關心和關注。這樣能夠和學生建立起一種相互信任的和諧關系。另外，班主任通過與家長的交流，可以制定適合學生個體的教育方案，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以增強他們的自信心，完成暫困生的轉化工作，實現立德樹人根本任務。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這顆心，就像春風化雨，潤澤童心，是老師的赤誠之心。班里的明明，開學之初表現為課上睡覺，作業不認真完成，偶爾有壞情緒隨處發泄，拒絕和老師溝通，這些問題成為他成長道路上的“攔路虎”。通過與家長溝通，我了解到他這些情況的原因。課堂上，簡單的問題留給他解答，時時加強對明明的關注，這對明明樹立自信心有了很大的幫助。利用課余時間，幫助他查找漏洞，補習功課，鼓勵他上課大膽回答問題。同時，與家長溝通，了解他在家里的情況，通過家校合作尋找適合明明的教學方式。“一分耕耘，一分收獲”，通過多方努力，明明在各方面都有了很大進步，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業，學習成績也大大提高了。

只要我們用心呵護孩子，多關愛孩子，孩子就會充滿自信。尊重學生，把他們當成朋友；關心他們，多與他們進行情感溝通。暫困生必能轉化，也能達到立德樹人的目標。

（侯金鶴）