案例教學(xué)法在橋涵施工教學(xué)中的應(yīng)用

匡希龍　李　振　謝海濤

【摘 要】案例教學(xué)法有助于學(xué)生能力的提高，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠快速調(diào)整自己的角色，適應(yīng)工作和社會(huì)環(huán)境。因此，在高職院校，橋涵施工等越來越多的優(yōu)質(zhì)核心課程正在運(yùn)用案例教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的“崗位能力”，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 高職院校 橋涵施工 崗位能力

案例教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法。1920年，哈佛大學(xué)正式開始在醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院試驗(yàn)使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，受到了美國企業(yè)界、教育界和學(xué)術(shù)界的重視和支持。20世紀(jì)30年代初期，開始推廣使用；20世紀(jì)五六十年代，在世界發(fā)達(dá)國家高等專業(yè)學(xué)校開始試行。

在我國，案例教學(xué)起步較晚，最早被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域。實(shí)踐表明，這種教學(xué)法非常有助于學(xué)生能力的提高，它使得學(xué)生畢業(yè)后能夠快速調(diào)整自己的角色，適應(yīng)工作和社會(huì)環(huán)境。由于案例教學(xué)法的這種優(yōu)勢(shì)，近幾年內(nèi)，它被引入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，但引入的時(shí)間相對(duì)較短。查閱相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，以往的研究主要從一般意義上討論案例教學(xué)法的涵義、性質(zhì)、價(jià)值以及如何實(shí)施。而對(duì)案例教學(xué)法在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用以及如何實(shí)施來加強(qiáng)此種能力的研究較少，并且研究不夠深入。尤其是對(duì)高職院校，如何有效的運(yùn)用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的“崗位能力”，更是一個(gè)值得探討的問題。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法具有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性強(qiáng)。用于專業(yè)教學(xué)理論內(nèi)容分析的教學(xué)案例，選自于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中具有典型性、代表性的事例，學(xué)生結(jié)合教學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行閱讀、分析問題后，圍繞案例的內(nèi)容和問題深入討論，提出自己的觀點(diǎn)意見。這等于學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，指導(dǎo)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，從中可以獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)案例的選材要求要緊密圍繞著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求去選擇。學(xué)科專家及學(xué)科工作者從眾多相同、相近的事例中，研究選定后編入教學(xué)案例，使學(xué)生能有針對(duì)性地分析解決實(shí)際問題，從而加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.啟發(fā)性強(qiáng)。教學(xué)案例按功能分為兩大類。一是描述類，作用是認(rèn)識(shí)掌握實(shí)踐資料，豐富專業(yè)知識(shí)，例如為說明理論內(nèi)容運(yùn)用事例進(jìn)行解釋。二是分析類，這類案例本身具有啟發(fā)性特點(diǎn)，既敘述情況，又提出問題或隱含問題，這些引而不發(fā)的問題，要求學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題。在案例教學(xué)中，要求教師運(yùn)用一些方法、技巧圍繞案例提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

二、案例教學(xué)法在橋涵施工教學(xué)中的運(yùn)用

橋涵施工技術(shù)作為專業(yè)主干課之一，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、實(shí)用性強(qiáng)、施工工藝復(fù)雜。如果按常規(guī)的課堂教學(xué)法，難以實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，為此，橋涵施工技術(shù)課程在教學(xué)過程中推行案例教學(xué)法，力求“教中做、做中學(xué)”，最大限度地為該課程的“教”與“學(xué)”營造一個(gè)職業(yè)環(huán)境，將施工現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)于課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)與課堂的零距離對(duì)接。經(jīng)過3年的建設(shè)，橋涵施工技術(shù)課程由院級(jí)、省級(jí)最終成為國家級(jí)精品課程。現(xiàn)將案例教學(xué)法在該課程中的成功運(yùn)用總結(jié)成六方面：（1）工程項(xiàng)目案例；（2）工程圖片案例；（3）動(dòng)畫模擬案例；（4）施工錄像案例；（5）現(xiàn)場(chǎng)參觀案例；（6）橋梁模型制作案例。

1.工程項(xiàng)目案例

以原始工程資料為背景，以設(shè)計(jì)院提供的設(shè)計(jì)方案為參考依據(jù)，圍繞問題中心開展討論所涉及的施工工藝、施工技術(shù)、施工特點(diǎn)、技術(shù)難題和處理辦法。

追求的不是唯一正確的答案，更為注重的是得出結(jié)論的思考過程。工程項(xiàng)目案例法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是這個(gè)學(xué)生的答案如何正確，而是看他對(duì)問題有無獨(dú)到的見解。在案例教學(xué)中，通過學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行平等寬松的自由交流與討論，產(chǎn)生出不同的新思想、新見解。同時(shí)，學(xué)生也看到對(duì)應(yīng)同一個(gè)問題可以有幾種可行的解決方案。案例教學(xué)法會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的這種創(chuàng)新思維，并且促使他們把這種思維習(xí)慣帶到日常工作實(shí)踐中去，從而增強(qiáng)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.橋梁模型制作案例

引導(dǎo)學(xué)生從受力特點(diǎn)和橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩方面制作橋梁模型，以木材、塑料、廢紙為主要原材料。

通過制作橋梁模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力。以合作學(xué)習(xí)為基本模式，采用小組討論的形式，圍繞某一具體問題進(jìn)行探討與研究，學(xué)生應(yīng)該掌握有關(guān)的溝通技巧，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，采取開放的心態(tài)，樂于接受比自己的意見更有說服力的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容。

3.動(dòng)畫模擬案例

借助FLASH軟件，將靜態(tài)的間斷工程圖片模擬成動(dòng)態(tài)的一個(gè)個(gè)連續(xù)的施工工藝，使案例教學(xué)活起來、動(dòng)起來，具有新穎感。同時(shí)，可以加注文字分析，以全新的視覺刺激學(xué)生，使他們大腦興奮、思維活躍、精力集中。

4.工程圖片案例

圍繞模塊化教學(xué)，將橋涵施工課劃分為基礎(chǔ)模塊、墩臺(tái)模塊和上部結(jié)構(gòu)模塊。利用頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師深入施工現(xiàn)場(chǎng)，用相機(jī)拍攝有代表性的工程圖片，靜態(tài)地記錄下各個(gè)施工的關(guān)鍵工藝。

通過大量的施工圖片，直觀、形象、生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

5.施工錄像案例

去工地拍攝各個(gè)施工工序的進(jìn)展過程或購買教學(xué)錄像帶。使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由白色變?yōu)椴噬?，使教學(xué)手段視頻化、音頻化，讓學(xué)生身臨其境，建立仿真的職業(yè)環(huán)境。

6.現(xiàn)場(chǎng)參觀案例

帶領(lǐng)每個(gè)班至少就近參觀一次橋涵施工現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生與施工現(xiàn)場(chǎng)零距離親密接觸，親身體驗(yàn)施工環(huán)境，提前感悟所從事的職業(yè)和承擔(dān)的責(zé)任。

三、結(jié)語

以上案例為基本素材，把學(xué)生帶入到特定的職業(yè)情景中，進(jìn)行分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能、技巧，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者相結(jié)合，理實(shí)一體化，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為最終教學(xué)目的。

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基金項(xiàng)目：2008國家級(jí)精品課程；交通行指委重點(diǎn)課題（2007A03）。