中醫藥文化在藥學專業人才培養中的融入策略與應用研究

中醫藥文化內涵豐富，既有中藥炮制、配伍等實用知識，也蘊含整體觀念、大醫精誠等哲學與人文思想，能引領藥學人才樹立正確價值觀，培養職業道德與專業素養。將其融入培養進程，可助學生理解藥學本質，激發創新，提升實踐能力，增強人文關懷與社會責任感，為醫藥行業輸送更多德才兼備的高素質人才。

一、中醫藥文化融入藥學專業人才培養中存在的問題

（一）課程體系融合不足

中醫藥文化課程在整個藥學專業課程體系中所占比重非常低，其在藥學專業人才培養中所具備的重要地位沒有充分體現出來。中醫藥文化課程在一些院校課程設計中只是一種補充與點綴，未能與藥學專業課程實現真正融合，使得學生難以系統、連貫地學習中醫藥文化課程，加之課程之間的內在聯系不足，學生對中醫藥文化課程難以有一個完整的學習過程。此外，中醫藥文化課程與現代藥學?？普n程之間銜接不夠緊密，憑借學生自身的學習能力與整合能力，難以實現中醫藥文化與現代藥學?？普n程的高度融合，學習效果差強人意。例如，在藥物分析課程學習中，雖然課程中有關于中藥質量分析的內容，但是未能與中藥學、方劑學等課程緊密結合，導致學生在學習與理解中藥控制原理與方法的過程中難以深入理解教學內容。

（二）教學方法缺乏創新

在中醫藥文化教學過程中，相當一部分教師依舊采取傳統知識授教方式，將灌輸知識作為教學重點，對學生在教學中的主體地位與創新思維的培養不夠重視。傳統教學模式下的課程學習氛圍沉悶，學生的學習積極性難以被充分調動起來，學生對中醫藥文化的學習興趣與熱愛也難以激發與培養。例如，在中醫基礎理論課程的講解過程中，教師對于理論知識的講解方式只是簡單地根據課本文字開展，缺乏生動的案例與互動環節，導致學生感到學習枯燥乏味，對知識的理解與掌握流于表面。此外，教學實踐環節的教學方法也需要進一步優化，實踐教學活動形式單一，針對性與實效性非常缺乏，不能真正讓學生感知中醫藥學文化的內涵與價值。

（三）師資隊伍中醫藥文化素養有待提高

目前，藥學專業的教師多數是現代藥學專業以及相關專業的畢業生，對傳統中醫藥文化的了解與認知水平較低，對中藥文化知識的教學缺乏系統的學習與了解[2]。導致教師在教學過程中不能對中醫藥文化的知識與內涵進行全面、透徹、具體的講解，也難以為學生提供更高質量的藥學專業教學服務。例如，相當一部分教師在講解中醫藥文化課程時，更多只是照本宣科地將課本上的文字內容敘述出來，對中醫藥文化學科蘊藏的文化素養、文化背景等內容缺乏深入理解，導致無法引導學生對其進行全面、深入的學習。

（四）評價體系不完善

當下，藥學專業中醫藥文化學習的評價體系問題突出。目前主要依據考試成績來評估學生學習成效，方式單一，難以全面、客觀地反映學生對中醫藥文化的理解與掌握程度。考試重知識點記憶，忽略創新、實踐及綜合素養考查，既無法激發學生學習積極性，也不利于培養其文化素養。例如，課程考試多為選擇、填空等客觀題，學生死記硬背即可得分，無法檢驗理解與應用能力。同時，對教師教學的評價未涉及中醫藥文化教學成果，致使教師缺乏改進教學的動力。

二、中醫藥文化融入藥學專業人才培養的策略研究

（一）優化課程體系，融入中醫藥文化元素

1．二者實現有機融合

在藥學專業課程體系中，藥物化學、藥理學以及藥劑學等作為主要核心課程，是藥學專業的重要基礎課程?；诖?，將中醫藥基礎理論、中藥學與方劑學等中醫藥文化課程融入其中，可以培養學生基于傳統中醫藥學的視角來分析藥學問題的能力。學生在接受中醫藥學理論知識學習之后，對人體的整體觀念、陰陽學說以及氣血津液的運行機制有一個深入的了解，對藥物在人體中的靶向作用與調節機制有一個更好的理解與認知。中藥學課程能夠幫助學生對中藥的性味歸經、功能主治以及炮制方法等有一個系統性的認識，可以為之后中藥藥理學、中藥藥劑學等課程的學習打下良好基礎。方劑學課程對經典方劑的配伍原則、君臣佐使關系進行詳細講解，可以幫助學生在藥物聯合使用學習過程中起到非常好的輔助作用，幫助學生樹立合理用藥的思維。

