河南高校思想政治教育碩士點建設中的問題及對策

時延春

摘要:當前,河南高校思想政治教育碩士點的建設存在著定位不清和管理制度不完善等問題。所以,我們要從認識上強化思想政治教育碩士點學科定位,通過科學規劃在管理制度層面上消除發展障礙,科學管理教師的編制,在加強與省內外碩士點的交流與合作的基礎上共同推進思想政治教育碩士點健康發展。

關鍵詞:高校;思想政治教育;碩士點;建設

近年來,河南高校的思想政治教育碩士點建設發展迅速。截至2008年,河南省招收思想政治教育專業碩士研究生的高校已有12所,共設置了42個專業方向,每年培養研究生近千人。思想政治教育碩士點在全省高校的發展和2005年思想政治教育博士點在鄭州大學的設立,標志著河南高校思想政治教育學科化的建設已經粗具規模。但與此同時,我們也發現了思想政治教育碩士點建設中存在的一些問題。

一、思想政治教育碩士點建設過程中存在的定位認識問題

1.部分院校對學科屬性定位不清

思想政治教育從馬克思主義理論與思想政治教育學科分離成為馬克思主義理論的二級學科,與馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究和中國近現代史基本問題研究等學科是平行關系。馬克思主義理論與思想政治教育的關系問題是思想政治教育學科定位的關鍵所在。馬克思主義理論是思想政治教育學科的指導思想和理論基礎,思想政治教育學科建設不能沒有馬克思主義理論的指導。同樣,思想政治教育是馬克思主義價值實現的必經途徑,是馬克思主義的題中應有之義。這個定位是思想政治教育學科屬性的根本定位。我們在考察過程中發現,河南高校的思想政治教育碩士點建設過程中存在著學科屬性定位不清的問題,具體表現在:有的高校把馬克思主義理論研究方向設在思想政治教育碩士點之下;有的高校把馬克思主義中國化研究這個馬克思主義理論下的二級學科歸到二級學科思想政治教育中;有的高校把不屬于思想政治教育范疇的其他學科也硬拉進來。學科屬性定位不清就會導致一系列問題。例如:不能從理論上說明學科間的關系,在學生培養和指導上存在誤區,造成思想政治教育力量的薄弱和教師隊伍的混亂。

2.部分院校對學科的邊界認識模糊

思想政治教育的研究內容主要包括思想政治教育學基礎理論研究、思想政治教育應用研究(管理理論和方法理論)、思想政治教育形成和發展研究、思想政治教育比較研究、思想政治教育現實追蹤研究等。思想政治教育的學科邊界應當是思想政治教育理論及實踐,其課程設置應當是以思想政治教育理論及實踐的核心課程為中心、以相關課程為輔助。但是,部分高校的課程設置是因人而設,或者是在碩士生導師原有的學科基礎上進行的。于是,便以單純的相關學科為依據,如把心理健康教育與咨詢(主要是心理學的研究范疇)作為思想政治教育的主要研究內容,由此產生了一系列問題。調查顯示,河南高校思想政治教育碩士點近年來的學生畢業論文以“思想”“政治”“道德”為主題的約占35%,其余全是其他學科的內容,大部分屬于社會學和心理學的范疇。

3.部分院校思想政治教育學科的專業研究方向模糊

思想政治教育的各個研究方向應當是以思想政治教育理論和實踐為內容的。與其他學科相比,思想政治教育學科的研究方向比較多,既有思想政治教育理論和實踐方面的研究,也有與思想政治教育有關的邊緣交叉學科研究。河南一些高校的思想政治教育碩士點專業研究方向包羅萬象,缺乏特色。另外,河南高校思想政治教育碩士點的課程教材存在較大區別。同一課程的教材有幾個不同版本;即使是同一個研究方向,有的院校注重純理論方面的研究,有的院校注重純實踐方面的研究;不同院校所列的必修科目也不同。這些就造成了學科發展不穩定和不連貫,使學生對思想政治教育核心課程的學習不全面。

