探討怎樣提高中職數學的課堂教學效果

陳富謙

摘要：中職院校的辦學目的就是為了要培養出高素質的技能型人才，但是除了技術之外，理性思維也至關重要。因此在數學教學中，教師要根據中職學生的學習基礎和基本素質，設計科學有效的教學形式和教學內容，讓學生能產生對數學學習的積極性，從而提升中職數學的課堂效果。本文主要研究提高中職數學課堂教學效果的方法。

關鍵詞：中職院校；數學課堂；教學方法

前言：

當前在中職數學課堂中，由于教師方法采取不當，再加上沒有重視學生的主體地位，在選擇數學教學手段時，忽視了學生的個性差異，因此導致最終的教學效果不理想。在這樣的情況下，教師應該將提升中職學生的數學素質為教育目標，主動探究學生感興趣的數學理論和數學教學資源，在興趣的激發下，激發學生對于數學的興趣，使其能在不斷探究和學習的過程中感受到數學的魅力，從而有效提升數學課堂效率。

一、影響中職數學課堂效率的因素

從學生的角度來講，中職院校的大多數學生基礎素質較差，在學習的過程中無法掌握科學的學習方法，自主能力不足，最終導致數學基礎水平較為薄弱。因此，很多學生在學習的過程中都存在逆反的心理他們，他們只想學習有效的技能，從而在順利畢業，忽視了數學學科在未來學習和工作中的重要性。從教師的角度來講，大多數教師都認為中職學生的數學基礎較差，因此只會按部就班地采取傳統的教學手段對學生的數學思維和能力進行培養，忽視了學生的多樣化發展。因此，在教學形式上做不到創新、教學思想上得不到提升，也就難以提升學生的數學積極性，得不到理想的教學效果。從其他角度來講，當前中職院校為了擴大招生，每一個班級的學生數量過多，因此學生的數學基礎水平存在良莠不齊的情況。而大多數院校所選取的教材依然過于傳統，無法與學生的實際生活有效接軌。在傳統的教學思想和理念的影響下，數學課時少，技能型課程多；教師的數量少，每一位數學教師的日常工作過于繁重，也就無法提升中職數學課堂的教學效率[1]。

二、提高中職數學課堂效果的方法分析

（一）為學生創設有趣的數學學習情境

想要從根本上提高中職數學課堂的效果，教師需要為學生創設科學又合理的生活、學習情景。只有這樣，才能讓學生找到數學學習的內部動力，從而激發自身的活躍性和積極性。首先，教師要認識到學生的思維是一個活躍的發展過程，為學生創設一個優良的學習環境至關重要。其次，中職數學教師需要立足于書本教材，根據學生自身的學習基礎和生活實際，開發全新的數學教學資源，將與學生生活息息相關的資源融入到教學中，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂實踐中來。同時教師還應該利用多媒體互動技術，從視聽的角度開發學生的智力，讓使其能夠認識到數學學習的多樣性，從而感受到數學學科的魅力。最后，教師還應該重視培養學生解決生活中實際問題的能力。在數學教學的過程中，除了理論講述之外，還應該與實踐技能培養結合在一起，讓學生善于發現生活中的數學，主動研究生活中實際的數學問題，再加上數學學科本身就具有復雜性，教師應該利用各種資源和手段將復雜的問題簡單化，讓每一堂數學課都能有新鮮感，在不斷開發新課程資源的同時，讓學生能夠自主地研究數學問題，并和其他同學展開積極的討論，提升其自主學習和合作學習的能力。

（二）幫助學生養成良好的數學學習習慣

很多中職學生數學基礎差，認為學不好數學最關鍵的因素就是在長久的學習過程中，沒有養成良好的自主學習習慣，再加上缺乏教師積極有效的方法引導，也就無法抓住數學學習的本質問題，長此以往就喪失了對數學學習的興趣，難以提升中職數學課堂效果。為此，教師應該根據學生的基礎情況，引導師生采取正確的預習、復習和聽課方式。在一堂課開始之前，教師應該先引導學生正確通讀教材中的理論性文字，將無法理解的數學知識和公式內容用筆標記出來，這樣才能在課堂上進行重點聽讀。除此之外，還應該讓學生掌握更為科學合理的聽課技巧，認真做好筆記的同時，還應該有效捕捉教師課堂語言中的重難點。而在課后的復習過程中，鼓勵學生主動在線上提出質疑，有效反饋聽課質量。教師也能根據學生提出的問題反思自己教學過程中存在的問題，不斷改進教學計劃和手段，從而構建有效的互評機制，為促進學生綜合發展的奠定基礎。

（三）采取多元化的數學教學手段

在實際的教學過程中，數學教師里應該做到與時俱進，根據學生的學習情況和中職數學改革情況，制定科學的教學方法和教學思路，有效擺脫傳統教學思想束縛的同時為學生帶來更為科學合理的學習體驗。例如教師可以利用先進的多媒體設備，在網絡中尋找網課資源，從視聽的角度加深學生對數學問題的理解，并有效解決生活中的實際數學問題。教師也可以制作精美課件，讓學生一眼就能找到每一堂課需要重點理解的知識，從而加深印象，提升自主學習能力。除此之外，在實際的課堂教學中，教師還應該根據學生的層次結構，將學生分為具體的學習小組，保證每一小組的素質平均，每周下達不同的學習任務和要求，讓學生在突破學習任務的同時獲得合作學習的樂趣，從而提升數學成績[2]。

三、結束語

影響中職數學課堂教學效果的因素有很多，因此，教師在實際的教學環節中，應該盡力排除這些因素，主動幫助學生樹立對數學學習的自信心，使其養成良好的數學學習習慣，采取多樣化的教學手段，積極轉變教育教學思想，在有效激發學生學習積極性的同時，還應該使其掌握科學的解決數學問題的能力，從而促進學生素質發展的多樣化。

參考文獻：

[1]陳雪梅.淺談如何提高中職數學教學的課堂效果[J].學園，2017 （31）：91-92.

[2]淡志云.如何提高中職數學的課堂教學效果[J].文存閱刊，2017 （19）：152.