巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

李森柏

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；應用；多媒體

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00５２—０1

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機技術已逐漸被應用到數(shù)學課堂教學之中。通過計算機技術輔助教學，極大地豐富了課堂教學，它使抽象的數(shù)學問題具體化、枯燥的數(shù)學問題趣味化、靜止的數(shù)學問題動態(tài)化、復雜的數(shù)學問題簡單化，充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，有效地落實了因材施教的原則，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。下面我結合教學實際談談如何運用多媒體技術優(yōu)化課堂教學。

一、激發(fā)興趣，激活思維

激發(fā)起學生濃厚的創(chuàng)造興趣、強烈的求知欲望和創(chuàng)造愿望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。因此，教學時，教師要善于利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點，創(chuàng)設合理的教學情景，將抽象的數(shù)學內(nèi)容具體化、形象化、生動化、情趣化。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學，好學，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“長方體的特征”時，教師就可以利用多媒體引導學生從長方體的面、棱、頂點這三方面去探討。先利用多媒體演示長方體，使學生觀察長方體有6個面、12條棱、8個頂點；然后再讓學生觀察長方體的三組棱的特點，讓學生形象地看到長方體相對的棱的長度相等；最后演示長方體上下、左右、前后面重疊的畫面，學生能很快得出長方體相對面的面積相等的結論。

二、呈現(xiàn)過程，釋疑解難

數(shù)學教學的關鍵是讓學生掌握數(shù)學知識的形成過程，使學生不僅知其然，還能知其所以然。實踐證明，利用多媒體將數(shù)學教學中所涉及的結論、概念等形象、生動地再現(xiàn)于課堂，使知識的形成過程清晰地呈現(xiàn)在學生面前，不僅能使學生輕松掌握知識，還能活躍學生的思維。例如，在教學“角的概念”時，教師可以先在屏幕上顯示一個亮點，然后用兩種顏色從這個亮點引出兩條射線，并同時閃爍這個亮點和兩條射線所組成的圖形，使學生觀察后馬上能悟出角是怎樣形成的；然后再分別閃爍亮點和兩條射線，使學生認識角的各個部分；再將一條邊固定，另一條邊繞亮點轉(zhuǎn)動，形成大小不同的角，讓學生認識到角的大小跟邊的長短沒有關系。

三、誘導想象，建立表象

想象是思維的特殊形式。在教學中，合理利用多媒體能啟發(fā)學生思維，引導學生聯(lián)想，使學生逐步建立起清晰的表象，從而使其主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。例如，教學題目：有一個高15分米，底面直徑為10分米的圓柱體，把它橫截成三段，它的表面積比原來圓柱體的表面積增加了多少平方分米？教師可以先讓學生展開聯(lián)想，在腦海里創(chuàng)設出題目沒有直接表達出來的過程，然后再借助多媒體演示圓柱體被截成三段的畫面，并不斷閃爍圓柱體被截成三段后增加的四個底面積，使學生清楚地看到圓柱體增加的表面積就是圓柱體的四個底面積之和。通過這樣有效的教學手段，不失時機地溝通了學生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點睛的作用，從而培養(yǎng)了學生的想象力。

四、拓寬視野，豐富內(nèi)容

讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是現(xiàn)代教學需要解決的問題，而多媒體正是學生拓展思維、豐富知識、走向世界的窗口。教學中要利用多媒體課件省時、多變的優(yōu)勢，設計出題型多樣、趣味性強的各類問題，加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，增強信息反饋，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生運用知識的綜合能力。例如，教學“年、月、日”一課時，教師可以用多媒體在屏幕上演示彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，把學生帶入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷。通過這一新奇的演示，激發(fā)了學生探求知識的欲望，加深了學生的認知程度，擴大學生的知識面，使他們增長了見識。