職業(yè)學校選拔和培養(yǎng)班干部的藝術

樊永華

摘要：一個班級良好班風的形成，班級成員整體素質的提高，不僅與班主任的管理有重要的關系，而且和班干部的工作也密不可分。所以對班級干部的選擇和培養(yǎng)，是班主任工作的一個極其重要的環(huán)節(jié)。班主任應該深入學生，從關心和愛護學生的目的出發(fā)，努力做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

關鍵詞：班干部，選拔；培養(yǎng)

作為班主任應該努力為學生創(chuàng)造一種合適的機會或氛圍，讓學生們得到鍛煉，當學生干部就是一個很好的鍛煉機會。更為重要的是對學生干部的選擇和培養(yǎng)，這是班主任工作的一個極其重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到良好班風的形成，關系到班級整體素質的提高。

1學生干部所具備的基本條件

(1)要有競爭意識，只有具備競爭意識的人，才會有強烈的進取心，同時他們會更加珍惜通過競爭所得到的鍛煉機會。他們會積極的參與組織各種活動，在有榮譽感的同時，也會增強工作的主動性。這是作為學生干部最基本的條件。

(2)要有吃苦精神。只有能吃苦的人才具有無私的奉獻精神。能吃苦的班干部會腳踏實地的工作，不會計較個人的得失，更不會把學生干部僅僅當作一種榮耀，同時，這樣的人自身心理承受力也較好，能坦然面對成功與失敗，真正做到“勝不驕，敗不餒”。

(3)要有責任心。具有強烈責任心的人，會千方百計的去實現(xiàn)自己的承諾，工作起來會有始有終，負責到底。

2選拔學生干部的具體過程

第一步：動員、觀察、了解。在這一階段，班主任有三件事要做。一是在班上做動員工作，鼓勵學生積極參與學生干部的競選，在學生工作中鍛煉和提高自己，二是制定產生學生班干部的辦法，營造一種競爭氣氛；三是深入到學生中去，善于發(fā)現(xiàn)那些能吃苦、有競爭意識、有責任心的學生，做到心中有數(shù)。

第二步：選舉。在這一階段，讓學生做好競爭計劃，并登臺演講，其目的在于營造一個競爭的環(huán)境，使學生有一種“成人感”，讓他們感覺自己長大了，該有責任心了。同時從演講中，班主任還可以發(fā)現(xiàn)學生中具有特殊才能的人。(只有學生的選舉是不夠的，班主任至少還要有30％的決定權來決定學生干部的名單。因為光有學生選舉是不夠的，可能有時靠學生選舉出來的干部不一定最理想的入選，所以說最終決定權在于老師。)

3培養(yǎng)班干部的步驟

第一步：教會學生制定工作計劃和班級管理制度，幫助每位學生干部對自己所承擔的工作，作出詳細的工作計劃，認真幫助他們分析計劃的可行性、實施辦法、檢查監(jiān)督辦法等問題。此外班主任還須與學生干部一同制定一些班級制度，如：班級量化考核制度、衛(wèi)生值日制、日常行為獎懲制度等。這樣做可以培養(yǎng)學生干部集體團隊精神，同時也是對學生干部的計劃和組織性的培養(yǎng)。

第二步：讓學生干部獨立開展工作，計劃制定后就應立即實施，由于職業(yè)學校不同與高中，沒有了升學的壓力，也不用全部心思用在學習上。要使學生們畢業(yè)后走向社會、能盡快的適應社會，所以還要教會學生們學會許多非專業(yè)知識東西：語言藝術、人際交往等等。班主任可以讓班干部合理利用每天下午4:10—7:30的這段時間，獨立組織開展活動，如主體班會、演講比賽、體育競賽、專業(yè)知識競賽等，讓每個學生的口才、膽量、交際等都能得到較大的發(fā)展，這樣不僅豐富了學生的業(yè)余生活，而且能提高每位學生的綜合素質，但班干部每一次活動前都要認真做好準備，如果在組織的活動中取得了成功，班主任應該多贊賞他們，使他們在成功的喜悅中獲得成就感和自信心。通過讓班干部獨立的開展工作，也可使班干部在活動中提高他們的膽量、組織能力、表達能力、交際能力。

第三步：及時跟進、指導，對學生開展的活動，要及時檢查，了解情況。如發(fā)現(xiàn)他們在工作中的問題，應及時幫助他們分析問題所在。并提出解決問題的方案，同時，還要教會學生干部做出工作總結。每次活動之后，讓他們總結出本次活動的成功和不足之處，從中吸取經驗和教訓，以便提高下次活動的成功率，只有這樣，才能充分調動他們的積極性，使他們在學生中的威信逐漸提高。

第四步：定期考核、調整。每個月要對學生干部作出一個評定，督促他們盡職盡責，增強責任感，評定方法有三：一是民意測驗，即學生對班干部是否滿意的評定，如民意測驗超過30％不滿意的班干，可以考慮換調。二是一票否決，即有違反校紀班規(guī)的自動辭職。作為班干部應以身作則，模范的遵守校紀校規(guī)，若有班干部違反校紀校規(guī)的，必須自動辭職。三是班主任對學生干部的評定，班主任根據班干部這一學期的具體表現(xiàn)(班上同學的擁護率、個人的組織管理能力、協(xié)調能力、上進心、工作激情等)，決定班干部是否連任。通過對班干的調整，不僅可以使更多的學生得到鍛煉，而且可以使更適合的學生參與班級管理。定期考核、調整班干部更有利和諧班級的形成。