如何在小學數學課堂教學中培養學生的自主性

張瓊

摘 ?要：因為二年級的學生學習的時間并不是特別的長，而且在課堂中所學習的知識內容的數量也是非常有限的，所以，教師在課堂中，更多的是需要激發學生探究知識內容的興趣，這樣才可以有效地培養學生學習的自主性，對于低年級的學生淶水，雖然積累的數學知識內容并不是很多，但這并不影響教師提高學生對于數學技能掌握的熟練程度，以及在做題的過程中靈活地運用知識內容，教師需要加強學生之間的合作溝通，提高學生自主學習意識。

關鍵詞：小學數學;學生自主性的培養;延伸學生的學習生活;加強學生的合作溝通;設置課堂實踐訓練

低年級的小學生，學習習慣還沒有完全養成，教師在課堂的教學過程中，就需要重視對學生學習習慣的培養，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的接受數量，但是，教師也需要告訴學生要在自己力所能及的范圍內，進行知識內容的學習，學生只有將在課堂中的學習變為了一種習慣，才會提高自主學習的意識，從而在課堂中的表現也會變得非常積極，教師可以通過一些探究活動的開展，從而將課堂中的學生延伸到日常的生活中，通過延伸學生的學習生活，可以激發學生的求知欲望，從而培養學生的學習自主性，滿足學生的實際學習需求，在課堂中教師也可以為學生創設寬松的探究環境。

一、延伸學生的學習生活

小學生在學習中，覺得課堂中的時間流逝是非常緩慢的，這主要是因為在數學課堂中，教師所講解的知識內容不是學生所感興趣的，因此，才會認為在課堂中的學習時間是非常漫長的，教師首先需要培養學生對于知識內容的學習興趣，在這個基礎上才可以有效延伸學生的學習生活，讓學生在課下的時間也可以進行知識內容的探究思考，從而培養學生在數學這一門學科中的學習自主性。

例如，在教授學生學習“圖形的變化”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間進行預習，并且讓學生準備一系學習用具，教師在課堂的教學過程中，就可以通過合理的使用教學道具，從而讓學生理解什么是軸對稱圖形，一個圖形在對折后，折痕兩邊的部分能夠完全的重合，這樣的圖形就被稱為是軸對稱圖形，對稱現象發生在日常生活中的各個角落中，教師可以讓學生進行討論交流，從而明白，一個物體左右兩部分或上下兩部分的形狀、大小完全相同，這種現象就被稱為是對稱現象，教師也可以與學生一起進行實踐操作，把一張長方形或者是正方形的紙對折，在紙上畫出圖形的一半，然后用剪刀沿著所畫線條剪開，展開的折紙就是軸對稱圖形，學生在日常的生活中也可以進行實踐操作，這樣就有效地延伸了學生的學習生活。

二、加強學生的合作溝通

在小學階段，學生之間溝通交流的次數并不是非常的多，所以，數學教學課堂中的學習氛圍并不是特別的熱烈，小學生是非常容易受到環境因素以及情緒的影響，所以，教師就需要為學生營造一個良好的學習氛圍，通過加強學生之間的合作溝通，就可以提高課堂中的學習氛圍，學生的學習自主性也可以得到有效地培養，這樣一來也可以提高學生在課堂中對于知識內容討論的積極性。

例如，在教授學生學習“6—9的乘法口訣”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先與學生一起做個小游戲，在做游戲的過程中，教師就可以引導學生進行2、3、4、5乘法口訣的背誦，這樣對知識內容就進行了有效的復習，教師可以結合多媒體教學的方式為學生展示兩幅圖畫，其中圖畫中的內容展示了推算6—9乘法口訣的過程，學生通過仔細的觀察，可以在自己的練習本中推算六×八的計算結果，然后通過類比學習的方式，學生就可以對于乘法口訣有深刻的印象，教師在課堂中也可以通過加強學生的合作溝通，從而培養學生學習的自主性。

三、設置課堂實踐訓練

在小學階段，小學生所經歷的考試次數還是非常少的，只有在考試中，在高度緊張的狀態下，學生對于知識內容掌握的熟練程度才會暴露無遺，所以，教師在課堂的教學過程中，就需要設置課堂中的實踐訓練，這樣才可以有效地集中學生的注意力，小學生的自主學習意識還沒有得到有效的培養，通過設置課堂實踐訓練的方式，可以培養學生的自主學習性。

例如，在教授學生學習“除法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生口算黑板中的幾道題目，這樣可以讓學生對于乘法的運算內容進行復習鞏固，教師可以通過例舉西瓜等分的例子，進行除法知識內容的講解，通過讓學生明白除法的運算法則，教師可以讓學生進行知識內容的對比學習，這樣一來可以有效的增強學生的運算能力。

綜上所述，在小學生的世界中，不同學科的知識內容都可以分為兩類，一類就是自己喜歡的、好奇的，另一類就是自己討論的或者是不理解的，教師在教學的過程中，既需要培養學生對于知識內容的學習自主性，也需要延長學生的有效學習時間，對于低年級的學生而言，在課堂中的學習時間是非常漫長的，教師可以通過延伸學生的學習生活，讓學生在日常的生活中也可以進行知識內容的思考，這樣就可以培養學生學習的自主性。

參考文獻：

[1]支啟霞.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].才智，2013（17）.

[2]吳廣和.小學數學自主學習課堂的構建[J].教學與管理，2013（08）.