2.中醫藥特色課程的開發

在傳統課程基礎上，增設中醫藥文化概論、中藥炮制與鑒定、中藥藥理與臨床應用等特色課程，可幫助學生深入領會中醫藥文化內涵。概論課從多層面講述中醫藥文化的發展軌跡等，讓學生形成宏觀認知；炮制與鑒定課注重實踐，讓學生掌握炮制方法、鑒別技巧，保障中藥質量；藥理與臨床應用課將藥理研究與臨床實踐相結合，幫助學生從科學視角理解中藥療效。這些課程能充實學生的知識，鍛煉實踐能力，提升綜合素質。

（二）創新教學方法，增強學生學習興趣與參與度

第一，采用案例教學法。教師列舉古代如《傷寒雜病論》中的桂枝湯、麻黃湯等經典案例，以及現代中醫藥研究成果案例，引導學生圍繞中藥知識討論分析，幫助學生加深對中藥學知識的理解與應用，培養中醫辨證論治思維。第二，采用實踐教學法。組織學生參觀中醫藥博物館、中藥生產企業、中醫院藥房等，在實踐基地開展中藥炮制、鑒定、制劑等實踐操作，有效提升學生實踐能力，加深對中醫藥文化的體驗。第三，采用多媒體教學法。借助圖片、視頻、動畫等展示中醫藥文化內容，營造直觀的教學環境。中醫藥文化知識抽象，傳統教學難以讓學生直觀理解，如經絡穴位、中藥炮制工藝等。利用多媒體，可將抽象的知識點轉化為生動形象的展示形式。如介紹中藥炮制工藝時，播放炮制短視頻，學生能直觀看到藥物變化，從而深入理解知識點。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師中醫藥文化素養

1.對教師進行中醫藥文化培訓

要組織教師參加定期組織的中醫藥文化培訓與進修，幫助教師對中醫藥文化知識有一個系統的認知，進而提升教學水平?？梢匝堉嗅t藥領域的專家、學者到學校開展中醫藥專題講座，系統地介紹中醫藥文化的內涵、發展歷史以及學術流派等相關內容，幫助教師對中醫藥文化有一個全面、深入的理解。還可以組織教師積極參與中藥科研項目，通過科研實踐的方式進一步加深對中醫藥理作用機制與臨床應用的經驗積累。

2.積極引進中醫藥專業人才

具備中醫藥專業背景及豐富教學科研經驗的專業人才，對藥學專業意義重大。他們能為教學帶來新思維與方法，推動中醫藥文化與藥學深度融合。一方面，可承擔中醫藥文化課程，系統傳授知識與技能，例如中藥學博士能熟練講授中藥學等課程，給予學生專業指導。另一方面，能投身藥學課程教學革新，如在藥物化學課中引入中藥活性成分研究，引導學生從中醫藥視角思考藥物研發。同時，他們還可參與科研，與藥學教師合作開展跨學科研究，如共同進行中藥新藥研發，探索現代化研究方法。引進這類人才，既能優化師資結構、提升師資水平，又為中醫藥文化融入藥學人才培養筑牢人才根基。

（四）完善評價體系，保障融入效果

全面評價藥學專業學生，構建多元評價指標體系不可或缺。該體系應涵蓋知識掌握、能力提升、職業素養培育以及對中醫藥文化的理解與認同。知識掌握要求學生熟悉藥學專業知識，理解中醫藥文化知識，包含理論與實踐兩方面。比如藥物化學考核，既要關注學生對西藥化學結構和性質的掌握，也要考查其對中藥活性成分結構和性質的認知。通過實踐操作考核中藥炮制、鑒定、制劑等實操水平；通過小組項目與科研實踐，評估學生的創新思維和團隊合作能力。職業素養培育著重評價學生的職業道德、責任心和敬業精神。實習期間，密切留意學生的工作態度與職業操守，考查學生對文化內涵、價值觀念的領悟以及興趣和熱愛程度，以判斷其職業素養水平。

三、中醫藥文化融入藥學專業人才培養的應用實踐

（一）M高校藥學專業融入中醫藥文化的實踐探索

在課程體系上，構建融合中醫藥文化的架構。在專業基礎課中，提高中醫基礎理論、中藥學、方劑學等課程比重并將其設為必修。大一開設中醫基礎理論課，幫助學生建立中醫思維；大二安排中藥學與方劑學課程，讓學生全面認識中藥并掌握方劑的應用能力。專業核心課融入文化元素，藥物化學增加中藥活性成分相關內容，藥劑學納入中藥藥劑學知識，實現現代藥學與中醫藥文化有機融合。

在教學方法上，多樣化創新。案例教學被廣泛運用，教師用古代與現代案例引導學生分析，如借“六味地黃丸”案例加深學生對中藥藥理的理解。重視實踐教學，組織學生參觀中醫藥博物館、中藥企業、中醫院藥房，安排實習并開設實踐操作課，提升學生實踐能力。多媒體教學借助資源展示內容，如播放中藥炮制視頻，激發學生學習興趣，提升教學效果。

在師資隊伍建設上，可通過培訓進修、邀請專家講座、鼓勵科研合作提升教師素養。某藥學教師參與中藥新藥研發，將成果融入教學。同時引進中醫藥專業人才，承擔相關課程，打造高素質師資隊伍，為文化融入筑牢人才根基。

