書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的路徑研究

隨著高等教育的發(fā)展和改革，高校在不斷前進(jìn)的道路上迎來了諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的學(xué)院制管理模式逐漸顯露出一些弊端，比如學(xué)生對學(xué)院的歸屬感不夠強(qiáng)烈，師生之間的交流互動(dòng)不夠緊密、關(guān)系較為疏離，以及在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在不足等。為了應(yīng)對這些問題，不少高校開始積極探索新的管理模式——書院制管理模式。與此同時(shí)，高校還以此為契機(jī)，積極推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的過程中，文化建設(shè)是提升建設(shè)質(zhì)量、增強(qiáng)建設(shè)成效的關(guān)鍵一環(huán)。那么，在書院制這一特定背景下，如何有效開展文化建設(shè)，也是本文主要探討的核心內(nèi)容。

一、書院制的內(nèi)涵及實(shí)踐特征

書院制育人模式最早稱為“Residential Col-lege”，源于西方大學(xué)。即通過不同專業(yè)、不同年級、不同學(xué)科的學(xué)生混合入住宿舍的形式進(jìn)行學(xué)生的教育與管理，甚至單個(gè)六人間的宿舍會(huì)出現(xiàn)六個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生住在一起。它是以社區(qū)（宿舍樓為生活社區(qū)，教學(xué)樓為學(xué)習(xí)社區(qū)）為管理單位，推行以學(xué)生為中心的一種新型教育模式。書院制融合了中國古代書院傳統(tǒng)模式與西方住宿學(xué)院制的精髓，其核心在于突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，通過通識(shí)教育課程與非形式教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力。在書院制管理模式下，學(xué)生能夠在多學(xué)科的環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升綜合素質(zhì)。以書院制改革建設(shè)為例，該校于2011年啟動(dòng)住宿學(xué)院試點(diǎn)工作，2016年8月，試行住宿書院制，2018年6月，在全校推廣實(shí)施，現(xiàn)已建成10個(gè)主題書院，覆蓋3萬余名學(xué)生。各書院以“一院一品牌”為特色，分別聚焦科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、國際視野等主題，形成特色化育人體系。

二、高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人效能

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為高校育人模式的前沿探索，將思想教育、生活服務(wù)、文化活動(dòng)等多維功能進(jìn)行深度融合，構(gòu)建起全要素協(xié)同、全場景滲透的育人生態(tài)圈。其核心在于打破傳統(tǒng)育人場景的割裂狀態(tài)，將育人工作延伸至社區(qū)(宿舍樓)茶話會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，使師生交流突破教室邊界；將生活服務(wù)升級為成長賦能，通過社區(qū)空間（宿舍樓）的改造嵌入職業(yè)規(guī)劃角、考研自習(xí)室等模塊；將文化活動(dòng)轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)載體，以傳統(tǒng)節(jié)日、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化為契機(jī)培育集體記憶。這種“一站式”學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)了“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能育”的沉浸式成長。

“ 1+N+ 云”管理模式正是這一理念的實(shí)踐范本。其校級服務(wù)中心如同“教育樞紐”，將招生就業(yè)、資助服務(wù)、后勤保障等12個(gè)部門職能整合為“一站式辦事大廳”，通過“前臺(tái)綜合受理、后臺(tái)分類流轉(zhuǎn)、統(tǒng)一窗口出件”機(jī)制，將學(xué)生事務(wù)辦理周期壓縮 40% ，年均處理事務(wù)超萬件，真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路、學(xué)生少跑腿”。10個(gè)書院社區(qū)中心則打造“主題式成長社區(qū)”，如“知行書院”構(gòu)建“社區(qū) + 企業(yè)”雙導(dǎo)師制，“博藝書院”建立二級單位層面的“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)站，為學(xué)生提供定制化發(fā)展路徑。社區(qū)學(xué)生通過“社區(qū)議事會(huì)”參與空間改造、活動(dòng)策劃，自主運(yùn)營“社區(qū)咖啡吧”“公益服務(wù)站”等實(shí)踐載體，在真實(shí)治理場景中培育領(lǐng)導(dǎo)力與公民意識(shí)。這一實(shí)踐不僅為高校育人模式創(chuàng)新提供了可復(fù)制的“場景育人”樣本，更彰顯了以學(xué)生為中心的育人理念在數(shù)字時(shí)代的生命力。

