淺談小學班級管理中的生本教育

楊毅

摘 要：生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。將生本教育理念科學地運用到班級管理之中，對于提高班級管理的質量和效率以及成功實施生本教育都具有很大的幫助。

關鍵詞：班級管理；生本教育；新型師生關系；管理自動化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-144-01

教育的本質就是要激揚生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生。如何將生本教育理念科學地運用到班級管理之中，這對于提高班級管理的質量和效率以及成功實施生本教育都具有很大的幫助。現在我就結合自己工作實踐談談如何在班級管理中進行生本教育。

一、建立新型的師生關系，充分發揮學生的主體作用

思想是行動的先導，從主體教育論出發，現代教育觀強調要讓學生學會做主人。教師必須正確地認識和對待學生，把學生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人，相信每個學生通過自己的努力都能主動發展。通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

二、以情感教育滋潤學生的心田，感化學生的心靈

夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。同時公正地對待每一個學生，關懷愛護每一個學生，尊重學生的人格。尤其是后進生，盡量給他們多一點鼓勵，多一點理解，多一點希望，多一點溫暖，做到思想上積極引導，學習上熱心幫助，生活上關懷體貼。對學生強烈的愛，不僅贏得了學生的信任、理解、支持和尊重，拉近師生之間感情距離，形成親密和諧的師生關系，還能鼓舞和鞭策學生，使他們奮發向上、努力拼搏。

三、班隊建設，模擬社會，實現班級管理自動化

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”要讓學生自己管理自己，才會有真正的班級管理，才有助于學生綜合素質的培養。現如今社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發人的向上的欲望。班級如同小社會，是學生進入社會的橋梁。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要，從小養成公平競爭的心態，于是，我注重班級干部隊伍建設，在干部任用制度上，采用公開競聘上崗的制度。

1、改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生無記名投票產生。本學年初我采取了學生競選的形式，進行公開競選，只要自認為哪個職位適合你即可參加競選，然后由學生投票決定正式人選。班干部任命期為一個月，每月初根據民主評議決定干部的升降和去留。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。

2、改革了班級干部設置體制。在實踐中，我把原來的幾名班委擴充為班級委員會，設正、副班長負責，在班級委員會下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設部長外（部長由選舉產生），部長還可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發揮學生的主人公精神，鍛煉學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發展。

3、引入競爭機制，增強危機意識與合作意識。現代社會是一個充滿競爭的社會，讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人打下良好的基礎。在這個集體中，有快樂的追求，有奮進的目標，有成功的喜悅，獲得了可喜的成績，展示了班級的風貌，展示了班級的形象。

四、發揮教師主導作用，形成自主、自動的園地

班主任是班級的領路人，一位負責的盡心盡職的班主任是一個優秀集體的堅強后盾。由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開動腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。在實踐中，我要求學生各司其職，各部在班級委員會的協調下相互合作，每開展一個活動，作出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班級委員會向教師匯報。通過一年的努力，現在學生協調解決問題的能力有了很大提高，班級工作有了很大起色，學生真正感到自己成為了主人，初步建立了一個學生自主管理型的班級。

總之，在班級管理中讓學生自己管理自己，可以充分發揮學生的主體性、體現學生的主動選擇，使學生的才干、智慧、意志得到長足的發展。將先進的生本教育理念與日常的班級管理有機地結合在一起，順應教育改革的要求，適應青少年成長的需求，應該是我們今后為之努力的方向。