淺析我市中小學(xué)音樂教師中男女師資比例失調(diào)的現(xiàn)象

陳 欽

【摘要】我市中小學(xué)音樂教育存在男女師資比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象,這將大大削弱原本多樣音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力,使學(xué)生無法全面感受音樂,也影響了中小學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。因此,本文就此現(xiàn)象闡述音樂教育中男女教師比例失調(diào)的弊端,并分析其原因,提出相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);音樂教育;男女師資;比例失調(diào)

自從造物主創(chuàng)造了男人和女人以后,兩性世界為人類共同創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明和精神文明。可是在音樂教育上,不少中小學(xué)都不同程度地存在著男女師資比例失衡的問題。在筆者的十五年音樂教學(xué)中,有些中學(xué)的男教師只有一名甚至沒有。所以男教師在音樂教育中被冠以“國寶”的美譽。

一、中小學(xué)音樂教育中男女師資比例失調(diào)的弊端

1、對中小學(xué)音樂教學(xué)的影響

眾所周知,男性的思維方式偏理性,女性的思維方式偏感性,在中小學(xué)音樂教學(xué)中,會采取不同的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,形成風(fēng)格迥異的教學(xué)效果,從而產(chǎn)生較好的互補作用;另外在教學(xué)過程中,教師的示范不僅能使學(xué)生更好地感受音樂,也增進學(xué)生對多樣化音樂的了解。女教師善于表現(xiàn)抒情柔美的音樂風(fēng)格,而男教師善于表現(xiàn)粗獷豪邁的音樂風(fēng)格。但是由于男女教師比例失調(diào),不少學(xué)生難以接觸到男性音樂教師,而女性音樂又無法超越性別生理限制去表現(xiàn)男性化的音樂,長此以往便導(dǎo)致中小學(xué)音樂教學(xué)效果未能盡如人意。

2、對中小學(xué)學(xué)生教育評價及未來發(fā)展的影響

首先,目前女性音樂教師特有的性別特征、行為方式和角色期望,影響到對學(xué)生教育評價。如女生柔美的音樂表現(xiàn)力一般比較容易符合女教師的期待,因而比較多地受到表揚和肯定,而男生的某些行為特征卻容易被視為表現(xiàn)力不夠,因而受到限制和批評。其次,如果一個普通學(xué)校的音樂教師是清一色的“娘子軍”時,對一些學(xué)生也會造成不良的思維定勢和“職業(yè)性別”上的誤導(dǎo),使立志從事音樂教師的男生比例降低,這對音樂教育的發(fā)展、孩子們將來所要承擔(dān)的社會角色、職業(yè)選擇等,都是不利的。

二、造成音樂教師男女師資比例失調(diào)的原因

1、男女生理心理的差異

在幼兒園小學(xué)階段,男女生的音域、音色差別不大,一些男生對音樂還是興致昂然的,然而到了中學(xué)階段,隨著生理變化,很多同學(xué)處于變聲期,他們感到用這種聲音唱歌困難而且不美,導(dǎo)致對音樂演唱的興趣降低。另外,在舞蹈方面女性的可塑性也比男性大。心理學(xué)家關(guān)中文教授證明:不論任何年齡,女子運動的柔軟性都比男子優(yōu)越。男女生顯著的生理差異,是造成男女音樂教師比例失調(diào)的原因之一。

男女間的心理表現(xiàn)也是各具特色的。首先就聽覺而言,女孩的聽覺比男孩敏感,特別是辨別音高的能力更明顯優(yōu)于男孩?！币虼伺⒁话惚容^有音樂天分。其次,從思維類型上來說,研究性別差異的心理學(xué)家認為,女性的思維是情感性的,而音樂是表達人類喜怒哀樂的最好手段之一,正因為音樂既是聽覺的藝術(shù),又是情感的藝術(shù),所以從事音樂的女教師人數(shù)偏多。