三、書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

當(dāng)前高校在書院制育人框架下的“一站式”社區(qū)文化建設(shè)已取得階段性進(jìn)展，呈現(xiàn)出環(huán)境育人、活動(dòng)育人、黨建育人及導(dǎo)師育人協(xié)同發(fā)力的實(shí)踐樣態(tài)。物理空間維度上，通過建設(shè)現(xiàn)代化公寓樓群、配置智慧自習(xí)空間、設(shè)立心理咨詢中心等設(shè)施，構(gòu)建起功能完備的生活學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。在文化活動(dòng)層，持續(xù)創(chuàng)新“1+N”課程體系，打造出“晨朗夜觀”晨讀計(jì)劃、“鴻鵠茶話會(huì)”師生交流平臺(tái)和“燈塔三階”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目等品牌矩陣，形成通識(shí)教育與專業(yè)教育互補(bǔ)的育人格局。黨建思政工作上，深度融合社區(qū)建設(shè)，依托10個(gè)書院黨總支開展百余場主題黨日活動(dòng)，探索出“三會(huì)一課 + 社區(qū)實(shí)踐”的思政育人新模式。導(dǎo)師制創(chuàng)新實(shí)施“雙軌并行”機(jī)制，專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，育人導(dǎo)師專注品格塑造與社區(qū)發(fā)展，構(gòu)建起“導(dǎo)學(xué)一促學(xué)一踐學(xué)”[1]的全鏈條培養(yǎng)體系

在取得顯著成效的同時(shí)，該模式仍面臨四重挑戰(zhàn)。其一，資源配置存在結(jié)構(gòu)性矛盾。盡管已有基礎(chǔ)設(shè)施投入，但生均資源占有量、活動(dòng)場地供給與教育需求增長之間的矛盾依然突出，資金籌措渠道的單一性制約了服務(wù)能級的提升。其二，多元文化融合機(jī)制尚待完善。學(xué)科背景差異帶來的認(rèn)知隔閡、價(jià)值多元帶來的思想碰撞，對社區(qū)文化認(rèn)同的培育形成挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示，跨書院學(xué)生社團(tuán)成員占比不足 30% ，反映出文化融合的物理空間已構(gòu)建，但心理空間尚未形成。其三，管理復(fù)雜度呈指數(shù)級增長。隨著“一站式”服務(wù)功能的集成化，跨部門協(xié)作需求激增，但現(xiàn)有管理模式仍存在“信息孤島”現(xiàn)象。年均處理上萬件學(xué)生事務(wù)，這對管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化和信息化建設(shè)提出了更高要求。其四，學(xué)生參與的內(nèi)生動(dòng)力不足。調(diào)研顯示，超過 40% 的學(xué)生社區(qū)活動(dòng)參與度低于每月一次，折射出活動(dòng)供給與學(xué)生需求匹配度不足，參與激勵(lì)機(jī)制有待創(chuàng)新。

四、書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的路徑探索

書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)已取得顯著成效，但仍面臨資源有限、文化融合不足、管理難度大和學(xué)生參與度不高等挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，高校可從以下方面探索實(shí)踐路徑，以推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）優(yōu)化宿舍社區(qū)環(huán)境建設(shè)，營造和諧宜居氛圍

