多媒體與多模態(tài)條件下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

黃亞雯

[摘 要]目前我國(guó)不斷擴(kuò)大教學(xué)改革，在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上對(duì)多媒體的使用也開(kāi)始隨處可見(jiàn)，這也在一定的基礎(chǔ)上促使著大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展，也是大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。本篇文章就是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在多媒體與多模態(tài)條件的推動(dòng)下的作用，明確的講解對(duì)多媒體與多模態(tài)條件下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，利用多媒體與多模態(tài)條件發(fā)現(xiàn)并提出大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中所產(chǎn)生的問(wèn)題。從而更推進(jìn)多媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果進(jìn)一步的提升，也為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]多媒體；大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

隨著社會(huì)水平的不斷提升，基礎(chǔ)的教學(xué)水平也開(kāi)始不斷的提升上來(lái)，英語(yǔ)的運(yùn)用也向英語(yǔ)教育提出了嚴(yán)格的要求，從而為學(xué)生們的英語(yǔ)的讀、聽(tīng)、寫(xiě)的能力做一個(gè)提升，從而幫助學(xué)生日后的社會(huì)發(fā)展。從而開(kāi)始有了全新的認(rèn)識(shí)對(duì)于多媒體條件下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教育，開(kāi)始督促學(xué)生在各個(gè)方面的不斷提升，最終進(jìn)一步提升英語(yǔ)聽(tīng)力教育。

一、多媒體與多模態(tài)條件下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的分析

中國(guó)教育部在07年就頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，也把大學(xué)的英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改為：“提升學(xué)生的英語(yǔ)水平的綜合應(yīng)用能力，尤其著重于英語(yǔ)的聽(tīng)力，因?yàn)檫@是為學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)交際中能運(yùn)用英語(yǔ)有效的交流和書(shū)面表達(dá)的重要方式，。這也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為加強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。聽(tīng)力作為社交的重要部分，它開(kāi)始逐漸被教學(xué)所重視，在大學(xué)生考英語(yǔ)級(jí)別時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力也從原來(lái)考試題占比中由20%，提升為35%。由此可以得知，在大學(xué)的教育中，老師們開(kāi)始有傳統(tǒng)的筆試中的注意力逐漸轉(zhuǎn)化到聽(tīng)力上來(lái)。然而，在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)里，學(xué)生們重要是缺乏一個(gè)完美的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一直呆在原地。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，制定有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式才是重中之重。作為多媒體網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)日益提升的現(xiàn)在，豐富的信息技術(shù)為現(xiàn)在的教學(xué)提供了幫助。我們可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)上的圖片，音樂(lè)，視頻等手段來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，化阻力為動(dòng)力，達(dá)到多樣化的教學(xué)成果。

二、多媒體與多模態(tài)條件下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的構(gòu)建

學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力都是固定的模式，過(guò)于單一，內(nèi)容也不夠新穎，屬于單一的教學(xué)模式理念。現(xiàn)在在信息時(shí)代的影響下，教學(xué)模式的新穎不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做了一步提升。學(xué)生開(kāi)始慢慢適應(yīng)這種學(xué)習(xí)氛圍，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合品質(zhì)能力的發(fā)展。為了達(dá)到理想的教學(xué)目的，我們可以制定以下的教學(xué)模式。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育模式的基礎(chǔ)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要想改變教學(xué)模式，最先改變的就是老師教學(xué)的課堂理念。由最傳統(tǒng)的主體是教師，現(xiàn)在改為新模式主體是學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生利用自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體的技術(shù)手段為學(xué)生擬定計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尋找在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

將傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念轉(zhuǎn)化成新模式的理念，老師可以利用多媒體和多模態(tài)的與條件下將傳統(tǒng)教學(xué)的單一性、缺乏趣味性轉(zhuǎn)化成多面發(fā)展和個(gè)性化的教學(xué)理念上來(lái)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。教師可采用多媒體的視頻功能，語(yǔ)言功能來(lái)提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂上以學(xué)習(xí)為中心，可以自主復(fù)習(xí)為輔助多方面來(lái)鞏固英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容的選擇

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)的局限性，只包含了部分的學(xué)習(xí)、生活、舍得知識(shí)量，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得不到好的練習(xí)。而想讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境多面性，讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，可以采用教學(xué)材料與多媒體結(jié)合的方式。教學(xué)材料作為主要的中心思想，多媒體多為輔助工具，讓同學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)不知受限于書(shū)本當(dāng)中，等到更好的開(kāi)拓。我們可以根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體向外擴(kuò)申，利用視頻，圖片，語(yǔ)音來(lái)了解國(guó)外人們的生活習(xí)慣，對(duì)比一下教育間存在的差異和風(fēng)土人情。豐富學(xué)生的知識(shí)含量，從而提高跨國(guó)文化的友好交流。同時(shí)也可以提高學(xué)生們的聽(tīng)力，從方面受益。

（四）轉(zhuǎn)化教學(xué)時(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)既是講師在教學(xué)每堂課之前都會(huì)擬定一些教學(xué)思路，根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容制定教學(xué)課件，也方便了在教學(xué)過(guò)程。教學(xué)課件可以利用網(wǎng)路的技術(shù)使其豐富，運(yùn)用圖片，視頻，音效是的課堂根據(jù)有生動(dòng)性，也豐富學(xué)生的知識(shí)量，降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。老師也可以安排學(xué)生利用自己的知識(shí)量來(lái)制作學(xué)習(xí)課件，可以通過(guò)去圖書(shū)館，電腦，視頻都途徑將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)整理起來(lái)，這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，也可以讓學(xué)生了解到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，不僅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣做了提升，還對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力做了提高。課下老師要及時(shí)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題。及時(shí)的解決，已達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

三、 多媒體與多模態(tài)條件下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式在多媒體與多模態(tài)的輔助下，將英語(yǔ)口語(yǔ)使用發(fā)揮著巨大的作用。在這種模式呈現(xiàn)出的多方面發(fā)展口語(yǔ)應(yīng)用下，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力也逐漸成為教育歷程的重要部分之一。多媒體技術(shù)的進(jìn)入，也給學(xué)生開(kāi)展了更多學(xué)習(xí)的渠道。豐富了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓個(gè)學(xué)生的思維能力得到了提升。最后，多媒體與多模態(tài)條件下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件的情況下，擬定適合自己的學(xué)習(xí)方案。從而更好的了解和控制學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體與多模態(tài)條件下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)， 不僅可以幫助老師輔助指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)完美的英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)境，充分的了解和幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)路手段，豐富了自己的知識(shí)含量，也給自己創(chuàng)造一個(gè)適合自己學(xué)習(xí)，創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生們綜合素質(zhì)文化的發(fā)展，促進(jìn)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理念里的重要含義。

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