信息化背景下高職財務管理課程實踐教學資源庫建設設計研究

史振宇+蘇英偉

【摘要】為了推動高職院校教學的改革，提高學生的專業能力和綜合素質，就需要將網絡信息技術應用于教學中去，建設專業教學資源庫，提高教學水平和教學質量。文闡述了高職會計專業實踐教學資源建設的目標及原則，并探討了會計專業財務管理課程實踐教學資源庫建設的思路， 旨在為今后完善高職會計專業教學資源庫建設提供有益借鑒。

【關鍵詞】財務管理課程 實踐教學 課程資源建設

【中圖分類號】TP311.52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0231-01

一、財務管理課程實踐教學資源建設目標及原則

（一）財務管理課程實踐教學資源建設的現實意義

在財務管理資源實踐教學中，需要設計資料所需要的教學內容和目標，對其進行篩選、整理實踐教學資源庫，這需要耗費大量的人力、物力和財力。財務管理課程中的教學實現可以通過網絡平臺與網絡資源共享，減少各個高校獨立開發與建設的成本，充分發揮資源的共享性效益。

（二）實踐教學資源庫建設的原則

財務管理類課程實踐教學資源庫建設本著吸收最新的教學成果為根本宗旨，充分利用教學、師資資源，構建符合人才培養目標的教學資源庫，應結合實際情況遵循以下基本原則：一是標準化實現資源共享，提升財務管理課程資源利用的價值；二是共建共享財務管理課程的優質資源、網絡化的學習環境，使其教學資源全部實現網絡化共享化；三是動態管理財務管理類課程開發實踐教學資源環境，提高學生學習效率和高效提升教學質量。

（三）提高教師的專業技能操作和人才培養質量

財務管理課程應用型人才的培養，要求教師具有扎實的理論知識和豐富的工作經驗和熟練的操作技能，建設高質量的財務管理類課程實踐教學資源庫，需要教師通過教學實踐深入收集經濟業務案例、經濟文書等原始實訓教學素材。通過對原始素材的內容創新操作方法和技巧，可以提高教師的實際操作技能，同時提高其“雙師”技能應用型人才培養的素質。實踐教學重點在于校內實訓環節、軟硬件環境等直接影響著教學的效果，提升實踐教學資源庫的互聯網絡平臺，讓模擬實驗課增強實效性，通過積極鼓勵學生參加各類學科知識競賽、技能大賽，鼓勵學生自發學習，有利于提高學生自動積極性，有利于提高人才培養的質量，為社會輸送實踐能力和勇于創新的應用專業型人才。

（四）財務管理課程微課、慕課、翻轉課堂等資源建設的目的

財務管理課程要求對企業籌資、投資、營運管理等實際決策難度較大，容易產生挫敗感，嚴重地導致了學生產生了厭學心理。在財務管理課程中借助微課、慕課、翻轉課堂等資源制作課件中，以生動趣味、豐富教學手段的方式將知識和實踐的疑難點通過視頻錄制展示給學生，大大提高了學生學習財務管理課程的學習興趣和學習效率。財務管理課程微課微課、慕課、翻轉課堂等資源圍繞視頻圖片、動畫效果及其配套的教學資源，是一種符合學生認知和學習習慣的形式，實現了既強化鞏固新的教學知識，又補充了傳統課堂教學的不足。

二、財務管理課程實踐教學資源庫建設思路

（一）創新多元化的實踐教學協作平臺

多元化實踐教學協作平臺包括校內模擬實驗、校外實習基地、全真實驗室。財務管理課程使用的綜合性實驗室相對投資建設的比較少，為確保實踐教學的有效實施，需要創建企業經營沙盤模擬實驗室和財務管理綜合實驗室、財務管理實習基地、財務管理實習教學基地。在建立更全面的“校企合作”關系的同時也培養了“雙師型”高素質、高技能的教師隊伍建設。進一步完善畢業生實習基地規范化管理，建設大學生實訓實習基地，以保證財務管理課程的實踐教學環節得以貫徹與實施完善。

（二）突出資源的指導性， 不斷深化實踐教學改革

資源的合理利用要與教學內容、手段、方法要相適應。為充分發揮專業教學資源庫的指導和輔助作用，提高資源有效利用率，必須加大培訓力度，積極鼓勵和指導一線教師深化教學改革，按照企業崗位職業要求明確培養目標、對照職業崗位能力開發課程體系，遵循工作任務確定教學內容，模擬工作過程設計教學過程，仿照工作場景建設教學環境，遵照職業標準制定考核標準。不斷改變原有的教學方法與模式，提高各高職院校的教學效率和質量。

（三）加強實踐教學與崗位任務需求之間的聯系

在構建實踐教學資源庫的時候，要以市場需求和企業需求為導向，將更多的企業案例、企業項目、企業資源等融入到教學資源庫中。高職院校要加大與企業的聯系與交流，了解企業對財務管理崗位工作能力的實際需求，以此作為實踐教學資源庫建設標準和依據，培養學生的分析問題和解決實際問題的能力。同時還需要與企業建立合作關系，為學生爭取更多的實踐機會，使學生能夠深入到生產的第一線，在實踐過程中進行反思、提高自我認識，針對自身的不足，利用實踐教學資源庫加強練習，提高崗位工作能力。

（四）加強實踐教學師資隊伍建設

財務管理專業的實踐指導教師應具有較強的財務管理實踐能力及從事會計教學和研究的教師。學校可以安排新進教師上崗前先到企業實習半年，熟悉企業財務管理相關崗位的工作流程，便于日后指導學生校外實習前提供針對性地指導學生專業實習經驗，有利于學生專業實踐教學效果的提高。

參考文獻：

[1]王洪蘭，信息化背景下高職院校課程教學資源庫的建設與應用[J]. 信息與電腦，2017（5）：217-218

[2]林紅.“互聯網+”背景下高職院校課程資源建設的創新探索[J].新疆職業教育研究，2016（2）：24-27.

作者簡介：

史振宇（1970-），男，遼寧彰武人，副教授 ，主要研究方向為會計教育。

蘇英偉（1975-），女，遼寧沈陽人，講師，主要 研究方向為財務管理，會計教育。endprint