河北教育(教學版)
教研
教學
- 關心蘊含提醒中
——“我給家人提個醒”教學實錄與反思 - 從“流程式”走向“結構化”
——目標統領下的結構化備課方式 - 從“圈養閱讀”走向“游牧閱讀”
——以《四季之美》為例 - 深度學習,讓思維從低階走向高階
- 解析文本 項目導航 提升思維
——故事閱讀中問題設計的策略與思考 - 關注數學理解,促運算能力提升
——以《分數乘分數》教學為例 - 多元啟智 培養思維
——以What can you do?故事課教學為例 - 深挖知識內涵 明晰數學概念
——《角的度量》教學及思考 - 讓作圖技能講理 促學生思維進階
——《畫平行線》教學及思考 - 豐富課堂活動設計 促進核心素養提升
——以What does he do?教學為例 - “雙減”視域下高質量作業的實施策略
- 四個步驟,讓實驗結論不再勉為其難
- 巧設問題情境,優化語篇教學
- 奮問題之楫 揚思維之帆