《流動的畫》教學設計

摘 要：本文主要介紹了《流動的畫》的教學過程，并總結了教學的收獲和體會。

關鍵詞：流動的畫 教學過程 教后記

教材簡介：

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

教學目標：

1.學生自主識讀“嗚、腰”等10個生字，并書寫“流、往”等9個生字。

2.通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3.培養學生熱愛祖國的思想感情，培養學生搜集資料、小組合作的能力。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題

1.展示課前搜集的資料。

師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。昨天，老師讓同學們回去搜集有關祖國各地風景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片?，F在請同學們拿出來向大家介紹一下，好嗎？

2.揭示課題。

師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節課要學習的《流動的畫》（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說“流動的畫”是什么意思？為什么說是流動的畫？

二、初讀課文、認讀生字

（一）初讀課文。

1.同桌互讀。

師：老師布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。

2.指名讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，注意：小評委可要認真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！

我們先來看看，這首詩有幾個小節。（請兩個學生分別讀一、二小節，學生評，讀得好的獎勵小紅旗。）

3.小組讀。

師：還有這么多同學把手舉得高高的，請舉手的同學一起讀。（讀得好，掌聲表揚。）

（二）認讀生字。

1.出示生字詞，自由讀。

師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認得出它們嗎？請大家自己讀一讀。

師：你認為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？

2.小老師帶讀。

師：誰愿意到臺上來當小老師，領著大家讀一讀？出色的小老師老師要送他小星星。

3.摘果子游戲。

師：看到同學們學得這么認真，老師帶來了一些禮物要送給大家?？?，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。

4.理解詞義。

師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家幫幫忙。（結合擴詞、造句等。）

三、再讀課文，理解詩意

（一）講讀第一小節。

1.全班輕聲讀。

師：現在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節。

2.理解詩意。

師：誰能告訴大家，這一小節在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）

師：還有什么不懂要請大家幫忙？

師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？老師讀前面，你們接著讀后面。

師：現在，你們也來考考老師，好不好，你們讀前面，看看老師能不能把后面的讀出來。

3.拓展說話訓練。

師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？

師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？

課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

4.指導書寫生字：流、扔。

師：現在我們學寫第一小節里的兩個生字：流、扔，請大家先看老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應怎么寫，怎么記??？

師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。

（二）講讀第二小節。

師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節就知道了。

1.輕聲讀第二小節。

2.領會詩意。

師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什么？（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）

媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？

四、總結談話，明理導行。

1.齊讀課文。

2.師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么？

3.怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意采摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）

教后記

本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。通過學習這篇課文，學生更多地了解了祖國，體會到祖國的山河美麗如畫，樹立了愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。