在評價體系上，積極構建多元指標，采用多樣方式。指標涵蓋知識掌握、能力提升、職業素養、文化理解與認同等方面4。知識掌握考查藥學與中醫藥知識，如藥物化學兼顧中西藥知識的考核；能力提升關注實踐、創新、團隊協作能力；職業素養在實習中評價；文化理解認同通過課程論文、小組討論考查。

（二）實踐探索效果分析

專業知識與技能顯著提升。課程體系納入中醫藥文化課程后，學生既掌握現代藥學知識，又深入了解中醫藥文化知識，拓寬了知識視野。在中藥炮制、鑒定、制劑等實踐課上，學生親自動手操作，實踐技能進步明顯。在中藥炮制實踐中，學生能依據藥物特性和臨床需求，合理運用各類炮制方法；在中藥鑒定實踐中，學會用性狀、顯微、理化鑒定等方法精準鑒別中藥。這些實踐鍛煉了學生能力，為未來藥學工作筑牢基礎。

職業素養與道德水準大幅提升。中醫藥“大醫精誠”的職業道德觀念，使學生責任感和使命感增強。實習時，學生以患者為中心，認真負責。在醫院藥房實習的學生耐心解答患者用藥疑問，指導合理用藥；在藥品生產企業實習的學生嚴格遵守生產規程，確保藥品質量。通過實踐，學生的職業素養和道德水平得到穩步提升，有利于成長為優秀藥學人才。

就業競爭力優勢突出。社會對懂現代藥學與中醫藥文化的復合型人才需求漸長，某高校藥學專業學生在就業市場表現亮眼。畢業生受醫藥企業、醫院等用人單位歡迎，就業崗位多樣，質量提高。不少畢業生在醫藥企業從事中藥研發、生產、質控工作，將兩種知識結合助力企業發展；還有畢業生在醫院藥房工作，為患者提供更全面專業的藥學服務。調查顯示，該校藥學專業畢業生就業率和就業滿意度高于同類院校。

學生滿意度頗高。通過問卷和座談會得知，多數學生對中醫藥文化融入教學效果比較滿意。相關課程開設充實了知識結構，提高了學習興趣。創新教學方法讓課堂更有趣，調動了學生積極性和參與度[5。

結束語

綜上所述，通過分析中醫藥文化融入藥學專業人才培養中存在的問題：課程體系融合不足，教學方法缺乏創新，師資隊伍的中醫藥文化素養有待提高以及評價體系不完善等，有針對性地給出問題的解決對策：課程體系建設方面，合理規劃中醫藥文化課程設置，開發特色課程，修訂教學大綱，實現深度融合。教學方法方面，運用案例、實踐、多媒體教學法。師資隊伍建設備受重視，定期組織教師培訓進修，邀請專家講座，引入專業人才，助力教師融入中醫藥文化教學。評價體系不斷完善，構建多元指標，采用多樣化方式。以某高校藥學專業的實踐為例，在課程體系構建上，逐步增加中醫藥文化課程的比重；在教學方法創新上，多種教學方法并用，讓課堂充滿活力；師資隊伍建設通過內培外引，打造了一支專業素養過硬的教師團隊；評價體系完善則使學生的學習成果得到更精準的反饋。實踐證明，中醫藥文化的融入切實提升了學生的專業知識和實操技能，增強了學生的職業責任感和道德水平。

參考文獻

[1]厲佳佳，蔣園芳，胡笑笑.中醫藥傳統文化在現代中醫人才培養中的應用Ⅲ].中醫藥管理雜志，2024，32（22）：130-132.

[2]朱文凱，許瓊.新媒體環境下基于中醫藥文化知識傳承的高職醫學人才培養研究].新聞研究導刊，2024，15（1）：202-204.

[3]高一人，王健.中醫藥傳統文化在現代卓越中醫人才培養中的應用探索[].中國醫療管理科學，2023，13（6）：48-51.

[4]陳燕燕，謝炎明.中醫藥文化保護與傳承背景下高職院校藥學專業創新創業型人才培養研究[].衛生職業教育，2023，41（16）：8-10.

[5]趙素容，張配，李嫻，等.校園中醫藥文化建設對醫學院校藥學專業人才培養的助推作用U].蚌埠醫學院學報，2018，43（4）：559-561.

作者簡介

周建文（1976一），男，漢族，人高級講師，本科。研究方向：基礎醫學教育。

羅恒麗（1985一），女，拉祜族，人高級講師，本科。研究方向：基礎醫學教育。

何希江（1979—），男，漢族，人高級講師，本科。研究方向：基礎醫學教育。

宋文周（1976—），男，漢族，人，臨滄市第二人民醫院，主任醫師，本科。研究方向：臨床外科。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“中醫藥文化與藥學專業融合教育的創新創業研究”（項目編號：2025J2134）。