發揮體育教學特點為醫學教育發展服務

裴 軍

摘要:醫學院校的體育教學,既有普通院校體育教學的共同性,另外還有醫學專業的特殊性。為此,作為醫學院校的體育教學,一定要緊密結合醫學教育發展的需要,結合體育教學自身的特點,面向醫學發展、服務教學需要,這是未來醫學院校體育教學改革的發展方向。文章結合長期教學實踐,對體育教學如何更好地適應醫學院校的教學發展提出幾點建議。

關鍵詞:體育教學;醫學教育;醫護工作者

中圖分類號:G40文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)35-0194-02

改善和提高學生的體質,保證其在校期間以及畢業后的身心健康,是醫學院校體育教學的重要目標之一。隨著體育教學改革的進一步深入,“以人為本、健康第一”的先進理念逐漸擴展到體育教學的各個領域,一切為了“健康”這是體育教學和醫學教育共同關注的重要內容,人類需要健康,而健康不僅需要醫學的呵護,更需要體育的促進和保持。為此,醫學院校的體育教學一定積極抓住“健康”這一根本出發點,積極探索體育教學與醫學教育的合作與互補,這樣不僅能夠更好地完成體育教學為醫學教育服務的目的,同時對體育教學的發展也是一種積極的探索和拓展。

一、醫療工作對醫生的特殊要求

由于醫療工作的高風險性、高危性、高技術、高強度等工作特點,對醫生的身心素質都提出了更高的要求。

(一)適應連續緊張工作的能力

作為醫護工作者,由于診斷治療的時效性,長時間連續緊張工作是其特點之一。如:手術室的醫生和護理人員需要長時間地保持一個姿勢(如站立、彎腰等),神經高度緊張、生活作息時間不規律等,這些對他們的體質提出了很高的要求。如果平時身體缺乏鍛煉,必然會影響到自身的健康,如果醫生健康受損必然會影響到病人的治療,因此,我們說醫生的健康絕不是他們個人的問題,它會影響和波及整個社會。所以在體育教學安排中,不僅要著眼于學生當前的健康水平,更要關注學生未來健身習慣的養成,樹立“終身體育”的健康理念。

(二)良好的溝通能力

作為醫護工作者,經常需要與患者進行溝通、交流,而患者、家屬的情況各異,知識水平和年齡差距較大,加上患者受到疾病的折磨,難免情緒激動,這就對醫護人員的社交能力提出了更高的要求,作為醫學院校的學生,特別是女學生一般性格比較內向,她們對校外的社會接觸較少,缺乏交際能力和溝通技巧,這顯然不能適應未來工作的發展需要。我們在體育教學過程中,通過鼓勵女生積極參加各校體育活動,利用不同分組、分班形式,為她們提供更多的與他人溝通和交流的機會,使她們的相關能力得到發展和提高。

(三)頑強的意志品質

良好的心理素質和優秀的意志品質,是醫護工作者完成各種艱巨、適應各種復雜條件的基礎和保證,更是現代醫護人員需要具備的優秀品質之一。在去年5·12地震中很多醫護工作者忘我地工作、夜以繼日地戰斗在一線,他們身上表現出來的勇敢和堅毅品德同樣贏得了世人的欽佩。

二、改進教學內容和教學方法

根據未來醫療工作的特點,要求我們的體育教學在完成基本教學任務的同時,還要發揮體育教學的優勢,更好地為醫學教育的發展服務,為此,我們采取了以下幾點改革措施:

(一)根據學生特點選擇教學內容

醫學院校女生較多,針對女生好靜不好動的特點,在選擇教學內容的時候,既要注意滿足學生的鍛煉興趣和個人愛好,同時還要保證一定的運動量,尤其注意重點發展心肺功能的耐力練習,以滿足她們身體發展的需求。在教學內容的改革中,取消了與中學體育課程重復的內容,主要是學生不太感興趣的一些田徑項目。根據學生的興趣愛好開設了各種專項課,將田徑項目中的一些基本素質練習與各種專項課結合進行,增加健美操、形體訓練、太極拳、武術等教學內容,這些項目運動量適中,趣味性較高,對抗性較弱,受到女生的歡迎。

根據女生愛美的天性以及未來工作的需要,開設了“形體課”,運用體育的手段提高學生欣賞美、創造美的能力,經過教學內容的改革與創新,使學生的身體素質和形體都得到了鍛煉和提高。

(二)改變教學手段

在實施教學內容改革的同時,教學手段也要進行相應的改變,例如安排體育專項課的項目時,一般將個人練習為主的項目與集體項目相結合安排,如果學生選擇了健美操、形體、武術等體現項目后,我們還會增加足球、籃球、排球、網球、乒乓球等與同伴或對手進行交流或配合的集體性運動項目進行“捆綁”組合,這樣可以使學生得到更為均衡的發展機會。

另外,根據學生的體育基礎,實行分層次教學。打破原有的教學班級,對于不同體育基礎、不同體育水平、不同興趣愛好的學生實行了分層次教學,為身體素質較差的開設了“提高班”;為不適宜參加劇烈體育活動的同學開設“體育康復班”,在提高他們身體素質的同時,還讓他們學會了體育康復的基本方法。除了課堂教學之外,還應加強對課外體育活動(轉上頁)(接下頁)的拓展與管理,特別是高年級沒有體育課,由于緊張地學習,生活沒有規律,學生的體質顯著下降,根據這種情況,可以采用由教師擔任專業輔導的“體育俱樂部”或其他體育社團的形式,將每個同學都組織起來,為他們經常、定期、系統地繼續參與體育活動提供保證。

(三)強化心理品質的培養

體育教學是一項全面促進學生身心協調發展的系統工程。我們在體育教學中,不但要使學生掌握鍛煉身體的方法,還要注意在這種學習的過程中,不斷提高學生的心理素質,幫助他們建立、完善良好的意志品質,可以采用一些特定的教學內容中,如通過“戰地救護”的游戲來培養學生的團隊意識;通過隊列練習、課堂常規等形式提高學生遵紀守法的意識;通過足球項目不僅能夠提高學生的速度和耐力素質,而且能夠提高女生面對困難的勇氣和信心。

(四)增加體育理論教學的比重

很多體育理論知識是以醫學知識為支撐的,醫學院校的學生對生理、生化、解剖等基礎知識了解比較詳細,這就為他們接受更多體育理論知識打下了堅實的基礎,另外,很多體育手段又是人體保健、康復的重要內容,對醫學院校學生進行系統的、有針對性的體育理論知識教育,不僅能夠進一步加深他們對體育的了解和認識,不斷強化他們終身堅持體育運動的習慣,而且能夠為他們今后的醫療工作提供更多的手段和內容。為此,我們在體育教學中結合2008年在北京召開的奧運會開設了“奧林匹克文化”,根據女生的特點和專業特色開設了“體育美學、體育欣賞、體育康復”等理論講座。通過體育課的實踐進一步強化了學生對專業知識的理解和掌握。

總之,醫學院校的體育教學絕不能等同于一般的高等學校,一定要結合學生未來工作和生活的需要,適時調整教學內容和教學方式,才能更好地發揮醫學院校體育教學的積極作用,使學生能夠更好地滿足未來社會的發展需要。

參考文獻

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作者簡介:裴軍,男,廣州醫學院從化學院講師,研究方向:體育教學。