建構德育框架 創新德育工作

黃雪菲

摘要:本文在分析中職德育工作存在的現實問題上,提出了在中職學校構建德育框架,創新德育工作的具體建議。

關鍵詞:中職;德育框架;德育工作

中職生大多十七八歲,學習方向不明確,發展目標模糊,人生觀、世界觀和價值觀均未完全確立,如何引導他們明確學習目標,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增強發展的內動力,是中等職業技術教育德育工作面臨的重要問題。

中職畢業生是我國新增勞動力的重要來源,他們的素質在很大程度上影響著我國從業人員隊伍的整體水平。中職畢業生能否成為德才兼備、知行統一的高素質勞動者,是檢驗中職德育工作的關鍵因素。

基于以上兩個方面的重要性,筆者認為構建中職德育框架,創新中職德育工作,是當前中職教育的緊迫任務。

一、中職德育工作存在的問題

1.中職生自信心不足。

中職生大多在中考中文化課成績較差,不得已才進入中職學校,接受以就業為導向、以專業技能訓練為基礎的職業技術教育。中考的失敗給中職生帶來無形的壓力,他們大都感到自卑,在他人面前抬不起頭。在進入中職學校的第一天起,他們就普遍產生自卑心理,自信心不足。

2.中職生行為習慣不良。

由于擴招,中職招生門檻低,生源素質不高。有些中職生在初中甚至在小學階段就是差等生,在家里也不是好孩子,進入中職之后,種種表現不盡如人意,如:生活習慣不良,怕苦怕累,時間觀念差,勞動觀念淡薄;不遵守人際高往規則,自私自利思想較重,學習目標不明確,無心向學;法律意識淡薄,等等。

3.德育工作實效性不大。

目前,首先,在中職學校,與技能教學相比,德育工作的要求和考核標準是“軟性”的,在實施中過程中更出現“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”的奇怪現象。其次,中職德育工作脫離學生的實際,空洞、枯燥。在文化與價值多元的時代,學生獲得信息大量增多,學校的知性德育傳統面臨新的挑戰,中職德育工作的實效性成為困憂中職學校教育教學工作的難題。

二、建構德育框架,創新德育工作

中職培養的學生要求既能在一線工作崗位上發揮高水平的技能,又能在日常生活中表現出較高的思想品德素質,因此,中職學校必須牢固樹立“人人都是德育工作者,處處都有德育工作”的大德育觀,創新德育工作,建構有利于學生自我教育、自主管理和主動發展的德育培養模式。

1.注重實踐體悟,創新德育內容。

基于德育內在規律和德育實踐成效,中職德育應以“以人為本,關愛學生”為指導思想,創新德育內容。一是以《中專生學生手冊》《日常行為規范》等為內容豐富、夯實校本德育教材,二是以班規班約、宿舍公約等為主線,創建班級制度文化,三是以入學教育、軍訓、成人宣誓、體育節、文化藝術節和技能競賽等活動建構校本德育機制,四是以宿舍衛生、保潔區衛生、文明禮貌等為內容建立德育體系,五是以組建集文學、體育和科技興趣等社團活動組成自主實踐、自主管理的系統,六是以優秀班集體、文明宿舍、三好學生和優秀班團干部等評選形成德育激勵機制。

2.突出重點,有序推進。

德育要注意貼近學生生活,貼近學生心靈,突出重點,循序漸進。以梅州農業學校為例,學校在堅持升國旗,定期舉辦體育節、藝術節和技能競賽,在堅持“評優、評先進”制度和成人宣誓等固定德育活動的同時,積極探索與實踐年級德育框架,提高德育實效。具體做法如下:

(1)規范與愛。第一學年以學習、理解和踐行《學生手冊》為主線,以實施《一日常規》為主要內容,進行行為規范訓練;以入學教育和軍訓等主題活動,開展“抹陰影,樹信心”的實踐活動;以制訂班規班約、宿舍公約為主要內容,形成班級文化;以道德與紀律系列討論為主實施道德道德信譽制;開展給父母寫一封信,關注弱勢群體,參與志愿者服務活動,實施愛的教育,學會感動與感恩;以法紀校紀、行為習慣、禮貌與溝通、職校學習生活規律與珍愛生命為主要內容,舉辦優秀畢業生,優秀校友報告會等,引導學生科學地規劃職業生涯,將個人的興趣愛好與社會發展的需求緊密結合,在擔當社會責任的過程中正確認識自身價值。

(2)責任、自主、誠信。第二學年以“責任、自主、誠信”為主要內容,實行班干部輪換制;開展班級自治、宿舍自治、活動自治和社團活動等自主管理,鼓勵學生自我教育實踐;以突出做社會人的教育主題,以國家意識、文化認同和公民人格、民主法制教育為主要內容,引導學生做一名愛國守法的好公民。

(3)理想、拼搏。第三學年突出“理想、拼搏”的教育主題,以人生哲學、職業生涯規劃教育為主要內容,引導學生做一名優秀的職業人。

3.整合資源,構建高素質的德育工作隊伍。

要保證學生德育工作質量,必須努力建設一支以班主任為核心的高素質學生管理隊伍,全員、全程、全天侯深入、細致、有效地開展德育工作。一是加強班主任業務培訓,建成一支熟悉學生特點、具有一定政治理論與德育工作能力、具有高度事業心和責任感、善于管理的德育工作隊伍;二是強化全員德育,將德育融合到學校整個教育教學中。

4.規范管理,健全制度。

全面素質教育的核心是德育。中職學校必須始終把“教學生做人”放在學校各項工作的首位,堅持“德育為先,職業導向,技能激勵,心理關懷,嚴格要求,導堵結合,強化養成”的方針,加強德育工作。需要努力做到:一是規范管理,嚴格執行《學生日常行為規范日報表》和班主任下班、下宿舍制度,落實班主任工作規程,提升班主任團隊活力;二是開展學生日常行為規范專題教育活動,通過邀請公安干警作專題報告等形式,使學生養成良好的日常行為規范;三是構建科學的訓練機制,指導學生學會生活、學會自律、學會合作,養成良好的生活習慣、良好的行為習慣、良好的心理素質和高尚的道德情操;四是定期或不定期開展安全檢查,做到安全檢查制度化、隱患排查臺帳化;五是定期舉辦校園文化藝術節、學生田徑運動會和專業技能競賽活動等,讓學生感悟人生價值和責任,懂得做人的道理和方法,從而提升精神質量。

(作者單位:廣東省梅州農業學校)

參考文獻:

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責任編輯賴俊辰