淺議大學生思想政治教育中的人文關懷

陳坤林

摘要 人文關懷是新時期新形勢下大學生思想政治教育工作的方向和要求，在大學生思想政治教育中具有十分重要的意義。把大學生擺在思想政治教育工作的核心位置，在思想政治教育中始終貫穿人文關懷，才能增強大學生思想政治教育的實效性。大學生思想政治教育人文關懷的實現需要堅持以人為本，樹立人文關懷的理念；需要加強校園文化建設，營造人文關懷的氛圍；需要關注學生需要，實施情感滲透。

關鍵詞 人文關懷；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）04-0010-03

On Ideological and Political Education of Humane Care//Chen Kunlin

Abstract Humanistic care in the new period under the new situation is the ideological and political education work in the direction and request, in the ideological and political education of great significance. The college before the ideological and political education in the core position in the ideological and political education in the humane care throughout to enhance the ideological and political education effectiveness. The ideological and political education of humanistic concern the realization of the need to adhere to the people-oriented, establishing the concept of humanistic concern; the need to strengthen the construction of campus culture, and create an atmosphere of humane care; need to pay attention to the needs of students, the implementation of emotional penetration.

Key words humanistic care；students；ideological and political education

Authors address Vocational and Technical College in Shantou, Shantou, Guangdong 515041

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話，緊緊把握科學發展觀的核心，高揚以人為本的思想政治教育新理念，明確地把以人為本提升為加強和改進大學生思想政治教育的中心內容，指出：“加強和改進大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。”黨的十七大報告再次強調：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”[1]這些重要的指導思想為新時期新形勢下加強和改進大學生思想政治教育指明了方向。

1 人文關懷的科學涵義與人文關懷的思想政治教育

人文關懷是指一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、人格、價值、命運的維護、追求和關切，對人的主體、地位，對符合人性的需求、生存狀態、生活條件以及保障的關注，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。人文關懷的核心是以人為本[2]。人文關懷的宗旨在于“助人自助”，使人達到“充分的存在”，能夠對生存環境和主體自身進行自覺的自我調節和控制，能夠合理利用自主選擇的權利，達到自我完善和功能的充分發揮。馬克思主義認為，人是從事實際活動的人，人既是一種生理意義上的存在，同時也是一種超越生命的存在，是一種具有無限豐富性和多樣性的存在。人的存在不僅僅是一個被外力塑造的自然過程，還是一個自主自決的能動性創造過程，從生命本體性看待人的可能發展，人的能動性才是人的存在的更根本性的力量。在此意義上，人文關懷的思想政治教育，就是以大學生發展為本，尊重學生的主體地位和個性需求，培養學生的自主意識和主觀能動性，促進學生的健康成長和全面發展。

2 大學生思想政治教育中人文關懷的重要意義

2.1 人文關懷是時代發展的現實要求和我國高等教育改革的需要從2O世紀7O年代初聯合國教科文組織提出“學會生存”，到2O世紀8O年代末聯合國教科文組織提出“學會關心”，體現出教育人文關懷與時俱進的發展趨勢。

由于我國的特殊國情，以前的高等教育普遍強調專業教育，單一的專業教育思想和教育觀念突出，功利導向過重，忽視素質教育，尤其是人文素質教育，沒有幫助學生樹立起應有的人文關懷意識。學生出現“重理工，輕人文；重專業，輕基礎；重書本，輕實踐；重共性，輕個性；重功利，輕素質”的現象。學生增長了知識，沒增長才干；提高了能力，沒提高品位；學會了做事，沒學會做人；具備了促進經濟發展的本領，卻不能為推進社會進步增加動力。因此，提高學生的人文素養，培養學生的人文關懷意識，讓學生在學習專業知識的同時，正確認識人與自然、人與人、人與社會之間的關系，在為社會主義經濟發展貢獻力量的過程中，努力推進社會的文明進步，是我國高等教育迫切需要解決的問題。

2.2 人文關懷是踐行科學發展觀的具體表現科學發展觀的核心是以人為本，大學生思想政治教育工作要“堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”[3]。堅持“以人為本”的育人理念，在思想政治教育實踐中必須“以學生為本”，體現人文關懷。人文關懷的實質在于運用貼近實際、貼近生活、貼近學生的思想政治教育方式，促使學生能夠對所處環境和自我本身進行關注和反思，提高認識世界和改造自我的能力。

