淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)的“學(xué)困生”

周永惠

每個學(xué)校、每個班級都有學(xué)困生存在,我們不得不正視這一事實(shí),在小學(xué)階段不可避免地要出現(xiàn)一部分缺乏獨(dú)立性、自信心、無學(xué)習(xí)目標(biāo)、自暴自棄的“學(xué)困生”。對這些學(xué)困生的教育直接關(guān)系到他們的前途,關(guān)系到整個集體乃至于對社會的影響,教師應(yīng)該把思想教育工作的重心放在學(xué)困生身上,這樣才算得上對每一位學(xué)生負(fù)責(zé),使他們得到應(yīng)有的關(guān)愛,最終達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)化。

一、教師要能與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段學(xué)困生的自尊心較強(qiáng),心靈脆弱,經(jīng)受不住刺激,易產(chǎn)生破罐子破摔--混吧等心理。希望得到教師的關(guān)心和愛撫,不希望受到教師的歧視、諷刺、打擊。因此,教師應(yīng)該主動與學(xué)困生建立起和諧的師生關(guān)系,尊重、關(guān)愛每一個學(xué)困生,對他們給予恰如其分的表揚(yáng)、熱情的鼓勵、正確的引導(dǎo)、信任的眼光、溫暖的笑臉。經(jīng)常找學(xué)困生談心,交流情感,為他們排憂解難。做到了這些,他們理解了你的良苦用心就會接近你,會把學(xué)習(xí)中不懂的地方主動告訴你,會樂意接受你的教育。

二、尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn),發(fā)揮積極因素,克服消極因素

學(xué)困生不是一無是處,也有好的一面,積極的一面。這就需要老師以全面的眼光去仔細(xì)尋找他們的閃光之處。比如學(xué)困生一般活潑好動、興趣廣泛、熱愛勞動、體育出色等。對他們的這些特點(diǎn)如何看待和引導(dǎo)將直接影響到他們的成長,影響到整個集體的進(jìn)步。我的觀點(diǎn)是針對學(xué)困生特點(diǎn)有的放矢地教育和引導(dǎo),化消極因素為積極因素。

三、在班級中對學(xué)困生實(shí)施幫扶制度

同一班集體的學(xué)生有不同的交際對象,進(jìn)而在班級中產(chǎn)生不同的小集體。教師在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí),可以從他們交往要好的同學(xué)中選出部分成績較好的學(xué)生來幫扶學(xué)困生。對幫扶的同學(xué)提出一定的要求,對在幫扶中奉獻(xiàn)較大、學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較快、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的同學(xué)給予一定的獎勵;對不認(rèn)真輔導(dǎo)的或?qū)W困生提出的問題不認(rèn)真解答,對完不成任務(wù)的同學(xué)給予一定的批評教育,使其認(rèn)識到集體的重要性。

四、抓反復(fù)教育

轉(zhuǎn)化學(xué)困生要持之以恒。學(xué)困生有了進(jìn)步后,由于情緒不穩(wěn)定,往往會出現(xiàn)反復(fù),轉(zhuǎn)化學(xué)困生最忌諱“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,應(yīng)堅(jiān)持不懈,堅(jiān)持是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要法寶。如喜歡打架的學(xué)生,如果尚未從根本上認(rèn)識錯誤的性質(zhì)和后果,只是由于老師的批評教育暫時(shí)有所收斂,那么,一旦受到某種誘惑,縮進(jìn)去的拳頭又會重新伸出來。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化稍一松,就會前功盡棄,事倍功半。正確對待學(xué)生的反復(fù),往往是決定教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生反復(fù)時(shí),老師更要沉著、冷靜、耐心,更要善于控制自己的感情,絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就認(rèn)為他“孺子不可教”,火上心來,嚴(yán)厲斥責(zé),翻老賬,揭瘡疤,損害他們的自尊心,以至使他們自暴自棄,造成了師生感情破裂,使以后工作難做下去。對反復(fù)的學(xué)生既要熱情關(guān)懷,又要嚴(yán)格要求,對他們的錯誤思想苗頭抓住不放,做到嚴(yán)中有情,嚴(yán)中有理。

總之,努力尋求科學(xué)方法和行之有效的手段去轉(zhuǎn)化學(xué)困生,一定會收到良好的效果。

作者單位:陜西省嵐皋縣柏楊小學(xué)