淺析高中數學情感目標及影響因素

鄔文兵

【內容摘要】高中數學教育實在義務教育基礎上展開的進一步數學教學，在這一過程中教師需要傳授的知識更加繁雜，教育目標的實現難度更大。很多教師在教學過程中僅僅注重知識的傳授，卻沒有意識到數學教學的過程也是師生情感交流的過程，學生們如果想要獲得更好的成績或者獲得持續發展則要對數學保持足夠興趣，通過自己不斷努力探索去更充分地理解和學習數學知識。本文主要對高中數學情感目標及影響因素進行研究。

【關鍵詞】高中數學 情感目標 影響因素

在高中課程教學標準中將情感目標列為教學目標之一，將其與知識技能目標與態度目標并列為高中數學教學的三大目標。但是很多教師卻忽略了情感目標的設定和實現，并沒有注重學生對數學知識的情感教育。

一、高中數學情感目標實施現狀

高中階段教師的教學壓力很大，他們肩負著幫助學生獲得更好成績的重要使命，這就使得大部分教師并不關心學生們的內心想法，而大部分高中學生也自覺地將取得好成績作為主要學習目標。但是很多學生卻并未形成足夠的數學學習興趣，只是因為學習壓力所迫而不得不學生只是。高中數學情感目標教學的缺失導致高中數學教學體系并不完善，學生們的學習活動缺乏情感內涵，學習動力嚴重不足。部分學生甚至戲言在高考結束后就再也不學數學了，事實上這正是學生內心真是想法的一種體現。這對于激發學生學習意識是非常不利的，學生們在錯誤的學習目標和學習態度指引下很容易出現學習方式偏差，最終導致學習效果不盡如人意。

二、高中數學情感目標的主要影響因素

數學教師對情感目標的重視程度和認識有所不足，在展開教學活動時很少關注這部分內容，而學生家長的一言一行同樣也影響到學生情感目標的培養，高中數學情感目標的主要影響因素有以下幾點：

1.教師缺乏情感目標認識

數學教師在教學過程中并不重視情感教學，他們更加關心教材知識的講解，卻很少關注學生們是否對數學學習具有興趣，是否真正喜歡自己所講解的內容，還是被動地接受這些知識。數學一門非?？简瀸W習者思維能力和探索精神的課程，教師如果不能夠幫助學生形成正確學習需要將導致學生陷入迷茫狀態，在高考的壓力下他們被迫學習。而一旦失去了高考的壓力，學生們緊繃的神經將立刻放松，他們甚至可能會對數學產生強烈的抵觸感，這正是因為學生沒有接受到正確的情感目標熏陶。

2.家庭環境影響

學生在未成年前都要長期生活在家中，家庭環境對于學生學習習慣和思維習慣的養成具有重大影響，在數學知識的學習上同樣如此。當前很多家長自身對數學并沒有多少興趣，對數學學習方法也并不了解，但是他們卻希望孩子能夠取得好的成績，考上一所好大學，為了實現這一目標他們不斷對孩子施加壓力。但是這些家長卻并沒有為學生們營造一個良好的家庭氛圍。

3.學生自身的考試壓力

對于中國學生來說，考試是伴隨他們一生的評價方式，而高考是關系著他們未來命運的最重要考試。高中學生們每時每刻都在承受著來自各個方面的壓力，這些壓力迫使他們不得不努力學習數學知識。但是在長期的壓力之下，學生們的心理健康非常容易受到影響，很多學生甚至因此對數學產生了厭惡情感，這既對學生當前的學習具有不良影響，也對學生未來從事數學相關工作或研究造成了惡劣影響。

三、高中數學情感目標實施策略

高中數學情感目標在實際教學中嚴重缺失，教師應該嘗試在教學目標設計中增加情感教學目標，并采取切實有效的實施策略實現情感目標。

1.增強學生學習興趣

興趣是促使學生學習的最有動力，同時也是逐漸提升學生對數學學習熱愛的基礎。教師在課堂教學中可以使用多種方式培養學生們對數學的興趣。教師也可以利用數學知識去解決一些生活中的常見問題，使得學生們認識到數學的巨大作用及與生活的密切練習。當學生們對數學具有足夠興趣后，他們會主動探索和尋找數學知識。

2.改變學生學習目標

高中學生往往會將高考視為自己的首要目標的，但是從需求理論來看，這種學習目標是一種低級目標，不利于學生主動性和積極性的提升。教師應該在數學教學中逐漸轉變學生的學習目標，使得學生們從被動學習轉變為主動求知，扭轉當前高中學生學習數學知識完全以高考為首要目標的現狀。

3.培養學生數學價值觀

很多學生將數學看作考試的工具，卻很少思考數學究竟有什么作用，而這種現象在一些后進生中表現得更加明顯。教師應該努力嘗試培養學生的數學價值觀，幫助學生們認識到數學的巨大作用，特別是數學在人類發展進步過程中所起到的作用。當學生們對數學的價值具備足夠了解后將更加主動地開展學習活動。

總結

高中階段的學生心理和情感已經較為成熟，對于很多事物都有獨立的思考和看法，數學知識的學習過程同樣也是學生們認知的過程，教師應該將數學知識從枯燥乏味的課本中解放出來，將其與數學文化、數學歷史及師生情感等因素有效融合起來，確保學生們在知識學習過程中充分感受到數學的美好，促使學生更加主動地學習

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（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學）endprint