二、思想政治教育碩士點建設存在的制度性問題

1.部分院校的研究生培養制度不合理

完善研究生培養制度的重點是規范三個關鍵環節,即招生環節、中期考核環節和學位論文環節。思想政治教育專業碩士研究生招生,其生源存在“三多三少”現象:報名者多、女生多、轉專業的學生多,錄取的研究生中愛好本專業的少、有志于從事學術研究的少、想一直從事此方面工作的少。這就帶來一個突出的問題,部分研究生缺乏足夠的專業興趣和堅實的學科基礎,只是把研究生階段當做“跳板”,這在一定程度上影響了思想政治教育專業研究生的整體培養質量。在中期考核方面,很多高校還沒有建立科學的中期淘汰機制,沒有充分發揮監督考核作用。在最能體現研究生水平的畢業論文方面,一些高校仍然存在著相當一部分低水平畢業論文。其原因是,高校沒有嚴格執行一系列相關的規章制度,同時一些研究生在讀研期間一直持應付的心態。

2.部分院校的研究生導師管理制度存在問題

馬克思主義理論一級學科的建立為思想政治教育碩士點的教師提供了更高的平臺,但一些高校依然將思想政治教育碩士點的教師和思想政治理論課程教師混在一起。這樣就出現了大量從事思想政治理論教學的教師理所當然地申報思想政治教育專業高級職稱的現象,擠占和壓抑了從事思想政治教育碩士點教師的職稱名額。思想政治教育成為單獨的學科,必然有其獨一無二的核心研究內容,這必然要求教師跟著課程發展。新批準的思想政治教育碩士點一般情況下都存在師資匱乏的問題,急需加強師資隊伍建設。學科的調整使原來在馬克思主義理論與思想政治教育碩士點上的大部分教師都回歸到馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究和中國近現代史基本問題研究等碩士點,所以,有必要加強思想政治教育碩士點的師資力量。

三、關于思想政治教育碩士點建設的思考

1.從認識上強化思想政治教育的學科定位

思想政治教育成為馬克思主義理論一級學科下的二級學科,必然導致學科建設、學科隊伍、教育培養方面的變化。因此,河南省教育主管部門應該成立研究生專業委員會——高校研究生思想政治教育學科研究會,對全省高校的思想政治教育碩士點進行統一指導。

2.科學規劃,在管理制度層面消除發展障礙

首先,高校要對思想政治教育碩士點各個研究方向進行科學規劃。要剔除不適合、不屬于思想政治教育的研究方向,把相似的研究方向合并進來,或是重新論證新的學科研究方向,從思想政治教育基礎理論研究、思想政治教育應用研究(管理理論和方法理論)、思想政治教育形成和發展研究、思想政治教育比較研究、思想政治教育現實追蹤研究里提出新的思想政治教育研究方向。其次,高校要進行課程建設的創新。研究生課程建設是一個不斷探索和創新的過程,是學科發展的體現。當前,河南省思想政治教育學科體系和學術范式仍在形成過程中,因此思想政治教育還沒有一個十分明確的領地,這在一定程度上制約了思想政治教育專業的課程建設。因此,要在完善核心課程設置的同時,提出新的課題。最后,高校要完善研究生培養制度。改革研究生招生方式,在復試時嚴格把關,寧缺毋濫。

3.加強與省內外碩士點的交流與合作

高校思想政治教育碩士點之間要加強交流與合作。開展研究生教育時間較長的碩士點要在培養方案(包括研究方向、論文題目、人才培養、教育教學等)、學科建設(包括學科規劃、學科隊伍、學科基地、學科項目、學科環境等)等方面為新建碩士點提供幫助和支持。高校思想政治教育碩士點之間也可以定期召開導師聯席會議,共同申報國家級或省級的課題。另外,高校也可以通過開展學術沙龍和學術論壇等方式加強校際之間的交流與合作,培育學術氛圍、自由探討的風氣、成熟的研究意識等學術環境,使教師、學生共同商討前沿問題,共同進步,進而促進河南省思想政治教育碩士點的健康發展。相比高等教育發達地區,河南高校思想政治教育碩士點建設水平仍然顯得較低。因此,河南高校思想政治教育研究生教育還要走出河南省,面向全國,邀請優秀專家共同探討思想政治教育碩士點的發展。

參考文獻:

[1]張耀燦.思想政治教育學科定位與建設的思考[J].學校黨建與思想教育,2006,(7).

責編:思源