核心素養引領下體操技巧教學設計

中圖分類號：G623 文獻標識號：A 文章編號：1005-2410（2025）08-0095-04

一、指導思想

本課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據，堅持“健康第一”教育理念，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。關注學生個體差異，培養學生頑強拼搏的意志品質和團隊意識，使學生掌握相互保護與自我保護的方法，在遭遇突發危險時能運用所學技能進行自我保護，真正實現學有所得、學有所用，進而提高學生綜合能力。

二、教材分析

體操技巧大單元以“基礎動作 $$ 銜接組合 $$ 創新應用”為主線，通過階梯式的難度設計，幫助學生逐步掌握體操技巧的核心要素。本課教學內容是體操技巧大單元計劃中的第12次課——前滾翻-交叉轉體180-后倒肩肘倒立-前滾成蹲立組合練習。技巧運動中的滾動、滾翻等動作是學生日常生活中必不可少的可以進行自我保護的實用技能。通過練習，可提高身體的靈敏性，避免偶發的意外傷害。同時，墊上運動具有較高的健身價值。它能提高學生身體的平衡能力和控制能力，改善前庭器官的機能，發展靈敏、柔韌、力量等素質，塑造健美的體形。滾翻、肩肘倒立等練習，能幫助學生克服旋暈、疼痛等癥狀。此外，前滾翻、肩肘倒立等動作通常需要合作、互相保護與幫助的形式來完成，這對培養學生正確處理人際關系和合作創新能力都有促進作用，在學生的身心全面發展中具有獨特的教育功能。

三、學情分析

本課教學對象為初一年級女生。該年級女生處于青春期初期，自我意識變強、柔韌性好但力量弱、情緒波動大、興趣驅動為主。針對這些特點，課上多采用鼓勵式教學、團隊活動來提高學生學練的興趣和積極性。在體操技術水平方面，少部分學生在小學階段學習過前滾翻，基礎動作相對較好，進階動作如倒立類較為薄弱，動作銜接和表現力不足。因此，在本課教學時，側重使用保護與幫助方法，采用分解動作及完整動作相結合的示范與講解方式，并結合音樂、趣味協作的體能練習等手段，來提高學生的學習興趣。

四、教法與學法

為了更好地突破重難點，提高體育教學的“學練賽”一體化，教師要側重學生的學練過程。針對初一學生的心理特征和認知規律，采用講解示范、分解練習、設置一定高度標志物的輔助練習及糾錯相結合的方法。整節課以合理設計多種條件作業練習，由易到難、層層深入。借助適宜高度的橫桿、特定角度的斜面墊等輔助器材化解教學重難點，使學生較好的掌握技術動作要領。

五、教學設計

（續表）