教材循環使用下音樂課堂的教學實踐

劉暉

【摘要】 音樂課本實施了“小學課本循環使用”這一舉措，作為一種新生事物，引起了學校、家長、學生的特別關注。作為我們一線的教師如何使用好循環教材才是關鍵，在給學生“減負”的同時要給自己“加壓”，在做好積極宣傳工作的同時更要逐步轉變傳統的教學方式，減少學生對課本的依賴程度，向課堂四十分鐘要質量。

【關鍵詞】 音樂教學 循環教材 教學方法

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

一、克服筆注難

在我國傳統的教育方式中，“讀、劃、批、注”一直是老師教給學生的讀書方式。要讓學生改變已經形成的在課本上寫寫劃劃的習慣，談何容易。況且，這些習慣都是應該保持的好習慣。但實行課本循環使用后，保持循環課本的清潔就是對學生使用課本的唯一要求，他們不能在上面寫，也不能在上面劃，他們只能看著。這給我們教學帶來了一定的難度，因此我們只能改變傳統的教學方法，來適應現在的教學內容。

由于我所教的對象是三年級學生，當教學演唱歌曲時，由于我們的學生從上學期起才開始逐步識譜，在傳統的教學模式下，我會在教新的歌曲時讓學生拿出筆來在書上把一個個小小的音符上輕輕地標出唱名，這樣學生在唱旋律時就能快速、準確地隨著教師的琴聲唱好。而現在由于不能在書上標注，我也就有意識的重點訓練學生識譜的速度。一學期下來，學生真正提高了識譜的能力，他們看到一個個小音符就能很快的唱出它的唱名來。其實換換方法就能得到意想不到的結果，恕不知我原來的教學方法其實是阻礙了學生識譜能力的發展。

二、克服記憶難

書不能帶回家，給我們音樂課上帶來最大的壓力是記憶難。

1. 記譜難。書不能帶回家及時練習鞏固，直接影響我們的教學進度。八孔豎笛是一種簡便易學的樂器，它發音純正、音色優美。學生學習豎笛能培養音準，增強音樂表現能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進作用。對于擴大音樂視野，培養樂感來說，豎笛作為一種樂器，也有著其它藝術表現形式所不可替代的功能。豎笛深受同學們的喜愛。以前我教豎笛時都是讓學生看著譜子練習，因為有些很長的內容大部分學生背唱不下來，而且只利用課堂的時間也不夠，必須在課后多加練習。如今由于課本不能帶回家，這些需要課后鞏固的知識就無法更好的完成，給課堂帶來了更多的壓力。怎么辦呢？當不能改變現狀時就只能改變我們自己。

記得我在教豎笛吹奏《鈴鐺舞》時，原本一課時能教完的豎笛曲子，現在要安排兩課時，在介紹完《鈴鐺舞》是一首富有濃郁少數民族音調特色的抒情歌曲后，為了音樂的完整性我還是堅持在第一課時就教完了整首曲子的吹奏，第二課時我安排的教學內容是反復練習加以鞏固，一遍又一遍的幫助學生記憶曲譜。結果兩節課下來絕大部分學生都能很流利的完整的不看譜子直接吹奏，教學效果非常明顯。我想只要我們合理的安排教學內容，我們的學生還是能更好的掌握知識的。

2. 記憶歌詞難。在日常的音樂教學上，歌唱和聆聽占據了上課的大部分時間。經過我長期的教學實踐，我覺得從以下幾方面來操作利于學生快速、準確地記憶歌詞。

（1）利用動畫來抓住學生的眼球。如果在歌詞教學中適當的利用多媒體，就能夠充分發揮它的輔助作用。美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面，不但能夠激發學生的學習興趣，而且能使學生通過更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，極大的激發了學生的興趣。那么通過視覺的刺激，學生肯定能夠很快地記住歌詞。

（2）利用故事來集中學生的注意。曾經有一位研究教育的人士說過：不愛學習的學生哪兒都有，不愛聽故事的學生一個也找不到。“興趣是最好的老師”，興趣一旦激發起來，就會產生無窮無盡的求知和探索的欲望。特別是與教學相關的故事，作為一種特殊的信息傳遞方式，能極大的調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。因此在教師進行歌詞教學時，可以采用生動形象的故事情節來吸引學生的注意力，然后教師再用優美生動的語言繪聲繪色的講解，肯定能使學生產生高昂和振奮的心理狀態，以達到快速記憶歌詞的效果。那次我在教河北民歌《小放牛》時，講了趙州橋美麗的民間傳說，這樣學生就很容易掌握歌詞中難理解的詞：“玉石欄桿”、“魯班”、“張果老”、“柴王爺”。這樣通過課堂上的故事，可以把枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，深刻的問題通俗化，從而使學生在情趣盎然中牢記歌詞，增強記憶，提高覺悟。

（3）利用插圖來催化學生的想象。音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”。

（4）利用游戲來激起學生的熱情。德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。兒童的世界是游戲的世界，音樂游戲是最容易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，對完善兒童審美心理結構，促進學生身心健康和諧發展具有深遠的意義。

一個聰明的教師，應該根據學生的年齡和個性特征，使用各種各樣的適合學生的教學方法，讓學生始終處在積極思維的狀態下 ，這樣學生肯定能夠到達勝利的彼岸。如今的課堂，學生都是在珍惜和渴望中進行的，因而學生的學習興趣在嚴謹的教學過程中始終很濃。現在我們的學生能做到不唯書，不盲從，靈活處理教材，改變了傳統教育的弊端，改革了傳統的教學模式，真正樹立了教師的教是為了學生學的服務的宗旨。一學期下來，我們對學生的學習表現和學習質量進行了分析，我們驚喜的發現，學生學習的自信心強，表現欲強。