革命文化融入中小學思政教育

革命文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革的歷史中創造的寶貴精神財富，是實現中華民族偉大復興的重要文化支撐。黨的二十大報告明確指出，要“以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化”，黨的二十屆三中全會進一步強調“必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化”?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》指出，“要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，結合新的時代特點賦予新的內涵，使之轉化為激勵人民群眾進行偉大斗爭的強大動力。”《中華人民共和國愛國主義教育法》提出將革命文化作為愛國主義教育的主要內容。革命文化融入中小學思政教育，對于增強中小學生的歷史認知，培養愛國主義情感，傳承精神血脈，提升思政教育實效，具有積極意義。

張軍鳳，基礎教育研究所研究員，中國教育學會傳統文化教育分會理事。主要研究方向為高中教育、基礎教育改革與發展、學校文化。在《中國教育學刊》《中國教育報（理論周刊）》等學術報刊發表論文60余篇，其中以獨立作者或第一作者發表CSSCI期刊論文10篇，北大核心12篇，被《新華文摘》“篇目輯覽”收錄1篇，被人大復印報刊資料全文轉載5篇，被人民網、光明網、中國社會科學網、學習強國等重要媒體全文轉發多篇。出版學術專著《普通高中多樣化辦學制度研究》等3部，參編著作7部。主持完成全國教育科學“十四五”規劃2021年度教育部重點課題1項、其他省部級和廳局級課題7項，參與完成國家級、省部級和廳局級課題20余項。

一、革命文化的內涵與價值

革命文化孕育于黨和人民的偉大斗爭之中，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，具有豐富的意蘊內涵，體現鮮明的時代價值。

(一)革命文化的內涵

1.革命精神：理想信仰的凝聚與傳承。革命精神是革命文化的靈魂。從紅船精神“開天辟地\"的開拓性、井岡山精神“星火燎原”的堅韌性，到新時代抗疫精神“生命至上”的集體性，革命精神始終以理想信念為核心，既傳承“革命理想高于天”的信念內核，又融入“敢教日月換新天”的時代創新，成為跨越時空的精神燈塔。

2.革命品格：實踐行動的價值導向。革命品格體現為人們在斗爭中形成的行動準則，其核心是“人民至上”。從土地革命時期“打土豪分田地\"直接回應群眾生存需求，到改革開放初期“包產到戶”激發農民生產積極性，再到脫貧攻堅中“精準扶貧\"攻克千年貧困難題，始終以人民利益為根本導向。在新時代新征程中，“以人民為中心”的革命品格繼續引領著實踐行動的方向，不斷提升民生福祉，開創美好未來。

3.革命意志：攻堅克難的動力支撐。革命意志是革命文化最鮮活的主體表達，它既體現為歷史絕境中的頑強韌性，也熔鑄成當代挑戰中的戰略定力。從紅軍長征日均行軍74里，翻越雪山草地的艱難險阻，到南水北調工程中“一渠清水送北方\"的不懈努力，再到科技領域\"十年磨一劍”攻克芯片光刻技術的持續突破，生動詮釋了革命意志的傳承與升華。這種意志不僅需要“越是艱險越向前”的膽魄，更需要“功成必定有我”的歷史擔當，形成代代相傳的堅定信念。

（二)革命文化的時代價值

革命文化是中華民族的精神瑰寶，它根植于中華優秀傳統文化，蘊藏著強大的精神力量和寶貴的紅色基因，在服務經濟社會發展的實踐中發揮積極作用，從而為社會主義現代化建設注入強大動力。

1.增強文化自信。革命文化所展現的獨特魅力和深厚底蘊，使人們深刻認識到自身文化的先進性與價值所在，從而激發人們對民族文化的高度認同感和強烈自豪感，堅定我們對自身文化生命力的信念。在新時代，革命文化依然具有強大的感召力和凝聚力，它能夠激勵我們傳承和弘揚先輩們的革命精神，不忘初心、牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

