核心素養(yǎng)引領(lǐng)下體操技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：1005-2410（2025）08-0095-04

一、指導(dǎo)思想

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”教育理念，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生掌握相互保護(hù)與自我保護(hù)的方法，在遭遇突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)能運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行自我保護(hù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所用，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。

二、教材分析

體操技巧大單元以“基礎(chǔ)動(dòng)作 $$ 銜接組合 $$ 創(chuàng)新應(yīng)用”為主線，通過階梯式的難度設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步掌握體操技巧的核心要素。本課教學(xué)內(nèi)容是體操技巧大單元計(jì)劃中的第12次課——前滾翻-交叉轉(zhuǎn)體180-后倒肩肘倒立-前滾成蹲立組合練習(xí)。技巧運(yùn)動(dòng)中的滾動(dòng)、滾翻等動(dòng)作是學(xué)生日常生活中必不可少的可以進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用技能。通過練習(xí)，可提高身體的靈敏性，避免偶發(fā)的意外傷害。同時(shí)，墊上運(yùn)動(dòng)具有較高的健身價(jià)值。它能提高學(xué)生身體的平衡能力和控制能力，改善前庭器官的機(jī)能，發(fā)展靈敏、柔韌、力量等素質(zhì)，塑造健美的體形。滾翻、肩肘倒立等練習(xí)，能幫助學(xué)生克服旋暈、疼痛等癥狀。此外，前滾翻、肩肘倒立等動(dòng)作通常需要合作、互相保護(hù)與幫助的形式來完成，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系和合作創(chuàng)新能力都有促進(jìn)作用，在學(xué)生的身心全面發(fā)展中具有獨(dú)特的教育功能。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)女生。該年級(jí)女生處于青春期初期，自我意識(shí)變強(qiáng)、柔韌性好但力量弱、情緒波動(dòng)大、興趣驅(qū)動(dòng)為主。針對(duì)這些特點(diǎn)，課上多采用鼓勵(lì)式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)練的興趣和積極性。在體操技術(shù)水平方面，少部分學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過前滾翻，基礎(chǔ)動(dòng)作相對(duì)較好，進(jìn)階動(dòng)作如倒立類較為薄弱，動(dòng)作銜接和表現(xiàn)力不足。因此，在本課教學(xué)時(shí)，側(cè)重使用保護(hù)與幫助方法，采用分解動(dòng)作及完整動(dòng)作相結(jié)合的示范與講解方式，并結(jié)合音樂、趣味協(xié)作的體能練習(xí)等手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教法與學(xué)法

為了更好地突破重難點(diǎn)，提高體育教學(xué)的“學(xué)練賽”一體化，教師要側(cè)重學(xué)生的學(xué)練過程。針對(duì)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用講解示范、分解練習(xí)、設(shè)置一定高度標(biāo)志物的輔助練習(xí)及糾錯(cuò)相結(jié)合的方法。整節(jié)課以合理設(shè)計(jì)多種條件作業(yè)練習(xí)，由易到難、層層深入。借助適宜高度的橫桿、特定角度的斜面墊等輔助器材化解教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生較好的掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（續(xù)表）