新媒體環境下高校輔導員隊伍職業化建設

劉鑫 隋國靖

摘 要：在新媒體環境下，完善、創新與發展高校輔導員工作制度是加強改進大學生思想政治教育，大力提升高校輔導員隊伍職業化水平的根本保障。為有效保障新媒體環境下的高校輔導員隊伍職業化發展，各高校應著力完善輔導員的考評機制、培訓機制、晉升機制等三個層面的工作制度。基于高校輔導員隊伍建設發展的現實需要，本文主要研究在新媒體視域下，輔導員隊伍職業化建設管理層面的實現路徑，這將對全面提升輔導員的新媒體職業素養具有重要意義。

關鍵詞：新媒體;高校輔導員;職業化建設

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》強調，要統籌規劃專職輔導員的發展，鼓勵和支持一批骨干長期從事輔導員工作，向職業化方向發展。對此，全國各地區高校在教育部的推動下，不斷著手推進輔導員隊伍在考評機制、培訓機制、晉升機制等三個層面工作制度的完善。以此加強高校輔導員隊伍職業化建設，提升輔導員的新媒體職業素養。

一、完善新媒體環境下高校輔導員考評機制

新媒體環境下高校輔導員考評機制需要進行完善。以往高校輔導員的考評往往注重高校輔導員的工作結果和成果。新媒體環境下高校輔導員的考評機制不僅要考評其工作的成果，而且要更加注重其開展工作的流程和方式，注重其工作開展與新媒體的結合程度，注重從學生的角度對高校輔導員進行考評。

考評機制要考量工作過程和方式。新媒體環境下，高校輔導員的工作過程和方式成為重要的考評條件。不同的輔導員會呈現出同樣的工作成果，但是實現這樣的工作成果可以通過多種方式，有些方式是機械的不合理的，有些方式是符合當下學生需要和新媒體時代發展特征的。兩者雖然達到的結果呈現一樣，但是采用的方式不同，實施的流程不同，學生的獲得感差別很大，對輔導員素質的要求也不一樣。

考評機制要注重聽取學生的意見。高校輔導員是否稱職、是否出色，最有話語權的是學生，因為高校輔導員的本職工作就是教育學生和管理學生。新媒體環境下，學生在高校輔導員工作中的角色更加凸顯，必須將學生作為重點，才能適應新媒體環境下的高校輔導員素質提升工作。也才能以良性的風氣真正調動高校輔導員的積極性，在本職工作中形成良性競爭風氣。

二、完善新媒體環境下高校輔導員培訓機制

新媒體環境下高校輔導員培訓機制要長效化。高校輔導員通過在職教育學習，能夠對先進的教育理念與方法進行學習內化，從而構建完善的知識與技能體系。高校可以新媒體的素質培養納入繼續教育體系，并對具體的內容進行明確。

新媒體環境下高校輔導員培訓要規范化。高校通過加強素質提升工作的制度建設，做好頂層設計，在制度層面保證高校輔導員的新媒體素質的順利提升。第一，進一步明確新媒體素質的重要性，并將這一觀念貫徹到高校輔導員的管理與提升工作之中，引起高校輔導員對新媒體素質的關注，從而增加高校輔導員參與提升工作的積極性。第二，高校應該建立嚴格的新媒體素質提升管理制度，應該對提升的師資力量、資金投入、高校輔導員參與的時間等方面進行明確的規定，并在實際的提升工作之中貫徹執行。

新媒體環境下高校輔導員培訓機制要國際化。在全球信息共享的新媒體環境下，借鑒發達國家的學生事務工作人員的管理經驗，取其精華，使輔導員素質提升的視野更加國際化，進而推動思想政治工作國內外經驗相結合，增強針對性和實效性。實行嚴格的招聘機制，在源頭上對輔導員的素質進行把關，使其能夠滿足工作的需求。在新媒體環境下，可適當注重新媒體學科背景下輔導員的選拔和培養。同時，還可以邀請獨立的專業組織、培訓公司等，對輔導員進行素質培養，提升素質提升的專業化程度。

三、完善新媒體環境下高校輔導員晉升機制

“輔導員隊伍長效機制建設是一個系統工程，涉及到人員組成結構、管理體制、政策保障等諸多方面。因此，要實現輔導員隊伍的可持續發展，就必須充分理解、尊重這支隊伍的成長和發展需求，以輔導員的全面發展為本，做好輔導員的職業生涯規劃，激發他們的事業心、使命感和奉獻精神，增強其職業認同感和歸屬感。” 新媒體環境下高校輔導員晉升機制既要注重高校輔導員隊伍的穩定性，又要保障高校輔導員隊伍發展的暢通性。

首先，新媒體環境下高校輔導員晉升機制要注重輔導員隊伍的穩定性。一名優秀的高校輔導員需要經歷長期的發展和提升，新媒體環境下的輔導員晉升機制應設置多層次的晉升渠道，輔導員的晉升第一層次應是在輔導員崗位內部的晉升，其從事的崗位仍然從事高校輔導員的工作，能夠將輔導員工作素質繼續發揮在高校思想政治教育的第一線，又能夠在輔導員隊伍中形成傳幫帶的良性傳承。高校輔導員工作是一項非常辛苦的工作，年齡的增長可能在精力和素質上有著客觀方面的弱勢，因此晉升的第二個層次是他們能夠不從事具體的高校輔導員工作，而是進行輔導員的管理工作。這樣的舉措和做法就能夠保障新媒體環境下高校輔導員晉升機制的穩定性。

其次，新媒體環境下高校輔導員晉升機制要注重輔導員隊伍發展的暢通性。輔導員隊伍身處學生工作的第一線，他們在客觀上與高校的領導層的接觸相對較少，所做工作也不能及時、頻繁在領導層面得到認可。但是輔導員更了解學生的特點，更了解學生的需要，因此輔導員對學校的現狀和發展有著全面而真實的了解。這樣的群體是學校發展的重要人群。在新媒體環境下輔導員還擁有著鮮明的新媒體思維、熟練的新媒體技術，其工作的活力也是學校領導層所缺乏的。因此，應當保障新媒體環境下高校輔導員順暢的晉升渠道。這一渠道需要學校考量到輔導員這一隊伍發展的特殊性和重要性，單獨設置晉升的考核標準和流程，提高輔導員工作的熱情，保障高校輔導員隊伍的長效發展。

基金項目：大連外國語大學2016年度科研基金項目（項目編號2016XJSZ12）

參考文獻

[1]《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》.2005.1

[2]高校輔導員隊伍長效機制建設路徑探析.吳云志，王可欣.黑龍江教育學院學報.2012（4）

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，編譯.馬克思恩格斯文集[M].人民出版社，2009

作者簡介：

劉鑫（1983.9-）男，漢族，遼寧大連，講師，碩士 研究方向：思想政治教育

隋國靖（1989.10-）男，漢族，遼寧大連，初級，碩士，研究方向： 思想政治教育

（作者單位：大連外國語大學俄語學院）