2.3 人文關懷是促使大學生思想政治教育取得成功的先決條件思想政治教育是一種培養人、塑造人、發展人、完善人的實踐活動，它的根本任務是啟發人的自覺性，調動人的積極性，激發人的創造性，培養具有正確的思想觀念、堅定的政治立場、高尚的道德情操和健康的心理品質的社會成員。要想取得思想政治教育的成功，除了必備的知識、品格與能力之外，更為重要的是要在思想政治教育過程中注重人文關懷。注重人文關懷，可使教育者與學生之間關系融洽，促進思想政治教育任務的完成；缺少人文關懷，將導致教育者與學生在感情上的隔膜，從而阻礙思想政治教育任務的完成。

2.4 人文關懷是滿足和促進大學生全面發展的需要大學生是一個非常獨特的群體，他們在生理上日趨成熟，在心理上卻由于缺乏社會生活經驗而顯得不夠成熟，有的還相當幼稚。這種生理上的成熟與心理上的不成熟給他們帶來很大的困惑，他們需要人文關懷來解決內心深處的困惑。只有充分考慮到學生的這種需要，在教育中體現人文關懷，及時滿足學生的心理需求，引導他們妥善解決自身的問題，才能提高思想政治教育的實效性。當前我國高校大學生的思想觀念發展和行為規范表現呈現出滯后于其知識能力技能發展的傾向，大學生各方面素質得不到和諧健全發展，不能順應社會科技進步和時代發展對人的素質發展提出的客觀要求。只有在思想政治教育中加強人文關懷，才能充分喚醒和增強大學生的主體意識，最大限度地調動大學生學習的積極性和主動性，使大學生自覺主動地去認識自我，尋求真理和完善人格，形成開拓精神和創造才能，最終促進各方面素質的和諧發展和全面進步，把自己塑造成為具有優秀個性特征和良好素質的社會主體。

3 大學生思想政治教育人文關懷的實現途徑

3.1 堅持以人為本，樹立思想政治教育人文關懷的理念“大學的主旋律應是育人，而非制器。如果在教育中失去了人，忘記了人是有思想、有感情、有個性、有精神世界的，那也就失去了教育的意義。”[4]所以，實現大學生思想政治教育人文關懷，需要著眼于“人的發展”。首先要明確以學生的發展為中心，重視學生作為個體的內心認同、思想接受等主體能動性的反映，承認并尊重學生在思想政治教育中的主體地位和主體作用，看到學生既是學習者，也是參與者和創造者，把學生放在一個更加平等交流的位置上完善自身。在對學生進行教育的過程中，不僅要注重知識的傳授和學習，還要關心和愛護學生，更要幫助學生學會認知與創造以及學會情感的關懷。其次，要在思想政治教育過程中逐步創建科學、進步、現代的教育觀念，使教育內在的原則如“學會生存”“學會關心”“學會創造”“學會合作”在教育過程中體現出來，擴展學生的境界、眼界和胸懷。再次，要不斷地調整和拓展思想政治教育的內容。當代大學生在關心祖國前途和民族命運的同時，也越來越關心自己的前途和命運；在關心社會發展的同時，也越來越關心自己人生價值的實現；在關心個人社會價值的同時，也越來越關心自己的自我價值。這些變化要求教育工作者在學生已經從理論上更多了解祖國和社會發展，了解個人對社會的價值在于貢獻的基礎上，讓學生對自己前途和命運的正確把握，對人生價值的實現知道得更多；增加社會責任感教育、競爭力教育、團隊合作教育、成人成才教育、心理健康教育、依法自我保護教育等，從而讓學生順利地融入社會，在服務社會的同時更好地實現個人價值。