以的書院制改革為例，其以每個(gè)書院所依托的學(xué)生宿舍為關(guān)鍵據(jù)點(diǎn)，全力打造和諧宜居的社區(qū)環(huán)境。在這一模式下，學(xué)生宿舍環(huán)境成為提升“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)質(zhì)量的重要基石。高等院校須高度重視宿舍環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，致力于為學(xué)生營造舒適、安全且便捷的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。高校應(yīng)加大對“一站式”學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，積極打造現(xiàn)代化的公寓樓。為了給學(xué)生帶來更便捷的體驗(yàn)，可在公寓樓內(nèi)增設(shè)考研自習(xí)室、心理咨詢室、洗衣房及小型圖書館等設(shè)施。同時(shí)，要嚴(yán)格確保各類設(shè)施的完備性與可用性，切實(shí)為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活條件。的十大書院各具特色，每所書院都擁有獨(dú)特的主題文化。在這樣的宿舍環(huán)境文化熏陶下，學(xué)生能于潛移默化中感受多元文化的浸潤。校園的整體環(huán)境也別具一格，擁有歐洲街、意大利廣場、莫斯科紅場等十大國際文化小鎮(zhèn)，這些小鎮(zhèn)融合了中外建筑風(fēng)格。學(xué)校通過環(huán)境育人，讓學(xué)生在濃郁的國際化成長氛圍中，實(shí)現(xiàn)“未出國門看世界”的獨(dú)特體驗(yàn)，在[2]潛移默化中拓寬視野、提升格局

（二）以文化引領(lǐng)為切入點(diǎn)，提升大學(xué)生的精神內(nèi)核

為了增強(qiáng)學(xué)生對書院制模式改革的認(rèn)同感和歸屬感，文化引領(lǐng)在其中起到了關(guān)鍵作用，每個(gè)書院的品牌建設(shè)可作為社區(qū)文化引領(lǐng)的切入點(diǎn)，貫穿于社區(qū)建設(shè)的始終，提高大學(xué)生的精神境界。每個(gè)書院要深耕自身的特色文化內(nèi)涵，以此作為品牌建設(shè)的基石。一方面，每個(gè)書院應(yīng)在社區(qū)內(nèi)挖掘優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，如優(yōu)秀學(xué)生黨員、高質(zhì)量就業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生等，發(fā)揮這類人群的榜樣引領(lǐng)作用。以博藝住宿書院為例，此書院每學(xué)年通過開展“社區(qū)之星”評選活動(dòng)，挖掘在學(xué)術(shù)科研、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，通過榜樣事跡宣傳講座、宣傳欄展示等形式，宣傳他們的先進(jìn)事跡和精神品質(zhì)，激勵(lì)更多學(xué)生積極向上、追求卓越。另一方面，邀請高質(zhì)量的校友代表回校分享成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對未來的信心和動(dòng)力。此外，書院制度下還可設(shè)計(jì)具有代表性的社區(qū)精神標(biāo)識(shí)，如社區(qū)徽章、口號等，這些標(biāo)識(shí)應(yīng)體現(xiàn)社區(qū)的文化特色和價(jià)值追求，讓學(xué)生能夠直觀地感受到社區(qū)的精神內(nèi)涵，從而增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和辨識(shí)度。

（三）開展精彩的書院活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力

書院制背景下的書院活動(dòng)可作為第二課堂的形式開展，同時(shí)也是“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的重要載體。高校可對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分類，深入了解學(xué)生的所思所想，開展學(xué)生感興趣的書院活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，博藝住宿書院結(jié)合書院主題特色，以社區(qū)文化節(jié)、陽光體育節(jié)、藝術(shù)展演節(jié)和勞動(dòng)服務(wù)節(jié)為依托，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程和方法，提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在藝術(shù)展演節(jié)上，博藝住宿書院開展了文藝演出、書畫展覽、攝影比賽等活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)其審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，利用學(xué)生的專業(yè)特長，舉辦具有國際特色的文化藝術(shù)活動(dòng)，如國際音樂會(huì)、舞蹈表演等，讓學(xué)生感受不同文化的藝術(shù)魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加書院社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮其特長和愛好，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。如在陽光體育節(jié)，書院舉辦了體育賽事、健身講座等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康意識(shí)。為了給學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)條件，書院在社區(qū)內(nèi)完善了各類體育設(shè)施，定期組織各類體育比賽，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