2、男女培養(yǎng)模式的差別

除了男女心理、生理上的差異,傳統(tǒng)文化與性別角色刻板化等因素,也是造成音樂教育上男女失衡的重要因素。女孩往往被培養(yǎng)成文靜聽話型,男孩往往被培養(yǎng)成活潑好動型、富有個性型。在素質(zhì)教育深入人心的今天,家長們重視子女們的培養(yǎng),可在培養(yǎng)子女興趣愛好和特長上,卻表現(xiàn)出了性別的差異,他們更多地把女孩培養(yǎng)成音樂型,把男孩培養(yǎng)成美術(shù)型、體育型。人為地造成男生音樂基礎(chǔ)相對較差,進而對學(xué)習(xí)音樂失去興趣,在職業(yè)選擇上自然不會過多地去考慮音樂。(見圖一)

3、男女間社會價值取向的不同

在傳統(tǒng)的觀念中女性需溫柔賢惠相夫教子,男性以做一番大事業(yè)光宗耀祖為榮。而教師的職業(yè)雖然高尚的,但市場經(jīng)濟的沖擊,他們認為教師的職業(yè)是安穩(wěn)而又清貧的,而且對待有過錯的甚至是極端調(diào)皮的孩子,不能采取違規(guī)操作,這就需要更有耐心和愛心的人來選擇的職業(yè)。男性選擇了音樂教師為職業(yè),就好象無法展現(xiàn)男兒 “血氣方剛”,并終將 “默默無聞了此一生”。男女間不同的社會價值取向也是造成男性從事從事音樂教育工作者少的重要原因.

三、解決音樂教育男女師資比例失調(diào)的對策

1、激發(fā)男生學(xué)習(xí)音樂的興趣

首先,以多媒體為手段。研究表明,在接受外來信息時,男孩子發(fā)達的視覺通道大大彌補了其他通道之不足。多媒體可以化小為大,化靜為動,具有形象性、生動性、再現(xiàn)性、高效性等特點,通過視聽一體化,打開男生多種感官通道;通過電腦截取音樂主題片段,通過反復(fù)聆聽,多次刺激,提高男生音樂的感悟和理解能力。

其次,以音樂結(jié)構(gòu)來理解音樂。男性在思維上有嚴(yán)密的邏輯性,而音樂是通過有組織的音而形成的藝術(shù)形象,能夠表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。 如果音樂教師能從更深層次的音樂曲式結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)男生理解音樂的話,就能在很大程度上消除男性情感不如女性豐富而造成對音樂的理解不深入的弊端。

再次,正確的教學(xué)方法。在教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面上,揚長避短,使男女生都能享受到體驗成功的樂趣,音樂課不一定只能安排唱歌、舞蹈等女生的特長,也可滲透器樂教學(xué),編排音樂劇等。對于處于變聲期的男生,音樂教師要做好男生的思想工作,讓他們認識到變聲期是正常的生理現(xiàn)象,授于必要的演唱技巧。

2、鼓勵男生選擇音樂教師的職業(yè)

轉(zhuǎn)變男生思想誤區(qū),通過動之以情,曉之以理,告訴他們古今中外,不乏男性的音樂教育家,李叔同、奧爾夫等,他們留下了豐厚的音樂教育遺產(chǎn),為音樂教育做出不朽的卓越貢獻。那些認為“音樂是女生的專長”的人,是犯了以偏概全的錯誤。隨著社會的進步,一些過去被認為是男性禁區(qū)的職業(yè),如護士、保姆、幼師,如今也漸漸地向男性敞開大門,通過進行全面公正的導(dǎo)向,引導(dǎo)男生大膽選擇音樂教育職業(yè)。

總而言之,音樂教育需要男女兩性共同配合,相互補充,相映成輝,希望在不久的將來,我市中小學(xué)音樂教育中男女師資比例失調(diào)的問題能夠得到改變,男性也能撐起普通音樂教育的“半邊天”。

【參考文獻】

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