2.培育時代新人。革命文化是培育時代新人的重要精神養分。它承載著黨和人民對國家獨立、民族復興、人民幸福的不懈追求，為時代新人樹立了精神標桿。革命文化所蘊含的堅定理想信念、艱苦奮斗精神、無私奉獻品質，有助于引導中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在新征程中，培育時代新人，需從革命文化中汲取力量，強化使命擔當，將個人發展與國家命運緊密相連，成為有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。

3.賦能社會發展。革命文化能夠激發人們的愛國熱情和責任感，促使大家在各自崗位上拼搏奮進。革命文化倡導的團結、奉獻、正義等價值觀，有助于營造積極向上的社會氛圍。革命文化所蘊含的共同理想和目標，能夠將不同階層、不同群體的人們凝聚在一起，形成強大的社會力量。

二、革命文化與中小學思政教育的關聯

革命文化蘊含著豐富的育人資源，它是新時代中小學思政教育的寶貴素材，體現了獨特的思政教育價值。弘揚革命文化是中小學思政教育的一項重要內容，也是增強思政課育人品質、提升思政課育人質量的一個重要途徑，二者在目標、內容和方法上具有緊密的聯系。

(一)目標一致性

當今時代，國際形勢異常復雜，西方國家始終在強化自身的文化霸權，對其他國家的文化傳統和價值觀造成沖擊。我們必須以堅定的決心和有力的措施，捍衛國家文化和意識形態安全，強化思想政治教育功能，增強學生的國家認同，培育學生的政治認同，堅定正確的政治方向，涵育深厚的家國情懷。

弘揚革命文化，繼承紅色基因，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的需要，是培育和踐行社會主義核心價值觀，培養社會主義建設者和接班人的需要。通過學習革命文化，使學生在思想上、行動上做到愛黨、愛國、愛社會主義高度統一，更加堅定中華民族偉大復興的理想信念。中小學思政教育旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，而革命文化能夠讓學生在思想上樹立正確的價值觀和歷史觀，增強對黨和國家的情感認同，革命先輩的高尚品德和奉獻精神能夠激勵學生養成良好的道德品質，自覺遵守法律法規，培養法治觀念。與此同時，革命文化中的堅韌不拔、英勇無畏等精神有助于塑造學生健全的人格，激發學生的社會責任感和使命感，使他們在面對困難和挑戰時能夠勇往直前，努力為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。二者在育人目標上體現出高度的契合性，共同指向培養擔當民族復興大任的時代新人。

(二)內容融合性

《義務教育課程方案(2022年版）》明確指出，“全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。\"2021年，教育部印發《革命傳統進中小學課程教材指南》，將革命傳統全面融入課程教材，包括中國共產黨的領導地位、共產主義理想信念、以人民為中心的立場、實事求是思想路線、革命斗爭精神、愛國主義情懷、艱苦奮斗傳統等七個方面的主題內容。《義務教育道德與法治課程標準(2022年版）》《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，思政課程在內容選擇上突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融人社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育內容。可見，革命文化教育是中小學思政課教材和思政教育的有機組成部分，也是構成中小學思政課程的一項重要內容。為進一步增強中小學思政教育的育人成效，我們必須加強對革命文化資源的深入挖掘和創造性開發，充分利用互聯網現代信息技術，打造“互聯網 + 革命文化資源\"開發平臺，使其真正轉化為顯性的思政教育資源，不斷拓展思政教育課程內容，豐富思政育人途徑。

（三）方法適配性

革命文化載體多樣，從那銘刻著血與火的關鍵歷史事件，到閃耀著崇高品質的革命英雄人物以及可歌可泣的事跡；從承載著崢嶸歲月記憶的革命文物、遺址，到莊嚴肅穆的紀念場館；從意義非凡的重要紀念日及儀式，到反映革命斗爭的文學藝術作品，涵蓋了人物、器物、作品、事件、故事、儀式等多種形式類型，蘊含豐富的育人價值。