（四）強(qiáng)化社區(qū)育人隊(duì)伍管理水平，提升服務(wù)質(zhì)量

隊(duì)伍建設(shè)是高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的重要保障，而書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人導(dǎo)師隊(duì)伍的成長和建設(shè)尤為重要。育人導(dǎo)師除了擔(dān)任輔導(dǎo)員的職責(zé)外，還應(yīng)參與社區(qū)文化建設(shè)，以提升其專業(yè)能力和服務(wù)水平。例如，通過邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜沂谡n，引入外校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)理念，確保育人導(dǎo)師隊(duì)伍能精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時(shí)，書院還應(yīng)充分發(fā)揮朋輩導(dǎo)師和學(xué)生干部的橋梁作用，通過定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，提升學(xué)生干部在“一站式”學(xué)生社區(qū)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力和工作能力，并鼓勵(lì)其積極參與社區(qū)文化活動(dòng)的策劃與組織，激發(fā)其創(chuàng)造力和主動(dòng)性。此外，書院制模式下還應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的育人導(dǎo)師和學(xué)生干部給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書或晉升機(jī)會(huì)，以激發(fā)其工作熱情，為高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)注入持續(xù)動(dòng)力。

（五）推進(jìn)協(xié)同育人，讓主流文化在學(xué)生社區(qū)落地生根

“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，依賴多方協(xié)同發(fā)力。高校要搭建跨部門協(xié)作的“大舞臺(tái)”，讓學(xué)生工作、后勤保障、教學(xué)管理等部門參與其中，明確各自的職責(zé)、互相配合。比如，學(xué)生工作部門牽頭組織文化活動(dòng)、引領(lǐng)價(jià)值觀，后勤部門把社區(qū)空間打理得更實(shí)用舒適，教學(xué)管理部門把社區(qū)實(shí)踐納入學(xué)分里，讓課堂學(xué)習(xí)和社區(qū)實(shí)踐“手拉手”。高校應(yīng)多組織跨院系活動(dòng)，

如學(xué)術(shù)沙龍、文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓不同專業(yè)的學(xué)生積極參與，碰撞出思想的火花。擁有國際化優(yōu)勢，可以讓中外學(xué)生共同完成調(diào)研項(xiàng)目，在交流中加深對彼此文化的理解。社區(qū)育人不能只盯著校內(nèi)，還得往外看。高校要建立家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過家長委員會(huì)、社區(qū)開放日，讓家長也參與到社區(qū)治理中。同時(shí)，高校要與屬地政府、企業(yè)、公益組織合作，共建實(shí)踐基地，把社區(qū)服務(wù)延伸到社會(huì)治理、鄉(xiāng)村振興這些大場景中。比如組織學(xué)生參與社區(qū)規(guī)劃、非遺傳承，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中成長，這樣才有利于構(gòu)建起校內(nèi)外資源相互促進(jìn)的育人生態(tài)，讓主流文化[3]

在社區(qū)里真正“活”起來

結(jié)束語

書院制作為一種以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)的教育管理模式，與強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位育人教育生活園地的“一站式”學(xué)生社區(qū)理念高度契合，二者相輔相成，共同致力于學(xué)生的成長與成才。書院制通過其獨(dú)特的導(dǎo)師制度、學(xué)術(shù)研討氛圍以及豐富的文化活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。而“一站式”學(xué)生社區(qū)則整合了學(xué)術(shù)支持、生活服務(wù)、文化交流等多方面資源，為學(xué)生提供了一個(gè)便捷、高效、全面的成長平臺(tái)。將書院制融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，不僅有助于形成教育合力，提升育人效果，還能進(jìn)一步豐富社區(qū)的文化內(nèi)涵，營造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和更加和諧的人文環(huán)境。因此，通過以上路徑的探索與實(shí)踐，高校可以結(jié)合自身實(shí)際情況，在書院制背景下不斷探索和創(chuàng)新，推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)更好地發(fā)展，營造良好的育人環(huán)境，為高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]李忠.高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)探析[J].時(shí)代報(bào)告，2023(1):90-92.

[2]張帥.書院制下“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)及育人路徑探索研究[].作家天地，2025(4):181-184.

[3]孫亞琦.書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2024.

作者簡介

蔣琪（1991—），女，漢族，河南鄭州人助教，碩士。研究方向：互聯(lián)網(wǎng)傳播，學(xué)生管理。

基金項(xiàng)目：2024年度科研資助項(xiàng)目“書院制背景下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的路徑研究”（項(xiàng)目編號：2024XKD093）。