3.2 加強校園文化建設，營造良好的人文關懷氛圍大學生的成長除了得益于專業領域內的知識與技能外，同樣得益于學校文化所形成的環境氛圍在其成長過程中潛移默化的熏陶感染。校園文化是以學生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式，以校園為空間的多方面、多類型的文化活動。校園文化對大學生的健康成長有著獨特作用，它通過校園這一特定的精神環境和文化氛圍，使生活在其中的大學生潛移默化地在思想觀念、意識潛能、心理素質、行為方式、價值取向等方面與主流文化——社會主義文化發生認同，從而實現對精神心靈的塑造。所以，把校園文化作為思想政治教育的重要組成部分和加強思想政治教育的載體，營造良好的人文關懷氛圍，能夠產生教育效果的連續性和最大化。因此，學校應當高度重視校園文化建設，包括建設優美的校園物質環境、健全先進合理的規章制度、形成濃厚的優良學風、建立團結和諧的師生關系和同學關系等。具體來說，第一要堅持社會主義方向，著眼于學生全面素質的提高。第二要完善學校的人際關系和輿論環境。通過多種形式，廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術、科技為基本內容的文化活動，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園文化，給大學生以積極的影響。第三，以傳媒為載體，加強廣播、電視、校報、學報和校園網絡建設。在高揚主旋律的同時力求將大學生喜聞樂見的富有教育意義的知識和信息上報、上網，優化高校思想政治教育的信息環境。特別要在網上開通法制教育、道德教育、心理咨詢、學生生活服務等網站，增強學生的是非鑒別力、道德判斷力和責任意識、自律意識、安全意識，自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。第四，要美化校園物質環境，改善設施，合理布局，向大學生傳遞現代化、科學化、民族化的信息，使之受到積極的感染和熏陶。

3.3 關注學生需要，實施情感滲透大學生是具有現實需要的人，我國學者肖川教授認為，“學生主要有探究的需要、獲得新體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要、責任承擔的需要。關注尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。”[5]這些需要是學生認識活動的出發點，是接受思想政治教育的驅動力。只有正確對待學生的多種需要，并承認其合理性，思想政治教育才能有堅實的思想基礎。例如，學生有求知解惑的需要，他們希望通過思想政治教育來提高理論思維，培養分析問題的能力，使其疑慮釋然，更好地認識社會與人生；有提高自身素質的需要，他們希望通過思想政治教育開闊視野，增長見識，凈化心靈，完善自我；有實現自我社會價值的需要，他們希望通過思想政治教育更好地適應社會，得到社會的承認與肯定，等等。所以，教育工作者要緊密聯系學生的思想、心理、感情的實際，以滿足其需要作為切入點，變“要我學”為“我要學”，激發受教育者的積極性與主動性，充分體現思想政治教育的人文關懷性質。

情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內心體驗，具有社會的本質屬性，它包含著人類所特有的社會意義。對于個人和集體而言，情感具有強烈的驅動力、凝聚力。“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”[6]所以，大學生的情感體驗影響著他們的認知和行為走向，是大學生思想政治教育人文關懷的本質需求。在高校思想政治教育中，對于大學生來講，遇到的往往不是認知障礙，而是情感或情緒障礙，甚至出現認知接受而情緒抵制的現象。所以，思想政治教育要遵循大學生情感心理過程的規律，注意滿足學生的情感需求，較為深刻地了解他們的情感、情緒傾向和狀態，進行情通理順、順情入理的教育。這就要求在思想政治教育過程中要以高尚、熾熱的情感，真心實意地去關心、感化、激發和培養學生的積極情感，克服消極情感，發揮情感在學習和生活實踐中的積極作用。同時應對學生充滿愛心，爭取以情感叩開學生的心扉，努力進入他們的精神天地，從而引導大學生在理智上不斷升華社會主義理想與信念的境界，以健康、穩定、高尚的情感去塑造自己的人生。

參考文獻

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表 大會上的報告[M].人民出版社,2007:35

[2]楊懷中,張弘政.思想政治教育融入人文關懷的實現路徑[J].學校黨建與思想教育,2003(9):35

[3]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報,2004-1O-1(5)

[4]揚叔子.是“育人”非“制器”[J].高等教育研究,2001(2)

[5]肖川.教育的理想與信念[M].長沙:岳麓出版社,2002:271

[6]列寧.列寧全集[M].第25卷.北京:人民出版社,1988:117