教師專業(yè)發(fā)展的三個途徑

王瑞勝

更新兩個理念

1.延續(xù)理想的價值觀。老師的價值取向受社會生活變化的沖擊,表現(xiàn)出崇高的歷史責(zé)任感與現(xiàn)實的功利主義之間的矛盾。教師在學(xué)生身上延續(xù)的不僅是知識,還有理想、意志和做人的準則。教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè),教育中沒有什么比“生命成長”的價值更重要。教師要以學(xué)生的方式理解學(xué)生,以發(fā)展的形式教育學(xué)生,形成“讓學(xué)生能走的走,能跑的跑,能飛的飛”的學(xué)生觀,以及“學(xué)習(xí)好的學(xué)生是老師鉆研業(yè)務(wù)的‘老師,學(xué)習(xí)差的學(xué)生是教師改進教學(xué)方法的‘老師”的教學(xué)觀。

2.與時俱進的課程觀。開發(fā)校本課程有利于提高課程的適應(yīng)性,用學(xué)科的眼光看世界,教師不是教科書的執(zhí)行者,而是課程的開發(fā)者。為此,我校開發(fā)“生存方式與未來發(fā)展”的校本課程,以此為牽引,開展主題系列活動,讓學(xué)生考察當前社會的生存方式,謀劃未來的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格,從而形成學(xué)校的品行教育特色;開發(fā)“異域文化與本土文化”的校本課程,以本土文化精華,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)異國語言的興趣,增強學(xué)生參與國際交流的意識,從而形成學(xué)校的語言文化教學(xué)特色;開發(fā)“科技進步與生態(tài)環(huán)境”的校本課程,為學(xué)生提供接受科學(xué)教育的機會,促進全校師生追求科學(xué)素養(yǎng),從而形成學(xué)校的科學(xué)教育特色。

拓展兩種能力

1.終身學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)化社會中,教師要勤于學(xué)習(xí),做終身學(xué)習(xí)的模范和一個真正的“讀書人”。教師要重視理論學(xué)習(xí),在“高度”上著力,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在“精度”上提高,重視廣采博收。……