革命文化載體形式的多樣性為中小學創新革命文化教育方法提供了廣闊天地。課堂上，教師聲情并茂地向學生講述革命英雄人物故事，那些英勇無畏的先輩仿佛穿越時空，來到學生面前，讓學生在聆聽中深受觸動，汲取精神力量；學生誦讀革命作品、唱誦革命歌曲，那一行行文字、一段段旋律，如同跳動的音符，奏響信仰的樂章，讓革命精神在誦讀與歌唱中深植心底；通過學生情境演繹革命事件，歷史場景得以生動再現，學生們在角色代入中，深刻體會革命先輩所面臨的艱難抉擇與偉大情懷；利用虛擬技術模擬還原革命真實情景，現代科技與紅色歷史深度融合，為學生帶來沉浸式體驗，使其仿佛置身于那個風云變幻的年代，近距離感受革命的波瀾壯闊；組織學生參觀革命遺址、參加革命文物展覽，那斑駁的墻壁、古老的物件，都在默默訴說著往昔歲月，讓學生在實地觀摩中銘記歷史；開展紅色研學，學生們踏上研學之旅，在行走中探尋革命文化的脈絡，收獲知識與成長；組織革命專題研討，師生共同深入剖析革命歷史與精神內涵，碰撞出思維的火花，進一步深化對革命文化的理解。

三、革命文化融入中小學思政教育的實踐路徑

將革命文化融入中小學思政教育，需遵循一體化設計原則，依據學生不同階段的認知規律，結合學科特點與育人功能，強化實踐育人，以多樣形式提升教育效果。

（一）構建分層遞進的實踐課程

在小學階段，啟蒙情感認同。借助英雄人物故事講述、繪本閱讀和革命歌曲傳唱等方式，讓學生對革命文化形成初步認知。在少先隊活動中，融入革命精神主題演講、革命文物歷史分享，借助儀式教育強化價值引導。

在初中階段，深化理論認知。結合道德與法治、思想政治、語文、歷史、藝術等學科教學，剖析革命文化背后的馬克思主義中國化邏輯。開展“紅色家書誦讀\"“革命根據地虛擬展館\"等跨學科項目式學習，促進知識遷移。

在高中階段，強化使命擔當。組織“革命精神與當代青年責任\"主題辯論賽，引導學生辨析紅色基因的當代轉化。開發地方革命史校本課程，增強學生對本土革命文化的認同。

（二）創新多元融合的教學模式

一是情境化教學。利用VR技術還原飛奪瀘定橋、半條被子等革命戰爭經典場景，增強教學沉浸感。

二是實踐育人。設立“革命文化實踐學分”，要求學生在寒暑假完成革命舊址考察、老黨員訪談等任務。與紀念館合作開發“紅領巾講解員”項目，通過角色扮演強化主體參與意識。

三是數字化賦能。建設“革命文化資源云平臺”，整合全國紅色教育基地的數字化展品與在線課程。運用AI技術生成個性化學習路徑，如依據學生興趣推薦“革命音樂圖譜”“英雄人物關系網\"等學習模塊。

（三）完善協同聯動的保障機制

其一，加強師資隊伍建設。建立大中小學思政教師“紅色文化研修共同體”，通過集體備課、專題培訓，提升教學能力。聘請革命后代、黨史研究者擔任校外輔導員，構建“專業 + 實踐”雙導師制。

其二，加強評價體系改革。將革命文化學習成效納入學生綜合素質評價，設計“紅色傳承之星\"等特色榮譽獎項。采用檔案袋評價法，記錄學生參與紅色活動的行為表現與思想成長軌跡。

其三，加強社會資源整合。推動“校館合作”，與革命博物館聯合開發研學路線和實踐基地。聯合媒體制作革命文化微紀錄片系列，形成“課堂 + 家庭 + 社會\"的全鏈條育人生態。

(侯金鶴）