對初中數學學習方法的探討

杜春鳳

摘要：對學習方法的探究是學生在學習階段不斷進行的一種探索活動，學生在受教階段要接受很多學科的學習，而對于不同的學習版塊，自然就要運用不同的學習方法，良好有效的科學方法對學生的學習成績有至關重要的影響。

關鍵詞：初中數學；學習動機；學習策略

初中階段的數學試卷滿分為一百二十分，很好地體現了數學作為主要科目的重要性。即使初中階段的很多學生還不能認識到數學學習的重要性，但是這門學科的成績就可以很好地詮釋學習數學的必要性。當下，初中時期的數學學習不僅僅停留在教材中的知識層面了，對于教師來說，教材只是一個輔助教學的課程資源，對于學生來說，教師是第一步也是最直接的一個學習資源。但是數學學習是要具備深入探討知識的能力的，為此，以下我們就從學習動機和學習策略兩個方面來對數學的學習方法進行探討。

一、學習動機的激發與培養

動機是在需要的基礎上產生的，學習動機的培養是指利用一定的途徑方法，使學習者從沒有學習動機到形成學習動機的一個過程，在這個過程中，學習者自身的原因比外在因素的激發要有效得多。每個學生都是不同的，初中階段的學生是處于發展過程中的人，學生都是具有豐富個性的能動性的存在，教師的存在是促進學生的學習的，但是卻不能掌握控制學生的學習能動性。所以，對學習方法的探討，主要靠學生本身，教師主要是起幫助引導的作用。關于學習動機的培養，學生可以通過和教師的共同合作，從以下幾個方面來培養學生的學習動機：

（一）結合自身特點，設置具體目標及目標實現的方法

學習動機的產生源于學生對學習的需要，當學生意識到學習對他們來說是有意義的，這時就會產生一定的學習動機，當學習動機產生之后，學生就可以明確自己可以從學習中學到什么，從而達到什么樣的目標。學生的學習生涯中會遇到很多教師，教學過程就是教師與學生以課堂為載體的交往過程，隨著時間的推移，教師可以逐漸了解學生的學習特點，然后針對學生個人采取不同的教學方法。在教師了解學生的過程中，學生需要通過對自身學習特點的分析，明確學習目標，比如說在一定期限內做幾套某一模塊的練習題或是在某一次即將到來的模塊考試中取得什么層次的成績等。有了具體的目標之后，學生就可以奔著目標，有的放矢的進行學習，這一學習過程是脫離教師的教學節奏的，需要學生具有很強的主動性和自制力，能根據自己的能力進行學習進度的安排。

（二）有目的地激發學生對數學學習的興趣

有很多學生對數學學習都沒有興趣，這時教師就可以發揮自己幫助引導的作用，通過興趣遷移的方式，將學生對其他活動的積極性遷移到數學學習中來。初中階段的學生正處于好奇心強盛的時期，教師可以借助學生對其他方面的好奇心，將數學知識與學生感興趣的部分結合起來，從而激發學生對數學學習的興趣。激發了學生的興趣之后，就是興趣的培養了，教師可以設置一系列的情境或是帶領學生開展一系列的學習活動，鼓勵學生積極地參與到活動中去，在活動中學生能夠認識到自己扮演的不可替代的角色，從而激發自己對數學的探知欲。

（三）通過與他人合作學習激勵自己

初中階段的學生心理上來說都是有一定的好勝心理的，教師可以通過組織學生合作學習來使學生了解到其他同學的學習能力，從而達到激勵自己的效果。數學學科是一門需要創新思維的學科，如果學生長期處于自我為中心的學習環境下，就會局限自己的思維，而合作學習則是很好地拓展思維的方法，學生可以通過與其他同學的交流，表達自己的想法，讓其他同學進行補充，也可以了解到別人看待問題的角度觀點，這對數學學習是有很大幫助的。

二、運用有效的學習策略進行學習

學習策略是學習者為了提高學習效率和學習質量，有意識的制定的有關學習過程的復雜的方案。學習策略是因人而異的，但是在學習中，也有很多比較普遍、有效的策略是可以供學習者選擇的，這些策略對于正在學習理論知識的學生來說是非常適用的，以下就從幾個不同的方面來探討有關學習策略的選擇和使用。

（一）復述策略

復述策略在一定程度上與復習這一環節是相似的，但是復述策略在應用過程中需要注意一些問題，如排除相互干擾問題、有意識和無意識的去記憶等。這些問題都是學生根據學科特點進行篩選的。就初中數學知識而言，學生需要機械記憶的知識點不是很多，大部分都是需要學生理解應用的，相對于語文英語等學科而言，學生需要背誦的一般就是一些公式定律等。所以，在數學學科的學習上，對于復述策略學生可以通過反復練習來達到預期效果。數學教材的一個特點就是將學生需要掌握的類型題都明了的呈現出來，這種呈現可以達到很好的導入效果，教師在講解完課本中的類型題之后，學生需要根據教材中給出的類型題，通過反復練習來掌握這種類型題的解題方法。對于基礎較差的學生來說，可以反復做這一種練習題，通過多次的反復練習總結出解題方法，在遇到其他的相似類型的題目時就可以得心應手。另外，學生可以通過整體把握。數學的學習也是需要不斷復習的，學生在復習時可以將有內在聯系的題目進行整體把握，綜合練習，由此提高自己的綜合解題能力。

（二）制作具有個人風格特點的錯題集

數學學習最不能缺的就是對錯題的整理，數學學習的一個最大特點就是需要不斷做題，這也是為什么學生都喜歡采用題海戰術來提高數學成績，因為題海戰術可以訓練一個人的思維轉換能力，提高學生的解題速度和正確率。所以，在日常的學習中，學生可以自己建立一個錯題集，將教師講過的重難點題目和自己平時容易出錯的題目進行歸納整理，當然了，錯題集是極具個人風格的一種學習資源，學生需要根據自己的個人能力，對一些基礎性的題目，如果是粗心大意導致的錯誤可以不用整理，對那些自己在做的時候沒有思緒的題目進行重點標記，方便日后復習。另外，除了錯題集之外，學生還需要建立一本精選題集，將自己錯題集上一些比較重點或是二次解題又出錯的題目進行整理，精選題集中的題目可以作為學生考前復習的一本非常有效的學習資源。學生可以根據自己的愛好興趣等，在錯題集中進行一些有個人風格特色的標記，方便自己的理解。建立一本錯題集對學生數學學科的學習是有很大幫助的，無論是什么層次的學生都可以采用這種學習策略，以此提高數學學習效率。

總之，在初中數學的學習中，我們可以從學習動機和學習效率這兩個角度著手，結合個人特點，幫助學生進行選擇應用。