小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法探討

蔣朝輝

【摘要】教育是人才培養(yǎng)的重要方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問(wèn)題解決能力的基礎(chǔ)性階段，與學(xué)生的身心發(fā)展密切相關(guān)。本文對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可行性進(jìn)行分析，并探討這種教學(xué)方式的具體實(shí)施策略，以全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0153-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教育領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，并在一定程度上影響著學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以滿足新課標(biāo)環(huán)境下人才培養(yǎng)的綜合需求，課堂教學(xué)的靈活性和趣味性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的同時(shí)，有助于強(qiáng)化小學(xué)生的思維能力和觀察能力，最大程度上滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法概述

1.1簡(jiǎn)介

所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，是指堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建與學(xué)習(xí)過(guò)程中。在參與的過(guò)程中令學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)法不是單純的教師傳授與學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程，而是注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在研究、探索和想象的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，并在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成獨(dú)特見(jiàn)解。

1.2應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性

隨著信息時(shí)代的帶來(lái)，整個(gè)社會(huì)在飛速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，基于時(shí)代特征出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠基于數(shù)學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)立體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施策略

2.1將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

在應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法的過(guò)程中，為深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比如在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以拿出事先準(zhǔn)備好的、不同面值的人民幣作為教學(xué)素材，將幾張不同面值的人民幣組合到一起，讓學(xué)生計(jì)算總金額。在此基礎(chǔ)上，將人民幣相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，告訴學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要支付人民幣，并模擬商品購(gòu)買(mǎi)情景，分別讓學(xué)生依照購(gòu)買(mǎi)單價(jià)和數(shù)量計(jì)算需要支付的金額，在這一過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的觀察能力、思考能力和計(jì)算能力，并且學(xué)生在體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中掌握了人民幣的相關(guān)知識(shí)。

2.2實(shí)踐教學(xué)

知識(shí)的學(xué)習(xí)，在于運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐，而體驗(yàn)式教學(xué)也是注重學(xué)生知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。

在百分?jǐn)?shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生先對(duì)衣服纖維含量中的40%、小區(qū)綠化面積30%等進(jìn)行感知，進(jìn)而對(duì)百分?jǐn)?shù)有一個(gè)初步的概念，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。然后設(shè)立百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。例如計(jì)算家庭月收入，占年收入的比例等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容是可以設(shè)立情境、實(shí)踐教學(xué)的，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)效果，需要在教學(xué)中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析可知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，有助于在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和主動(dòng)探索能力，具有一定可行性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加以全面分析，對(duì)此種教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)化利用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和能動(dòng)性，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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