淺析如何提高高中數學課堂教學效率

蔡云芝

【摘要】高中數學是一門重要的科目，不僅嚴重影響著學生的高考成績，而且也對學生的思維能力有著影響。目前，由于傳統(tǒng)教學因素的影響，部分高中數學教學效率處于中游水平，嚴重影響了數學教學的效率。因此，如何提高高中數學課堂教學效率是一個重要的課題。本文從高中數學教學的現狀著手，探討了提高高中數學課堂教學效率的措施，以此提高高中數學教學的效率，促進高中數學教學的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】新課改;高中數學;課堂;教學;效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）04-0078-02

隨著新課程的改革，高中數學作為非常重要的科目，對學生邏輯思維有著重要的影響，其教學模式及方法也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。由于受傳統(tǒng)教學因素的影響，高中數學教學中還存在一定的問題，嚴重影響了數學教學的效率。因此，高中數學教師有必要不斷探索教學中的不足，提高高中數學教學的效率，促進學生數學素養(yǎng)的提升。

一、高中數學教學存在的問題

（一）數學邏輯思維不充分

目前，很多教師對學生的邏輯思維訓練不足，對學生學習技巧沒有進行積極引導，數學思維訓練過程較為抽象，不能激發(fā)學生的學習積極性，難以將數學思維課堂有關理論知識充分傳達給學生，這不利于學生對數學知識點的理解，可能會讓他們產生厭學的想法和逃課等行為;另外，數學教師還需特別重視學生對講授知識的理解，在師生互動、問題設計、理論拓展等方面也不夠充分，這需要數學教師儲備大量素材和背景知識，這對很多教師來說有一定的難度。而且教師設計的測試問題不符合實際情況，而導致教學效率低下。

（二）教學模式摻雜了大量的應試教育成分

目前，由于受傳統(tǒng)應試教育思維的影響，大部分高中數學教師還是慣性思維，高中數學教學模式都是圍繞著教材展開的，不少教師評價學生學習效果的重要手段依然還是考試，基本沿用了傳統(tǒng)一考定成敗的思維模式。數學作為一門邏輯思維學科，需要在學習過程中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，它是邏輯和思維的統(tǒng)一體，數學教師要將課堂打造成充滿熱情的學習過程，不能讓課堂變成填鴨式教學的場所。現在很多數學教師依然特別看重考試成績，對數學學習過程的重視程度不足，在教學中將教學內容安排得滿滿的，很多學生難以適應此種填鴨式教學模式，學生學習數學逐漸吃力，導致學生可能產生厭學的情緒，不利于數學教學的持續(xù)發(fā)展。

（三）數學教學設備老舊

很多教師及學校對數學的認識已經固化，數學是將課本例題進行分析與講解，認為不需要特殊的數學教學設備，這導致學校對數學教學設備投入不足。隨著信息技術的進步，各種先進設備及技術不斷出現，大大促進了數學教學的效果;先進的投影設備、教學設備在很多教育輔導機構早已普及，而部分地區(qū)公辦高中依然利用傳統(tǒng)的教學措施，導致教學的效率大大降低，沒有將現代化的教學儀器充分應用起來。究其原因：首先，學校是對數學教學設備重視不夠;其次，對高科技教學設備的作用認識不足。而且數學教學設備的老舊，導致數學教學與先進教學設備脫節(jié)，影響了數學教學質量及效率的提升。

二、提高課堂教學效率的方法

（一）創(chuàng)新教學模式

高中數學是一門相對枯燥的學科，這也是導致高中數學教學中存在“學生厭學，教師難教”現象的重要原因之一。高中數學教師要不斷調整自己的教學方法，采用現代教學方式、情景設置、師生互動等手段，讓數學課堂變得生動、有趣，改變傳統(tǒng)數學課堂枯燥乏味的現象，有效提高學生的學習興趣;高中教學方法也是各不相同的，這需要教師結合學生的情況進行調整，提高師生互動性、課堂氣氛，在分析教材學習目標、重點、難點及拓展訓練的基礎上，完善教學方案的設計思路，讓教學方案以學生的自主學習為中心，使設計的教學模式有較強的針對性，讓數學學習過程更加科學合理且具有啟發(fā)性，提高課堂教學效率。

（二）加強信息技術設備的應用

隨著科技的進步，科技信息技術將計算機、動漫、網絡、新媒介等信息技術綜合了起來，也讓各種輔助性的教學設備大量出現，將高中數學課堂走向信息化、網絡化、有趣化，比如多媒體設備、教學情節(jié)模擬設備等等，通過這些教學設備，可以讓信息化技術應用到教學中，可以模擬教學情境給學生創(chuàng)建身臨其境的逼真學習環(huán)境，激發(fā)高中數學課堂的活力，讓教學手段有了新的飛躍，也可以讓他們足不出戶來學習最新的理論知識;教學中充分將網絡、投影設備、多媒體及動漫等融合到教學中，讓課堂更加具有吸引力，讓學生充分體會數學的魅力，促進了高中數學教學的效果。

（三）促進學生的數學核心素養(yǎng)

數學教師要針對性地提高學生的數學素養(yǎng)，強化高中數學教學過程，注重學生在學習過程中的內在能力的提升與培養(yǎng)，設計符合學生實際情況的測試題。高中數學學習大部分是以教材為中心，數學教師在設計測驗題目時，不能僅限制在書本內容，要將設置的問題及題型要靈活多變，不僅要考核學生的課堂學習成果，而且要考核學生的思維能力。另外，數學教師要不斷提升學生的數學素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學策略，提升學生的學習興趣及主動性，促進他們數學核心素養(yǎng)的進步。

四、結語

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的數學教學模式已難以適應新時代的需要，因為傳統(tǒng)的數學教學模式嚴重影響了高中數學課堂的教學效果。因此，需要教師不斷創(chuàng)新高中數學教學模式，保持教學模式的先進性，推動高中數學教學理論的不斷創(chuàng)新，提高高中數學教學課堂的效率及學生的數學素養(yǎng)，從而促進高中數學教學的可持續(xù)發(fā)展。

（責任編輯 李芳）